Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок английского языка по ФГОС в 5 классе

Урок английского языка по ФГОС в 5 классе

  • Иностранные языки

Название документа Ход урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Цель: Виртуально познакомиться с достопримечательностями Лондона, уметь называть, различать и знать особенности каждой из них.

Задачи:

  • Создать условия для употребления лексики по теме;

  • Собрать и изучить информацию о музеях Лондона: “Музей мадам Тюссо”, “Музей Шерлока Холмса”, “Музей Науки”

  • Научиться отвечать на вопросы о путешествиях , поездках и достопримечательностях.

  • Провести практику аудирования по теме

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

  • Регулятивные УУД:  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

  • Коммуникативные УУД:  организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

  • Познавательные УУД: ориентируются в учебнике ; выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Планируемые результаты:

Предметные умения:

  • Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.

  • Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

  • Умение извлекать информацию из прочитанного текста.

  • Умение строить краткие высказывания с использованием опор.

  • Умение составлять монологическое высказывание по теме.

  • Умение вести диалог по теме с использованием опор.

  • Умение отвечать на вопросы по теме.

Ресурсы:

основные: электронная презентация, мультимедиа проектор; учебник EnjoyEnglish для 5 класса (автор Биболетова М.З.), словарь.

дополнительные: наглядный материал (карточки с заданием, иллюстрации)



Ход урока:

1.Оргмомент

Приветствие учащихся:

-Good morning, boys and girls! I’m very glad to see you. Sit down, please!

2.Актуализация знаний

Do you like travelling?

Have you travelled a lot?

Where did you travel last time?

Did you travel with your family?

Did you like your trip?

3.Этап целеполагания

Слайд 1

Well, I see that you like travelling. And today we are going to travel.

And where are we going to travel?

We find it out if we do crosswords!

(ученики получают кроссворды и разгадывают их в 3 группах, называют ключевое слово, записывают слово на листе и прикрепляют на доску: London, trip, around)

Now children look at the blackboard. Can you answer: What is the theme of our lesson?

Слайд 2

The theme of the lesson is “A trip around London”

Итак, тема нашего урока Поездка по Лондону

1.А что мы будем делать на уроке? ( путешествовать по городу, знакомиться с достопримечательностями, посещать музеи, осматривать интересные места)

2.Как мы будем это делать? (читать тексты, выполнять упражнения, слушать, говорить, отвечать на вопросы)

3.Зачем нам нужно узнать о достопримечательностях Лондона? (если мы отправимся в путешествие по другим странам, приедем в Лондон, то эта информация нам пригодится)

Слайд 3

But what do we need for travelling? Look at the pictures and words and choose.

(картинки: одежда, карта, чемодан, билеты, фотоаппарат, путеводитель,…).

Repeat the words after me.

Слайд 4

Do you like travelling by bus?

Well, let`s travel by this bus. Do you know the name of the buses in London? Yes, double-decker, let`s travel by double-decker.

4. Фонетическая зарядка

Here we have a suitcase. And what is in it? These are the words we need for our work. Let`s read them.

Ex.25, 27 p.94 Listen and repeat (аудиозапись)

5.Работа с диалогом

While travelling we hear some dialogues at the bus. What are the people talking about?

Open your textbooks, p.105 ex.60. Listen, read and act out. Work in pairs. (Прослушивание диалога, составление своего диалога)

6.Работа с текстом

В разговорах людей в автобусе мы услышали много названий известных достопримечательностей Лондона. Как же нам выбрать куда отправиться сначала, что нам может помочь?

A guide, a map.

Слайд 5

Look here is a map of London, I see here some museums, but I can`t read the names of the museums. Can you help to find out their names?

Слайд 6

You go to different museums now.

Read the texts about museums in London. Find the correct name of the museum and the things that you can see in the museum.

( Ученики работают в 3 группах, читают тексты на листах, подбирают заголовок к тексту. Из рисунков на партах выбирают те, которые подходят к этому музею. Прикрепляют на доске название музея о котором прочитали и изображения экспонатов из этого музея. Один из группы представляет информацию о музее на русском языке.

Answer the question: Do you think it`s worth visiting?

Would you like to visit the museum?

(Середина урока)

7.Презентация Лондонский зоопарк.

Our next stop is at the London Zoo. Egor has got some information about The London Zoo. (Просмотр презентации )

Children,would you like to visit London Zoo?

Слайд 7

8.Физкультминутка It`s time to have a rest. Barny will help us. (видео)

Песенка-игра «The wheels on the bus go round and round»

Слайд 8

9. Our bus stops at the London Eye. Do you know what is it? (фото , слайды)

Yes, the London Eye is one of the most attractive sights in London. Look at the pictures. It`s a giant wheel on the bank of the River Thames.

Слайд 9

It is 135 metres high.

Слайд10

It has 32 capsules for people. It carries many people a day. Why do people like the London Eye? What can they do there?

Open your textbooks. p.111 ex. 81 Read the words after me.

Let`s read the example.

Look at the pictures and say what the tourists are doing.

Would you like to visit the London Eye?

Слайд 11

10.It`s time to play a game!

Let`s play “Brain of Britain” Stand up and come to the board. (образец ответа на доске) Who is the winner?

11.Our trip goes on. Katya wants to tell you about another famous place of interest in London.

( Просмотр презентации о Нулевом меридиане, Гринвиче)

12.Этап контроля

Today we talk with you about London and its sights. it`s time to see how well do you know the places of interest in London. Take the papers, read the sentence and say if it is true or false. (Устно отвечают: true false)

13.Завершающий этап урока. Рефлексия.

Our trip around London is over. Thank you for your work, children!

You work hard today. Your marks for today’s lesson are…

I`d like to know now if you enjoy our lesson.

В каждом музее есть книга отзывов в которой посетители оставляют сообщения о своих впечатлениях о музее. У нас сегодня тоже есть книга отзывов. Я прошу вас взять листок того цвета, который соответствует вашему настроению. И полезны ли для вас полученные на уроке знания ? Прикрепите листочки в книгу отзывов. (Кто желает прокомментировать свой отзыв? )

I`ve got a present for you. It`s a wonderful film about London. I`d like you to watch the video.

Слайд 12

The lesson is over. Have a nice day children!






























It is one of the most famous sights of London. It`s famous waxworks museum, which has one of the largest collections of wax models in the world. It was founded in 1830 by Marie Tussaud. Marie Tussaud (1761-1850) was born in France. She learned the fine art of sculpting and the art of wax modeling. The museum is situated in Marylebone Road.

There's usually a long queue in front of the museum. No wonder! Many tourists would consider their trip to London worthless if they didn't visit the famous Madam Tussaud's. There are several halls at Madam Tussaud's. Highlights include the Grand Hall, the Chamber of Horrors and "The Spirit of London" exhibition.

Here you can “meet” famous people: actors, film stars, pop singers, sportsmen, writers, poets, and scientists come face to face with famous politicians. The wax figures are standing and sitting, and sometimes even moving and talking. They are extremely realistic and when they look at you, their eyes sparkling, you often feel uncomfortable in their company. Computer controlled figures are especially popular with the visitors. You can even take photos with them.

In the museum there is a special place for the Queen`s family: the Queen and the other members of the Royal Family.

You can also take a trip back in time. London`s famous black taxi will drive you through some historical and cultural events.

So if you want to meet kings and queens or the latest pop stars, or probably notorious criminals, this is the place to go.

Sculpting – скульптуры

Wax modeling – восковые фигуры

Marie Tussaud – Мари Тюссо



In the 1880s a young doctor sat waiting for new patients who never came. To pass the time, he wrote stories about a very clever detective. These stories were so popular that the doctor decided to give up medicine and become a writer instead. The doctor was Arthur Conan Doyle and his popular character was Sherlock Holmes.

This museum is at 221b Baker Street in London. It`s a house where Holmes and Watson lived in Arthur Conan Doyle`s book.

The museum was opened at 221b Baker Street in 1990. 221b Baker Street is the most famous address in the world and people have been writing to it for more than 100 years. Many people ask if Mr. Holmes can help them with their problems, such as finding a missing relative or a pet. Greeting cards arrive at Christmas and on Holmes' birthday (he was born on January, 6th).

Arthur Conan Doyle wrote 4 novels and 56 stories about the famous detective and his friend.

The rooms in the museum are kept exactly as in the books. The Sherlock Holmes' Museum is unlike other museums. Very little here is locked up in glass cases. Visitors can sit in Mr Holmes`s armchair by the fireplace, put on his famous cap, hold his pipe, and see his violin. They can also visit Dr Watson`s room.

If you are interested in detective stories, if you would like to meet Sherlock Holmes and Doctor Watson, visit the museum and buy souvenirs in the shop!

Arthur Conan Doyle - Артур Конан Дойль(писатель)

221b Baker Street-улица Бейкер Стрит 221б





It`s one of the most popular of London`s museums. It was founded in 1857. The Science Museum now holds a collection of over 300,000 items. The main building has seven floors; each floor contains galleries with different scientific topics. Due to the museum's size it is difficult to see everything in one day.

There are the “hands-on” galleries where every exhibit is an experiment or demonstration to try for yourselves. There are the Exploration of Space, Land Transport, Ships, the Science and Art of Medicine and many others.

The Science Museum is worth visiting because it is famous for its big collections of airplanes, cars, computers, microchips, robots. There are many interesting exhibitions and special activities for children and adults.

Visitors can learn a lot about modern science. They take an active part in experiments and meet face to face with the future.

Visitors can spend an amazing “Science Night” in the museum, and take part in interesting experiments, see  science films and nature documentaries in IMAX 3D. Tourists can buy beautiful souvenirs. The museum is free.

Science Night” (saiэns nait)- ночь в музее

Items (aitэmz) - экспонаты



















MADAM TUSSAUD`S MUSEUM







SHERLOCK HOLMES MUSEUM







SCIENCE MUSEUM



Название документа тех. карта урока .doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по ФГОС

Учебный предмет: английский язык

Класс: 5 класс

УМК: «Enjoy English” 5 класс Автор: М.З. Биболетова

Тема урока: A trip around London

Тип урока: комбинированный

Педагогические технологии: системно-деятельностный подход, развивающее обучение, проблемное обучение, коммуникативное обучение, ИКТ, проектная технология, групповые технологии.



Цель урока

Развитие и закрепление умений в устной речи по теме: A trip around London


Задачи

Обучающие: Создать условия для употребления лексики по теме;

Собрать и изучить информацию о музеях Лондона: “Музей мадам Тюссо”, “Музей ШерлокаХолмса”, “Музей Науки”

Научиться отвечать на вопросы о путешествиях , поездках и достопримечательностях.

Провести практику аудирования по теме.

Развивать фонетические и лексические навыки.

Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе первичного усвоения учебного материала, логическое мышление.

Воспитательные: Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения.


Планируемый

результат


Предметные умения


Употреблять в устной (диалогической и монологической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.




Читать текст

с детальным пониманием значимой информации



Вести диалог по теме,

соблюдая нормы

речевого этикета.

УУД

Личностные

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; •формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Учащиеся получат возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации совместного действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные

- построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;

-осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием опоры;


Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи



Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы



  • Фронтальная

  • Групповая

  • Индивидуальная

  • Парная


  • УМК «Enjoy English»

  • Мультимедийный проектор

  • СD







Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – организационный

Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность


Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише




______________



_______________

Дают устный ответ в форме приветствия.





Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.


2 этап – мотивационный. Постановка целей и задач урока.

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне


Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока.


(Задает вопросы о путешествиях, раздает кроссворды с заданиями)


Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу.


Разгадывают кроссворды и делают предположение о теме урока. Формулируют

ЧТО, КАК И ЗАЧЕМ ТРЕБУЕТСЯ УЗНАТЬ


Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.


Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме


Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.


Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности. оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)


Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

3 этап – актуализация знаний и снятие языковых трудностей

Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Повторение изученных ранее лексических единиц и введение новых.

(Демонстрация с помощью мультимедийной презентации)


Вспоминают названия предметов связанных с путешествиями, изученных ранее,

Узнают новые лексические единицы по данной теме.

Осуществлять

актуализацию, систематизировать

полученные ранее знания по теме.

Отвечать на поставленный вопрос

Воспринимать информацию на слух


Воспроизводить на уровне слова

Слушать себя и других участников коммуникативного процесса.


Уметь слушать в соответствии

с целевой

установкой.


Принимать

и сохранять учебную задачу.

4 этап - первичное усвоение новых знаний.

Цель: Первичная систематизация полученных знаний


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Распределяет учащихся на пары, предлагает выполнить задание учебника по составлению диалога по образцу.


Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей.



Систематизируют и дифференцируют новые полученные знания.


Обсуждают в парах, приходят к единому мнению.


Демонстрируют составленный диалог.









Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.


Распределяют роли. Высказывают мнения в порядке очередности










Контролировать время, предоставленное для работы.


Корректировать ошибки, восполнять пробелы.

5 этап - первичная проверка понимания

Цель: Воспроизведение нового лексического материала на уровне фразы (высказывания)


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Создает проблемную ситуацию, необходимую для постановки учебной задачи. Для этого распределяет учащихся на три группы. Каждая группа выполняет свое задание (читает текст об одном из музеев Лондона, представляет презентацию о Лондонском зоопарке) и готовится проинформировать остальных .


Выполняют упражнение, направленное на чтение текста с извлечением главной информации и на построение логического высказывания согласно предлагаемой ситуации.


Осваивают новые речевые структуры, воспроизводят в процессе чтения.


Строить логические высказывания на русском языке на основе прочитанного текста.





Формулируют ДЛЯ ЧЕГО НЕОБХОДИМА ПОЛУЧАЕМАЯ ИНФОРМАЦИЯ.



Первичное взаимодействие с собеседником на уровне фраз на основе текста.


















Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе текста.



Читают текст и извлекают главную информацию.



Слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимо- контроль.


Контролировать правильность произносительной стороны речи, интонаций.

6 этап – первичный контроль.

Цель: контроль полученных знаний

Предлагает с помощью игры «Brain of Britain»

и выполнения упражнения « Truefalse»

проконтролировать полученные знания.

Выполняют задание, соотносят с целевой установкой, заполняют лексическими единицами речевые конструкции, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.


Анализ, дифференциация, сопоставление информации.


Самостоятельное обобщение полученной информации. Выбор необходимых способов действий для осуществления коммуникативной задачи.

Соотносят, воспроизводят фразы вслух.

Осознанное речевое воспроизведение с полным пониманием.



Самостоятельная постановка и достижение коммуникативной задачи, соблюдение речевых и социокультурных норм.


Контролируют правильность воспроизведения и сопоставления фраз.







.

Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления информации, корректировать.



Контролировать собственное время, правильность и очередность высказываний своих и собеседника в процессе ответа.





7 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Объясняет домашнее задание упр.стр. ( прочитать текст о известной достопримечательности Лондона)

Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Определяют область применения полученных знаний

Обсуждают, задают вопросы


Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.

Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

8 этап – рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Предлагает учащимся назвать трудности, с которыми им пришлось столкнуться на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности. Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке, для этого оставить запись в книге отзывов.(прикрепить лист соответствующего цвета)




Выбирают лист в соответствии с собственной внутренней оценкой.


Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.


Транслируют оценку результатов собственной деятельности.


Высказывать собственное мнение, слушать других.


Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.


Сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.08.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров4064
Номер материала ДA-017604
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх