Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок английского языка по теме "Животные в нашей жизни"

Урок английского языка по теме "Животные в нашей жизни"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m1a0740a4.gifhello_html_m5764ecaf.gifhello_html_m2005f0f2.gifhello_html_m1fc25f4.gifhello_html_m2005f0f2.gifhello_html_m7a6fc7d5.gifhello_html_m1fc25f4.gifhello_html_m1a0740a4.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_m2005f0f2.gifhello_html_m4acba8f8.gifhello_html_m1a0740a4.gifhello_html_m4acba8f8.gifhello_html_m4acba8f8.gifhello_html_3fb71a1.gifhello_html_m1a0740a4.gifhello_html_m4acba8f8.gifhello_html_3fb71a1.gifhello_html_m1a0740a4.gifhello_html_m71149aae.gifhello_html_7b76a09d.gifhello_html_5160660d.gifhello_html_5906bbe0.gifhello_html_mdb58b29.gifhello_html_m5764ecaf.gifhello_html_mdb58b29.gif

Имя: Марченко Тамара Сергеевна

Тема урока: Животные в нашей жизни

Тип урока: комбинированный

Вид контроля: текущий

Цель урока: формирование исходной базы речемыслительной деятельности учащихся по теме

Практическая цель обучения: Построение монологического высказывания типа описание.

Задачи урока:

  • развивать языковые умения и навыки (лингвистическая компетенция)

    • закрепление изученных лексических единиц в устной речи

    • актуализация опорных грамматических знаний и умений

    • развитие произносительных (фонетических) навыков

  • развивать речевые умения

    • монологическое

    • диалогическое

    • письменное

  • развивать коммуникативную компетенцию (способности и желания взаимодействия с окружающими)

  • Создать атмосферу творчества на уроке, разнообразие познавательной и учебной деятельности

  • Формировать навыки использования алгоритма монологического высказывания на других учебных предметах

Методы:

  • репродуктивные

  • объяснительно-иллюстративные

  • проблемно-поисковые (продуктивные)

Образовательные технологии:

  • здоровьесберегающая технология обучения

  • технология ИКТ

  • обучение в сотрудничестве (командная работа)

  • технологии использования игровых методов в обучении

  • тренинговая технологии обучения

  • проблемно-развивающая технология обучения

  • личностно ориентированная технология обучения

  • Формы обучения:

  • фронтальная

  • групповая

  • индивидуальная

Оборудование:

  • Notebook учителя

  • экран

  • проектор

  • Презентация Power Point 2007

  • игрушки животных

  • магнитофон,

  • аудиозапись

Раздаточный материал:(print-out индивидуального контроля и рефлексии, текст и задания к нему для командной работы, опорная модель для высказывания)

Языковой материал


Лексика

Грамматика

Фонетика

Teeth ,tail, eyes, face, nose, ears, neck, giraffe,

crocodile, kangaroo


:

Учащиеся должны уметь:


Повествовательные и вопросительные предложения

Планируемый результат

  • составлять небольшое монологическое высказывание (описание животного) с использованием модели

  • читать и выбирать необходимую информацию из текста

  • отвечать на запрашиваемую информацию



[ kr] [ u:] [ w ] [ i:]





  • слушать и понимать содержание

небольшого текста (с опорой на иллюстрацию)


ЭТАП

время

приложение

1.Организационный момент

(Warming up)


2мин

Слайд 1-2

2.Подготовка к основному этапу занятия

10мин

Слайд 3-4

Аудиоприложение

3.Усвоения новых знаний и способов деятельности

10

Слайд 5-6-7-8

4.Физминутка


2мин

Аудиоприложение

5.Закрепление знаний и способов действий

Творческая работа в подгруппах

10мин

Слайд 9-10-11

6.Контроль и самопроверка знаний

6мин

Слайд 12

7. Подведение итогов занятия

2мин

Слайд 13

8.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

2мин


Прощание

1мин

Слайд 14

Domestic

Lives in the farm

Pets

lives at home

ANIMAL



Big, little, long, short, neck, tail, TEETH, red, green, grey, white, black


S



Wild

lives in the forest

Bread, milk, carrot, cabbage, meat, banana, fish, eat


s to

Jump ,run ,swim, fly, skip, go


not


IS

Педагогическая диагностика учебных возможностей учащихся 3 класса

Всего в группе – 10 учащихся

Из них:

учатся на 5 – 5 человек

учатся на 4 и 5 –3 человек

учатся на 4и3 – 2 человек

учатся на 3 и 2 – 0 человек

учатся на 2 – 0 человек

Отсюда:


Индекс реальных возможностей учащихся=87%

Индекс качества обучения = 80%

Индекс прогнозируемой неуспешности = 13%


По данным диагностики можно сделать вывод, что данный класс обладает высоким уровнем учебных возможностей.




Прогнозируемые трудности:

Сложности в понимании построения повествовательного предложения в английском языке













ЭТАПа и его цель Дидактические задачи

МЕТОДЫ и формы обучения


Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Организационный момент

(Warming up)

Ц: Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

З: Подготовить учащихся к работе на занятии

М.Ф: T-CL->P1>P2





Hello! Nice to meet again.

It’s a nice day, isn’t it?( Yes, it is)

How are you Liana?

And you Igor?( I’m fine)

Look at the screen and say

What shall we speak about ….?

Today we’ll learn some new words, speak about animals and do some exercises. We shall listen to the text, read, and write. O.K. Do you like to play? Do you like to play computer games? Today we’ll play computer game with Tommy.

And the winner will get a prize. O.K. lets begin.

Учитель предлагает посмотреть на экран и определить тему урока. Учитель знакомит учащихся со слоненком Томом, который предлагает сыграть в компьютерную игру.

Учитель предлагает заполнить индивидуальные листы ответов

Учащиеся принимают участие в беседе. Настраиваются на урок, высказывают свои предположения о теме урока. Учащихся знакомятся со слоненком Томом.





2.Подготовка к основному этапу занятия

Ц:Обзор ранее приобретенных знаний мобилизовать силы учеников, стимулировать к успеху

З: 1.Тренировать учащихся в восприятии и произнесению звуков необходимых для правильного произношения названий животных

2. Закрепить и активизировать опорные знания и умения по лексики

3. Совершенствовать навыки аудированию адаптированного текста.

М.Ф: Фронтальная работа

P1>P2>P3….

Реализация игрового метода


Экспресс-рефлексия


Личностно-ориентированная технология обучения

(индивидуальная работа)


1.Развитие произносительных (фонетических) навыков. 1.Фонетическая разминка

Для того чтобы победить, нам необходимо подготовить наши язычки.

Mr. Tongue приглашает нас на увлекательную прогулку в лес.

Учитель показывает, как правильно произносить звуки, необходимые для правильного произношения названий животных

2.Речевая разминка

закрепление изученных лексических единиц в устной речи. Игра снежный ком A Snowball

P1 I have got a dog >P2 have got a dog and a cat. Учитель предлагает составлять предложения, добавляя к нему свое слово

3.Тренировка навыков аудированию

. Listen to the text and do the task and check yourself. Take the list with red sticker.

Учитель предлагает слушать текст и выполнить задание самостоятельно, работая в индивидуальном листе ответов, сверив правильным ответом.


1.Учащиеся имитируют произношение звуков необходимых для правильного произношения названий животных

2.Учащиеся по очереди говорят не длинное предложение, каждый следующий добавляет свое слово

3.Учащиеся слушают текст и выполняют задание самостоятельно, работая в индивидуальном листе ответов.

Сверяют с правильным ответом.















3.Усвоения новых знаний и способов деятельности

Ц: Обучение говорению (монологическое высказывание 5-7 предложений) З:Обеспечить восприятие, осмысление и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

Проверить выполнение домашнего задания.


М,Ф: Фронтальная работа T>CL T>P1>P2

тренинговая технологии обучения


Look at the diagram

Write down new words (Giraffe crocodile, kangaroo, wild, domestic)

Try to describe your pet according the diagram

Учитель объясняет, как правильно строить монологическое высказывание, в соответствии алгоритма описания животного. Учитель предлагает а) вспомнить модели предложений, в) рассказать о своем любимце. На экране появляется фотография учащегося.


Учащиеся отвечают на вопросы учителя в ходе объяснения нового материала.

Учащиеся делают выбор монологического высказывания (загадка или рассказ)

Учащиеся рассказывают о своем любимце или загадывают загадку о нем.

4.Физминутка

Ц:Профилактика утомляемости на уроке З:Реализовать принципы здоровьесберегающего обучения

М,Ф:T-CL

Учитель создает условия для физической активности учащихся, развития умения понимать на слух, закрепления лексики

Глаголы движения: swim, jump, skip, run, fly, draw, and write.


Учащиеся выполняют команды зарядки, показывают понимания значения

глаголов действия: swim, jump, skip, run ,fly, draw, write

5. Практическое применение знаний

Ц: Закрепление знаний и способов действий. Работа с текстом

З:Обучать учащихся умению читать текст и выбирать необходимую информацию(Scanning reading)

М,Ф:T>GR1>GR2>GR3

обучение в сотрудничестве

6. Творческая работа в подгруппах

Ц:Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации

З:Закрепить навык говорения по теме

М,Ф: (командная работа)проблемно-развивающая технология обучения

Игра-соревнование

(класс делится на подгруппы по 3-4 человека) Учитель предлагает познакомиться с новыми словами. Каждая подгруппа читает текст о диком животном и задание к тексту; 1.отгадать его названия, 2.составить предложения по модели.

Do you understand what the text is about?

Let’s play a Champion-game. And your task is to make sentences about the text as you can!

Учитель выполняет роль арбитра и принимает только правильно составленные предложения (т.е. предложения без грамматических ошибок). Если есть ошибки – разбор задания по этапам.

Имея на столах экземпляр текста, учащиеся стараются составить предложения о животном по модели. читает После этого команды, по очереди, озвучивают свои предложения.








6.Самостоятельная работа

Ц:Контроль и самопроверка знаний З:Выявлять качества и уровень владения знаниями и способами действий, умения корректировать их.

М,Ф: Экстресс-рефлексия, самокоррек-

ция

Учитель предлагает учащимся выполнить тест и проверить его в соответствии с образцом.




Ученики выполняют задания в индивидуальных листах, далее следует самопроверка.

7. Подведение итогов занятия

Ц: Обобщение и систематизация знаний. Итоговая рефлексия

з: Формировать целостную систему ведущих знаний по теме

М,Ф: Экспресс-диагностика качества Индивидуальная работа

Учитель предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, работая в индивидуальном листе ответов, установить связь и успешные формы общения на любом языке




Ученики в конце листа определяют, понравился ли им урок. Как они оценивают свою работу на уроке. Чему они научились на уроке. Где они смогут применять полученные умения.

Затем сдают листы, проверку проводит учитель после урока.

8.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Ц:Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения ДЗ З:Совершенствовать умения извлекать информацию из урока

М,Ф: T>CL

Your home task will be to make up a story about Farm Animal and draw it. Use the diagram as a plan.



Дети должны будут выполнить описание домашнего животного на листах А4, оформив в творческой форме


Прощание

Ц: Выставление оценок

З: Сообщить о теме следующего занятия

М,Ф: T>CL

Заключительное слово учителя (о работе класса и учителя в целом)

Что мы будем делать на следующем уроке.

Сигнал об окончании урока




Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров157
Номер материала ДВ-140362
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх