Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок английского языка на тему "Твое сознание" (9 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок английского языка на тему "Твое сознание" (9 класс)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Ф.И.О. и место работы

hello_html_6b5d1a6d.pngСултанова Альфия Абдрашитовна

учитель английского языка

Каргалинской СШ № 1 с ДМЦ

с. Каргалы , Жамбылский р-н, Алматинская обл.


Тема занятия:

«Твое сознание»

Общие цели:

Создать условия для закрепления у учащихся навыка аудирования, выяснить способы развития памяти через использование различных стратегий, изучить типы интеллекта.

Ожидаемые результаты:

Предметные - владеют навыками понимания текста на слух; умеют выполнять задания перед чтением pre-reading, обсуждать в малых группах способы развития памяти, знают определения на английском языке, относящиеся к теме; умеют говорить о типах интеллекта на английском языке и распределять их по признакам.

Личностные результаты – овладеют правилами работы в группах.

Ключевые идеи:

Способности нашего сознания: память, множественный интеллект. Проблемы в обучении: дислексия.

Время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

4 мин

Приветствие учащихся.

Психологический настрой.

Деление на 2 группы.


Приветствие учителя.

Учащиеся встают в круг и по очереди называют имена известных людей мира.

Делятся на четыре группы, затем объединяются в две группы при помощи стикеров с именами Киры Найтли и Леонардо да Винчи.

5 мин






4 мин

Memory test.





Мозговой штурм. Звучит песня “MEMORY” (видеоролик)





Учитель устно задает вопросы:

In what things are you good at remembering?

Birthdays?

Football scores?

Song lyrics?

Phone numbers?

Historical dates?

Учащиеся смотрят на картинку на стр. 102 30 сек, затем закрывают учебники и записывают на постере все, что они увидели на картинке.

Учащиеся должны услышать, какое слово чаще всего встречается в тексте песни и, вспомнив работу с картинкой, определить, с чем связана тема урока.

Учащиеся рассказывают, что лучше запоминают

3 мин






5 мин










3 мин








5 мин











7 мин











5 мин










Прослушивание и чтение текста упр.1 стр. 68



Учитель предлагает каждой группе выделить из текста наиболее важную информацию.







Правда или ложь? Работа по прочитанному и прослушанному тексту.

Критерии оценивания: 6 прав. ответов =«5», 4-5 = «4», 3= «3»



Стратегия «Диаграмма Венна».









Предлагается просмотреть видеоролик о признаках множественных интеллектах человека. Группам выдаются карточки с предложениями.

Критерии оценивания задания по правильности выполнения:

4= «5», 3= «4», 2= «3»

Работа в парах. Каждому ученику одной группы выдается анкета с вопросами для того, чтобы могли определить, какими типами интеллекта обладает его собеседник.


Учащиеся читают название текста и отвечают на вопрос упр. 1 в стр.68



Беглое чтение текста, прослушивание аудиотекста.

Учащиеся выделяют из текста способы улучшения запоминания и развития памяти. Записывают на постере. Кто больше выпишет способов.



Учащиеся на карточках отмечают правильные утверждения.





Учащиеся 1 группы выписывают всю информацию и Кире Найтли, 2 группа- о Леонардо да Винчи. Определяют, в чем отличия (пол, возраст, страна, национальность, профессия и т.д.) и что общего между ними - дислексия.

Учащиеся вставляют тип интеллекта, описание которого соответствуют предложению. Затем группы обмениваются карточками и проверяют правильность выполнения задания.




Учащиеся выбирают себе в пару собеседника из другой группы, задает вопросы и определяет, в какой области развит интерес у собеседника.

3 мин

Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы в 1-2 осмысленных предложениях:

Who?

What?

Where?

When?

Why?


Отвечая на вопросы, учащиеся стараются в 1-2 предложениях написать то, что они считают важным для себя. Это может быть новая информация, изученная на уроке; может углубленные знания по какому-то вопросу, возможно мнение о себе на уроке.

Устанавливают причинно-следственные связи

Оценивают свою работу



Презентация

hello_html_3994d9b3.pnghello_html_m6f93c3da.png

hello_html_6e659843.pnghello_html_m24563e3d.png

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ:

УМК “English in Mind” for Kazakhstan, grade 9, Second edition, Puchta and Stranks

https://www.youtube.com/watch?v=ZEimHYVlb_w


https://www.youtube.com/watch?v=kBbmerzR2JI&list=PL8BE7D9C5837AEBCE

Приложение 1

https://www.youtube.com/watch?v=ZEimHYVlb_w


Приложение 2

https://www.youtube.com/watch?v=kBbmerzR2JI&list=PL8BE7D9C5837AEBCE

Приложение 3

1

1. People with________________________________________ are often good at Maths and finding answers to problems.

2. If you often have a lot of ________________________________, you are probably good at movement, for example sports and dancing.

3. If you often have a lot of ________________________________, you are probably good at painting and drawing.

4. If you often have a lot of ________________________________, you are probably good at understanding other people and working with them.

2

1. People with________________________________________ are often good at singing or playing a musical instrument.

2. People with good _______________________________are usually good speakers and like words.

3. If you enjoy being on your own, you probably have a lot of____________________________ intelligence.

4. People who have a lot of _________________________________ intelligence are good with handling plants and animals.



Приложение 4

Анкета

Name__________

Questionnaire

Yes

Do you enjoy hanging out

with friends?


Are good at PE and sports?


Can you sing well?


When you read a story do

you make pictures in your mind?


Do you like Maths?


Are you good with plants?


Are you affected by the weather?


Are you good at reading a map?


Do you enjoy talking with yourself?


Do you think you are intelligent?






Критерии оценивания выполнения упражнения 1 на стр.68

4 points = “5”

3 points = “4”

2 points = “3”

Рефлексия учащихся

Who?

What?

Where?

When?

Why?








Рефлексия

Целью моего урока было: «Создать условия для закрепления у учащихся навыка аудирования, выяснить способы развития памяти, изучить типы интеллекта». Так как моя проблема связана непосредственно с аудитивными навыками, на уроке я использовала технические средства, которые воспроизводили английскую речь носителей языка.

На этапе вызова я применила стратегии, которые развивают критическое мышление. Так, при делении на группы на стикерах, которые были наклеены по всему классу, написала отдельно имена и фамилии главных героев урока. Ученики должны были сначала создать малые группы из имен, а потом соединиться с группами с соответствующими фамилиями. Я думаю, этот метод был не совсем удачным. Я не учла возрастные особенности учащихся и это задание оказалось для них слишком легким. В следующий раз мне следует усложнить этот момент. Например, можно было показать главных героев, раздать учащимся буквы, чтобы они сложили их имена. И таким образом, организовать группы.

Мозговой штурм , как мне кажется, был подобран мною правильно. Учащимся была предоставлена песня «Memory», но название они не знали. Задание заключалось в том, чтобы определить основную тему песню. Ученики, которые считаются одаренными в области моего предмета, догадались, о чем идет речь по часто повторяющемуся слову и смысловому значению лексических единиц.

Одним из удачных моментов урока, по моему мнению, был этап с использованием «Диаграммы Венна». Ребята нашли много различий между главными героями и смогли самостоятельно вывести одну общую проблему.

Хотя критерии оценивания существовали практически на каждом задание, считаю, что я недостаточно продумала, как оценить каждого ученика отдельно. Использование разноцветных палочек помогло мне при выставлении оценок. Ключевая идея работы с палочками заключалась в следующем: в начале урока каждый получил этот предмет и если ребенок отвечал, то палочка возвращалась к учителю. Те, у кого палочка оставалась на руках, оценку не получал. Думаю, что одну ученицу я бы упустила из вида, если бы я не обратила внимание на то, что палочка у нее отсутствует. Тем не менее, в следующий раз, считаю обязательным внедрить роль оценщика в группу, который будет наблюдать и оценивать работу каждого ее члена.

Цель урока была достигнута.

C:\Users\Альфия\Desktop\Кембридж\Учителя. Уроки\Мои уроки\Открытые уроки\Открытый урок в 9 классе 2015 г Твое сознание\20150225_091208.jpgC:\Users\Альфия\Desktop\Кембридж\Учителя. Уроки\Мои уроки\Открытые уроки\Открытый урок в 9 классе 2015 г Твое сознание\DSC_0175.JPG

Работа с постером «Диаграмма Венна»

C:\Users\Альфия\Desktop\Кембридж\Учителя. Уроки\Мои уроки\Открытые уроки\Открытый урок в 9 классе 2015 г Твое сознание\DSC_0179.JPG

Работа в парах. Определение типов интеллектов















Общая информация

Номер материала: ДВ-350405

Похожие материалы