Цель этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
УУД
|
Оценивание/формы
контроля
|
Результат
|
I этап:
организационный 2 мин.
|
Мотивация
к учебной деятельности
включение
в учебную деятельность
|
Good morning, children!
1.1 Приветствие
T. Good morning, boys and girls! Glad to meet you
here. Who is on duty today? What date is it today? What day of the week is it
today? What season is it now?
1.2.Фонетическая
разминка
|
Проявление интереса к материалу
изучения. Учащиеся собирают пазлы .
|
Умение
работать в группе
|
Собрать слова
|
Включение в учебный процесс
Умение сотрудничать,
|
II этап:постановка
цели и задач урока 3 мин.
|
Создание
проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно
выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.
|
Do you like to play puzzles?
Let's start. Make
puzzles. Are you ready?
-How do you think?
-What is our Theme?.
-Yes, you are right. We
are going to speak about the Solar System.
Our theme of the lesson
is «The solar system».
|
Учащиеся выдвигают свои идеи и
стараются назвать тему, с которой будет связан урок.
|
|
|
Появление цели урока
вступать в дискуссию, анализировать,
доказывать, отстаивать свое мнение.
.
|
III этап:
актуализация знаний 3 мин.
|
Сорганизация
подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия
нового знания»;
выявление
затруднения в деятельности каждого обучающегося.
|
T: Boys and girls, look at the
blackboard and pay your attention to our lesson’s plan.(Ребята, посмотрите на план нашего сегодняшнего урока) .
What is the problem of our lesson? What
should we know about? (Какая проблема стоит перед нами сегодня
на уроке? Что мы должны сегодня выяснить?)
План урока:
1. We explore the Solar System.
How many planets are there in the Solar
system?
2. Which planet is the furthest
(closest) to the Sun?
3. Is there life on other
planets?
|
На доске : Учащиеся пытаются
определить, что будут делать на уроке.
|
способность обучающегося
принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать
практическую задачу в познавательную
|
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи
Умение ставить цели,
планировать свою работу
|
IV этап:
первичное усвоение новых знаний 6 мин.
|
Учитель
предлагает материал для
чтения с
использованием новой лексики
|
1.Работа с учебником.
-Прослушивание теста
- Введение новых лексических единиц
-Чтение теста Ex10-11
p.60
|
Учащиеся слушают ,читают текст .
|
способность к осуществлению
логических операций сравнения, анализа
|
|
Формирование навыков поисковой
деятельности.
Развитие учебно-
Способность анализировать и действовать
с позиции содержания текста
Фиксация
полученных в ходе чтения знаний
|
V этап:
первичное проверка понимания 10 мин
|
Организация
проверки понимания прочитанного текста
|
1.Answer the
questition (карточки)
2.Use the text and picture and circle. Тrue
or False for these sentences
a. Mercury is the nearest planet to the
sun. True False
b. Venus is a bright
planet. True
False с.
Mars is often called the ‘Black
Planet’. True False
d. Jupiter is the largest
planet. True False
e. Saturn has no rings
. True
False f. Earth is where we
live True
False
g. There are seven planets in the solar
system. True False
|
Учащиеся работают индивидуально.
Анализируют прочитанный текст и полученную
информацию выполняют тест.
|
работать
с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного.
|
Тестовая работа
|
работать с информацией,
осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного.
|
VI
этап: физминутка 3 мин.
VI
Iэтап: первичное закрепление 10 мин.
|
Включение
нового знания в систему знаний;
повторение
и закрепление ранее изученного.
|
1.ex 12 p.61 Работа с
предложениями по тексту.
2.Listen and say the
name of the planets.ex 13 p.61
|
Использует приобретенные знания
выполняют задания.
Затем расставляют планеты.
|
Учебно-познавательная, информационная,
коммуникативная
|
Работа над рисунками.
|
Умение использовать информацию из
прослушанного аутентичного текста
для решения учебной задачи.
|
VII
этап: контроль усвоения, осуждение допущенных ошибок и их коррекция 10 мин.
|
Организовать
действие по обобщению:
Проектная
деятельность.
|
1.Рисование планет солнечной системы.
|
Учащиеся в парах рисуют планеты
солнечной системы и создают свою солнечную систему, которая служит опорой.
|
Умение работать в паре,
приобщение учащихся к мировым научным ценностям по средствам
иностранного языка
умение планировать
собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации и искать средства её осуществления
|
Работа в парах, создание учащимися
собственного наглядного материала
и рассказ о планетах.
|
Умение систематизировать, обобщать
изученное.
Правила и культура взаимодействия.
Формирование собственных представлений о
предмете изучения. Реализация личностного потенциала.
|
VIII
этап: рефлексия 3 мин.
|
осознание
обучающимися своей учебной деятельности;
самооценка
результатов своей деятельности и своей группы.
|
1.Relaxation
What do you think?
Ребята,
вот наш урок приблизился к своему логическому завершению. И мне интересно
знать, понравился вам урок или нет? Было ли вам сегодня интересно на уроке? У
вас на столах лежат сигнальные карточки. Пожалуйста, подумайте и поднимите смайлик
своего настроения. Спасибо!
Ребята!
Вернемся к плану занятия. Скажите, какую проблему мы с вами решали на уроке?
Какие открытия сделали сегодня? Удалось решить поставленную задачу? Дополните
фразу. Теперь я знаю…. . Хочу больше узнать… . Оцените свою работу на уроке. У
вас на столах лежат сигнальные карточки. Пожалуйста, подумайте и поднимите
смайлик…... Спасибо!
T: You have done a great
job today! You were very active. Thank you very much! Your marks are …. .
Good luck!
2.Homework Ex17 p.61
|
Учащиеся анализируют деятельность по
достижению цели.
Учащиеся выбирают смайлик того цвета,
которые соответствуют их само и взаимооценке работы на уроке.
|
Учебно-познавательная
|
Рефлексия
|
Рефлексия
Прогнозирование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.