Урок английского языка по теме "Узнаем больше друг о друге" в 5 классе

• 1 слайд

  Phonetic exercise [ i: ]- keep, me [ ɔ: ] - taught, all [ ð ] – they, their [ ɜ: ] - serving [ w ] – Why, When [ h ] - Who

• 2 слайд

  I keep six honest serving-men (They taught me all I knew); Their names are What and Why and When And How and Where and Who.

• 3 слайд

  What is our theme today?

• 4 слайд

  Would you like to learn more about each other?

• 5 слайд

  What is our aim? May I ask you a question? Our tasks: - work with a dialogue learn new English letters read a text and ask questions repetition of types questions writing a letter listen and learn new words

• 6 слайд

  Our tasks: work with a dialogue read a text and ask questions repetition of types questions listen and learn new words

• 7 слайд

  «5» Всё верно «4»Есть 1-2 ошибки «3» Есть 3 ошибки «2»Более 3 ошибок

• 8 слайд

  Correct yourself! Do you like music? Does she play the guitar? Where do you study? Where did you spend your summer holidays? Will we go to the picnic tomorrow? What will you do tomorrow?

• 9 слайд

  Correct yourself! 1. What is Linda? 2. Where does she study? 3. Is her school going to arrange an English-Russian School student exchange? 4. When is Linda's school going to arrange the student exchange? 5. Who is the girl giving an interview to?

• 10 слайд

  What was our aim ? May I ask you a question? Can you be a correspondent?

• 11 слайд

  Thank you for your work!

Схема конспекта урока

Аттестуемый педагог (ФИО) _______Тиханова Татьяна Валерьевна____________________

Предмет______английский язык_____________Класс__________5_________________

Тема урока___«Узнаем больше друг о друге»_____________________________________

(При написании конспекта урока на каждом из его этапов необходимо отразить цели и задачи деятельности учителя и ученика, методы и способы достижения поставленных целей, основное предметное содержание соответствующих этапов, организацию работы на каждом из этапов с учетом реальных особенностей класса, в котором проводился данный урок в предшествующий период)

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

Оценка эксперта (по базовым педагогическим компетенциям и уровню владения учебным материалом)

1.

Организационный момент, включающий:

• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

- Приветствует учеников. Создаёт положительный эмоциональный настрой на учебную деятельность.

I. Организационный момент

- Good morning, children!

(Good morning!)

- And I am glad to see you too.

- How are you?

 (We are fine, thanks. And how are you?)

- I'm OK, thank you. Who is absent today? (All pupils are here.)

1.Фонетическая зарядка

Let’s repeat some sounds

[ i:]- keep, me

[ ɔ:] - taught, all

[ ð ] – they, their

[ɜ:] – serving

[w] – Why, When
[h] - Who

I keep six honest serving-men

(They taught me all I knew);

Their names are What and Why and When

And How and Where and Who.

Учитель ставит наводящие вопросы, нацеливает учащихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического значения. Учащиеся дают ответы на заданные вопросы.

What shall we do today?

Why do we need ask questions? - To get new information

What is our theme today? - “Would you like to learn more about each other?”

And how can we get information?

What is our aim? - May I ask you a question?

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

• описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

• описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Cформулировав цель урока, учитель и учащиеся составляют план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения.

Ставит учебные задачи, вопросы, моделирует ситуации, в ходе решения которых учащиеся приходят к осознанию «нехватки» определенных знаний и умений.

  - We have a guest today. Here is she. Her name is Sasha

Учитель знакомит ребят :

  - I want you to meet my friend Sasha, she is a correspondent, and she is going to ask some questions. And you should answer them quickly and loudly:

- How old are you? (I'm ten)

  - Have you got a sister? (No, I haven't. I have a brother.)

  - What is his name? (His name is Vova.)

  - What is your father? (He is a doctor.)

  - Do you like to sing? (Yes, I do. I like to sing.)

  - Can you play tennis? (Yes, I can)

  -  Do you know foreign languages? (Yes, I do) and ect.

Затем учитель ставит наводящие вопросы

Would you like to be a correspondent?

What should you do to be a good correspondent? - ученики дают ответы

What will we do at lesson? – choose the correct statements

• act out dialogue +

• learn new English letters -

• read a text and ask questions +

• repetition of types questions +

• writing a letter -

• listen and learn new words +

3.

Объяснение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

• описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

Учитель организует работу в парах. Критериальная карта самооценки

«5»

Всё верно

«4»

Есть 1-2 ошибки

«3»

Есть 3 ошибки

«2»

Более 3 ошибок

completing questions

ex.2 p.40/ex. 4 p.41

ex.1 p.40

ex.3 p.41

Повторение видов вопросительных предложений

составить схемы на доске и примеры предложений (задание в парах)

Do/ Does + S + V?

Wh + do/ does + S + V?

Did + S+V?

Wh + did + S + V?

Will + S + V?

Wh+ will + S + V?

Do you like music?

Does she play the guitar?

Where do you study?

Where did you spend your summer holidays?

Will we go to the picnic tomorrow?

What will you do tomorrow? (3 min)

Correct yourself

Give mark yourself

- It's time to listen to some words and repeat them after the speaker. You can see these words in the book on page 40, exercise 2.

Учитель организует выполнение упр. 2, с. 40: учащиеся повторяют за диктором слова из зеленой таблицы упр. 2, с. 40, а затем выбирают и зачи­тывают нары слов, которые звучат, похоже, в английском и русском языке. Read the words in pairs Correct yourself ex. 4 p. 41

Give mark yourself

Активизаций навыков чтения

- Sasha has a friend Linda. Let's read the text and find out everything about Linda. Open your books, page 40, exercise 1. We work in pairs.

Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 1, с. 40, Учащиеся чита­ют текст самостоятельно, и выполняют задание по содержанию текста.

Choose the right variants of questions to each sentence:

- What is Linda? / What form is she?

(She is a student)

- Where does she study? /Where does she live?

(She studies at the Local State School)

- Is her school going to arrange an English-Russian School student exchange? / - Is her school going to travel to Russia?

(Yes, it is.)

- When is Linda's school going to arrange the student exchange? / When is Linda's school going to travel to Russia?

(Her school is going to arrange the student exchange next year.)

- Who is the girl giving an interview to? / Who is the girl taking an interview?

(Linda is giving an interview to a correspondent of a youth magazine.)

Correct yourself

Give mark yourself

Let’s rest my dear pupils!

Физкультминутка

Let’s rest my dear pupils!

Hands on your hips,

Hands on your knees,

Put them behind you

If you please.

Touch your shoulders,

Touch your nose,

Touch your ears,

Touch your toes.

Raise your hands high in the air,

At your sides, on your hair.

Raise your hands as before

While you clap: one, two, three, four.

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

• Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

As you know Linda is giving an interview to a correspondent of a magazine

Let's listen to the dialogue and try to understand it-Дети прослушивают диалог из упр. 3, с. 41.

Have you got any questions to me? What is new information for you?

Обсуждается содержание диалога/

Проговариваются словосочетания хором

Учитель предлагает уче­никам прослушать и повторить фразы диалога за автором. Прочитать диалог в парах сначала вполголоса, а затем громко и вы­разительно вслух.

• Will you work in pairs? Read the dialogue.

Who wants to start reading aloud?

5.

Задание на дом, включающее:

• постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

• определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Учитель выясняет степень готовности учащихся задавать вопросы, быть корреспондентом

Did you like lesson? What was our aim?

Can you be a correspondent?

Is our aim completed?

What was your work during the lesson?

Все понял, могу помочь другим

Понял, но необходимо закрепить

Понял частично, необходима помощь

Не понял

You will learn this dialogue by heart at home. One of you will be Linda and her partner will be a correspondent.