Урок английского языка на тему "Музыка"

Технологическая карта

 Ф.И.О педагога: Ардякова Татьяна Александровна    

 Должность: учитель иностранного языка

 Предмет: английский язык

 Класс: 6 Б

 Учебник: УМК: «Happy English.ru»  К.Кауфман, М. Кауфман для 6 класса ФГОС

 Тема урока: Наши музыкальные предпочтения (Musical habits)

 Тип урока: урок «открытия новых знаний»

Оборудование: учебник, компьютер, проектор, презентация, выполненная в редакторе PowerPoint, раздаточный материал.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия
Предметные	аудирование речи диктора, учителя, одноклассников; использование при говорении лексики по темам «Музыка», «Подростки», «Мой класс»; чтение несложных текстов по теме «Музыка»; написание синквейна на тему «Мои музыкальные предпочтения»
Регулятивные	осуществление саморегуляции и самоконтроля; оценка правильности выполнения учебной задачи, возможностей ее решения; совместная с учителем и одноклассниками оценка деятельности на уроке; выделение и осознание того, что уже усвоено и что нужно еще усвоить
Познавательные	осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ и синтез  воспринимаемой информации; формулировка проблемы и поиск способов её решения; установление причинно-следственных связей; свободная ориентация и восприятие текста; доказательство своей точки зрения
Коммуникативные	развитие умений слушать и понимать речь учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; планирование учебного сотрудничества с партнером; учебное сотрудничество со сверстниками; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Личностные	самоопределение (мотивация учения); адекватная  реакция на трудности и отсутствие страха допустить ошибку; установление связи между целью деятельности и ее результатом

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Использованные технологии
1.Мотивационно-целевой этап	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, постановка цели урока, определение темы.	Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, используя мультимедийную презентацию (фотографии по теме “Музыка”). Good morning!  I’m glad to see you. What date is it today? How do you feel today? Предлагает определить тему урока по слайду презентации и звуковому сопровождению. Look at the screen and listen to the recording. Guess, what is the theme of our lesson (слайд 1).	Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность. изучают слайд, слушают запись и определяют тему урока «Музыка» («Музыкальные предпочтения»)	ИКТ технологии
2.Ориентировочный этап	Активизация лексических единиц, изученных ранее. Готовность к активному усвоению знаний. Совершенствование произносительных навыков и навыков аудирования.	Руководит деятельностью учащихся по определению и выполнению задания на аудирование. Open your Students books on p.34, find ex.1b. Read the task and say what you’re going to do. Read the statements. Listen to the recording. Look at the screen. Let’s complete the table (слайд 2). Look at the next slide (слайд 3). What types of music do you know?	Открывают учебники на заданной странице, читают задание и отвечают, что им неободимо прослушать запись и установить соответствие между номером говорящего и его высказыванием. Читают высказывания. Прослушивают, выполняя задание. Заполняют таблицу соответствий на слайде. Называют известные им жанры музыки.	Технология коллективных творческих  дел (КТД) Технология сотрудничества
		Организует групповую работу учащихся по определению музыкальных предпочтений каждого члена группы. Work in groups. Ask each other, what types of music you like and why. You may use the information on the screen (слайд 4) Предлагает одному члену группы рассказать о музыкальных предпочтениях его одногруппников. Someone tells about the musical habits in his/her group to the whole class.	Спрашивают друг друга о музыкальных предпочтениях. Представитель группы рассказывает о музыкальных предпочтениях классу.
3.Физминутка	Организация релаксации.	Предлагает ученикам выполнить заранее выученные движения и воспроизвести стих под музыку. (слайд 5)	Хором рассказывают стих и выполняют соответствующие движения.	Здоровьесберегающие технологии
4.Поисково-исследовательский этап	Обеспечение восприятия и осмысления нового лексического материала	Предлагает учащимся определить области «известного-неизвестного» и решить, как найти недостающую информацию. Read the task for ex.3a. Look at the pie chart and say what it shows (слайд 6) What does the word “habit” mean? What information is missing in the pie-chart? Where can we find it?	Читают варианты ответов и определяют верный. Определяют значение слова (предпочтение, привычка) Высказывают предположения о том, какая информация отсутствует в диаграмме, и что, вероятно, найти ее можно в тексте.	Технология развития критического мышления
5.Практический этап	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания нового лексического материала	Направляет деятельность учащихся по поиску необходимой информации и ее обсуждение. Read the report on p.35. Explain (find in the vocabulary) the meaning of the words in bold (per cent, similar, folk choir) Discuss in groups how to complete the pie chart.	Читают текст, определяют (или находят в словаре) значение выделенных слов. Обсуждают текст в группах, находят отсутствующую в диаграмме информацию.	Уровневая дифференциация Технология сотрудничества
6. Этап самопроверки по эталону	Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.	Предлагает ученикам проверить свой ответ (слайд 6). Look at the screen and check your answers.	Проверяют правильность своего решения.	Технология оценивания учебных успехов
7. Рефлексивно-оценочный этап	Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.	Предлагает ученикам написать синквейн в группах (слайд 7). In small groups make the cinquain. Read them. Who’s cinquain is the best? Предлагает ученикам оценить себя и одноклассников. Высказывает свою оценку деятельности некоторых учеников. Evaluate yourself and your group members using the control sheets.	В группах составляют синквейны и читают их, определяют лучший. Оценивают себя и одногруппников.	Технология оценивания учебных успехов Технология сотрудничества
8. Информация о домашнем задании.	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей	Объявляет домашнее задание (слайд 8).	Записывают домашнее задание.