Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок английского языка на тему "В городе" (4 класс)

Урок английского языка на тему "В городе" (4 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

План открытого урока английского языка

Тема: In the city.

Класс: 4-А (третий год обучения)

Цели: 1)образовательные:

- ввести и закрепить в речи лексические единицы по теме «Город»

- повторить и автоматизировать использование грамматических конструкций there is/there are

- повторить и закрепить правила построения повествовательных, вопросительных и отрицательных предложений с конструкциями there is/ there are, неопределенных местоимений some и any

2) развивающие:

- развивать навыки чтения и письма

- развивать навыки говорения (на основе мини-диалогов по теме, ответов на вопросы учителя)

- развивать навыки аудирования (восприятие на слух речи учителя)

- развивать зрительную, слуховую память, логическое мышление

3) воспитательные:

- воспитывать умение сотрудничать, работать в паре

- воспитывать внимательность, усидчивость

- прививать нормы и правила речевого этикета

- прививать интерес к изучению иностранного языка путем усиления мотивации учебной деятельности через использование инновационных форм и методов работы



Ход урока.

I. Организационный момент. (Слайд 1)

1. Приветствие.

2. Разговор с дежурным.

3. Речевая и фонетическая разминка.

а) звуки [ð] - [z], [θ] - [s], [r], [w] - [v]

б) скороговорки (Слайд 2) Wet and windy Wednesday.

This fish has a thin fin.

в) ответы на вопросы учителя

What season is it now?

What month is it now?

What day is it today?

What date is it today?

II. Основная часть.

1. Объявление темы урока. (Слайд 3)

T.: Today the topic of our lesson is “In the City” and we’ll also revise the structures there is and there are.

2. Повторение и закрепление лексики, которая была введена на предыдущем уроке.

T.: In the city there are many places you can go to. Now let’s revise some of them. Open your books on p.51 ex.2. Look at the words, listen and repeat after me.

a) Повторение лексики хором за учителем.

б) Закрепление лексики (учитель показывает карточки со словами (лексикой урока) на русском языке, ученики их переводят на английский, затем наоборот)

в) На экране изображения по теме «Город» (ученики говорят, что, по их мнению, изображено на экране. (Слайды 4 - 12 )

T.: Look at the screen and tell me what it is!

г) На доске на ватмане написаны 6 слов, которые ученики должны соединить линией с соответствующей картинкой.

T.: And now I think it would be easy for you to do the following task! Match the words with the pictures.

3. Развитие навыков письма, зрительной памяти.

T.: And now let’s check if you can write these words correctly. Shut your books please, look at the cards on the blackboard and write down these words into your copy-books filling in the missing letters.

the__tre c__ne__a

circ __ s mus__um

z__o gal__ery

Затем проверка учениками правильности написания слов. Несколько учеников выходят к доске и вписывают пропущенные буквы. Затем на экране появляется правильный вариант написания слов. (Слайд 13)

4. Развитие навыков чтения. (Слайд 14 )

T.: And now let’s find out what you can see at different places in the city. Look at the screen and find the appropriate ending for the sentences.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

There are many old things…

There are many clowns and acrobats…

There are many doctors and nurses …

There are many animals…

There are many new things…

There are many pictures…

a) at the circus.

b) at the hospital.

c) at the gallery.

d) at the museum.

e) at the shop.

f) at the zoo.



5. Повторение грамматического материала.

T.: I’ll speak in Russian. Что вы заметили в этих предложениях? Может они чем-то похожи, а может в них есть что-то одинаковое?

Дети говорят о том, что все предложения начинаются с конструкции there are.

Далее объяснение учителем особенностей употребления данной конструкции, построение вопросительных и отрицательных предложений с ней, а также правила использования неопределенных местоимений some и any. При объяснении учитель пользуется карточками со словами, из которых он составляет предложения (повествовательные, вопросительные и отрицательные) на доске.

6. Физкультминутка, разминка.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Head and shoulders,

Knees and toes,

Eyes and ears,

Mouth and nose,

Head and shoulders,

Knees and toes.


Everybody clap your hands,

Everybody stamp your feet,

Everybody jump up high,

Everybody wave good-bye,

Bend right, bend left, bend down,

Straighten your back and sit down!



7. Закрепление грамматического материала. ( Слайд 15)

T.: All of you have the cards on your desks with the words some and any. Now look at the screen and show me the card with the appropriate word for each sentence.

У учеников на партах карточки со словами some и any. На экране предложения с пропущенными словами. Ученики поднимают карточки с, по их мнению, подходящим словом для каждого предложения.

1. There are ____ shops in the city.

2. Are there ____ museums in the city?

3. There aren’t _____ theatres in the city.

4. There are _____ galleries in the city.

5. Are there _____ cinemas in the city?

6. There are _____ hospitals in the city.


8. Развитие навыков письма и говорения. ( Слайд 16 )

Дети работают в парах. На парты раздаются карточки с планом города, в который нужно вписать названия 5 мест, которые, по мнению детей, обязательно должны быть в их городе.

Затем каждой паре детей задаются вопросы о их городе (развитие диалогической речи)

Пример

P1: Is there a museum in your city?

P2: Yes, there is. / No, there isn’t.


9. Рефлексия.

У каждого ученика на парте по 2 квадратика из бумаги разных цветов – красного и синего. Учитель говорит предложения, если ученики с ними согласны, поднимают красную карточку, если нет – синюю.

T.: You have 2 cards on your desks – a red one and a blue one. Now I’ll tell you some sentences. Show me the red card if you agree with them and the blue one if you don’t.

1. I like the lesson.

2. I don’t like the lesson.

3. The lesson is not interesting.

4. The lesson is interesting.

III. Заключительная часть. Подведение итогов. Выставление оценок.

Т.: Today we’ve spoken a lot about different places in the city. We’ve also revised the structures there is and there are. Thank you very much. You all did a good job today and your marks are…

Now open your day books and write down your home task. (Слайд 17)

Домашнее задание на карточках.







Раздаточный материал.

HO 1.

SOME ANY

HO 2.

hello_html_m1443104f.png

HO 3. hello_html_m6f088fe4.gifhello_html_7470a14.gif









HO 4.

Copy these sentences into your copy books filling in the words some or any.

1. There are _____ theatres in my city.

2. There aren’t _____ zoos in my city.

3. Are there _____ museums in your city?

4. There are _____ galleries in my city.

5. Are there _____ cinemas in your city?

6. There aren’t _____ circuses in my city.

Теоретический материал.

Использованные формы и методы работы:

Работа в парах. Одним из методов, способствующим большему общению на английском языке -является парная и групповая работа в классах с различным уровнем владения ино­странным языком. Работу в парах или группе каждый из нас должен начинать с себя. Существует ряд правил, которые необходимо соблюдать каждому педагогу, обратив­шемуся к этому методу обучения:

1. Необходимо постоянно отмечать и поощрять тех учащихся, которые почти всегда говорят на английском языке весь урок.

2. Ни в коем случае не надо исправлять ошибки (например, грамматические) во время общения, выполнения задания.

3. Эти два первых пункта — очень важны. Но очень часто преподаватели пре­небрегают их требованиями и стараются исправить учащихся сразу же. Это ведет к тому, что они «замыкаются», боясь сделать новую ошибку в произ­ношении или грамматике. Работу над ошибками необходимо проводить позже.

4. Задание должно быть интересным. Многие люди, в том числе и педагоги, любят когда предлагаемое задание или текст обращены к жизненно-важным темам. Поэтому тексты, их подборка — очень важны.

5. Необходимо показывать учащимся, как они должны выполнить предлагае­мую работу на английском языке.

Игровые формы работы. Языковые игры предназначаются для формирования произносительных, лексических, и грамматических навыков и тренировки употребления языковых явлений на подготовительном, предкоммуникативном этапе овладения иностранным языком.

Цели лексических игр:

- тренировать учащихся в употреблении лексики - активизировать речемыслительную деятельность учащихся;

- развивать речевую реакцию учащихся.

Использование различных игр на уроке иностранного языка способствует овладению языком в занимательной форме, развивает память, внимание, сообразительность, поддерживает интерес к иностранному языку. Игры на уроках иностранного языка можно и нужно использовать также для снятия напряжения, монотонности, при отработке языкового материала, при активизации речевой деятельности.

Использование песен, рифмовок. Принимая во внимание быструю утомляемость детей, на уроке английского языка нельзя обойтись без физминутки, сопровождаемой рифмовками. Таким образом, мы достигаем двойную цель: небольшая передышка и запоминание новых слов.
Очевидно, что введение нового лексического и грамматического материала на английском языке, его восприятие и запоминание учащимися облегчается при использовании стихов и рифмовок, но ребятам это быстро может надоесть, если это будет просто механическое запоминание текста. Поэтому, приходится придумывать все возможное, чтобы ребятам было интересно (применяется различный опорный материал, сценки, напевание песен и т.д.).

Занятие начинается с фонетической зарядки, которая нацелена на отработку правильного произношения. Во время фонетической зарядки выполняется интенсивная работа на материале рифмовок, скороговорок.

Использование мультимедийной доски. Интерактивная доска - это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор.

Использование интерактивной доски на уроках английского языка позволяет активно вовлекать учащихся в учебную деятельность, повышает мотивацию обучения, стимулирует творческую активность и способствует развитию личности ребенка, расширяет возможности предъявления учебной информации, является наиболее эффективным и экономным во времени. Используя такую доску, можно сочетать проверенные методы и приемы работы с обычной доской с набором интерактивных и мультимедийных возможностей.




















Приложения.

Слайд 1. Слайд 2. Слайд 3.

hello_html_m2b30eab6.gifhello_html_m46f7112e.gifhello_html_m4f448b88.gif

Слайд 4. Слайд 5. Слайд 6.

hello_html_39290471.gifhello_html_m4aa361fd.gifhello_html_mdbcec8a.gif

Слайд 7. Слайд 8. Слайд 9.

hello_html_m13418867.gifhello_html_m1c55b889.gifhello_html_3bf2e93d.gif

Слайд 10. Слайд 11. Слайд 12.

hello_html_555b567c.gifhello_html_m48bc16be.gifhello_html_3fa8716d.gif

Слайд 13. Слайд 14. Слайд 15.

hello_html_m7bb8fcc2.gifhello_html_24e9d244.gifhello_html_m60819681.gif

Слайд 16. Слайд 17.

hello_html_92e5d66.gifhello_html_m301c16a6.gif



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров585
Номер материала ДВ-002134
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх