Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок английского языка по теме"Дом,любимый дом" 6 класс

Урок английского языка по теме"Дом,любимый дом" 6 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока английского языка в 6 классе

по теме «Мой дом - моя крепость»

Автор: Титова Светлана Ивановна, учитель английского языка, высшей квалификационной категории.

Описание материала: предлагаю Вам конспект урока английского языка в условиях реализации ФГОС в 6 классе. Материал будет полезен учителям, работающим по УМК “Enjoy English” М.З.Биболетовой. Материал снабжён технологической картой урока.

Технология: деятельностный метод обучения.

Дидактическая цель – создать условия:

- для формирования информационной культуры обучающихся в процессе работы над темой;

- для систематизации и структурирования учебного материала средствами коммуникативного метода.

Тип урока: тренировка и применение в процессе развития умений устной речи по теме.

Цели по содержанию:

- Воспитательная: формировать у обучающихся бережное отношение к дому и домашнему очагу, потребность к достижению согласия и сотрудничества.

- Образовательная: расширить потенциальный словарь обучающихся, научить рассказывать о доме, в котором мы живем.

- Развивающая: тренировать умение планировать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

Практические задачи:

- Учебные: Развитие лексических навыков обучающихся, умения монологической речи, аудитивных навыков, умения чтения с извлечением заданной информации.

- Познавательные: Развитие навыков поисковой деятельности по извлечению необходимой информации по заданной теме, расширение эрудиции обучающихся, их лингвистического, филологического и общего кругозора, умения различать употребление слов house, home.

- Развивающие: Формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группах, развитие умения планировать сотрудничество со сверстниками, умения выражать свои мысли, развитие информационной грамотности и культуры обучающихся, развитие умения сравнивать, анализировать, соотносить со знаниями, полученными в процессе урока.

- Воспитательные: Формирование у обучающихся уважения и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка.

Оборудование: видеофильм, компьютер, презентация

План урока:

1. Организационный момент.

2. Постановка учебной задачи.

3.«Открытие нового знания».

4. Первичное закрепление

5. Самостоятельная работа

6.Рефлексия деятельности

ХОД ЗАНЯТИЯ


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

2

3

I.Организационный

момент

Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате создается положительная эмоциональная направленность.


(1 мин.)

обучающиеся приветствуют учителя.

II. Постановка учебной задачи.

Результатом этого этапа будет определение учебной задачи. Это этап мотивации и целеполагания. УУД личностные:

развитие готовности к согласию и сотрудничеству) –компе-

тенции:личностного самосовершенствования,

социально-трудовые.


Коммуникативные:

умение сформулировать ответ на поставленный вопрос)

- компетенции :комму-

никативные.


Познавательные: 1)(общеучебные-

1)умение осуществлять смысловое чтение, извлекая необходимую информацию

2)умение формулировать

познавательную задачу;

3)умение работать с информацией;

2)Логические- умение вывести следствия;

Компетенции – учебно-

познавательные и информационные


Регулятивные: 1)постановка учебной

задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

2)выделение и осознание

того, что уже усвоено, и что подлежит усвоению.

Компетенции – учебно-

познавательные




Метод постановки задачи: подводящий диалог.




Звучит песня Della-Reese-Come-On-A-My-House


На доске записаны 3 пословицы на английском языке:

Charity begins at home.

Every bird likes its own nest.

My home is my castle.


-Посмотрите, пожалуйста, на доску. Давайте прочитаем пословицы. Look at the blackboard and read the proverbs. Do you understand the meaning? Вы поняли их смысл?

- Давайте переведем их.

Translate them.

Посмотрите на пословицы, Что общего вы в них находите? А если я закрою слово “home” словом “house”, поменяется смысл пословиц? О чем мы с вами сегодня будем говорить?


(3-4 мин.)


На доске изображен недостроенный дом. Учитель обращает внимание детей на доску.


My house

The names of the houses


Proverbs about home


Difference between the

Words “house”, “home”


- Ребята, нам предстоит сегодня дорисовать все этажи дома. Насколько качественным получится наш дом, зависит от нас с вами.

Итак:


1) На первом этапе надо нам нужно знать разницу в употреблении слов

home” и “house”. Знаем эту разницу?

2) На втором этапе, нам нужно знать пословицы о доме. Мы знаем пословицы?


3) А знаете ли вы, как называются дома в Британии?

4) А можете ли вы рассказать сейчас о своём доме мечты?


Можно ли считать дом достроенным?


-Итак, какие этапы строительства мы с вами должны сегодня пройти? Определите задачи на сегодняшний урок. Чему мы с вами должны сегодня научиться?

- принимаемся за строительство.


(5 мин.)

Дети слушают и понимают смысл песни.



Дети читают пословицы.







Обучающиеся переводят, объясняют, высказывают свои идеи.


О доме.














- О различиях слов home & house











































- Нет.



Обучающиеся сами определяют учебные задачи на урок, опираясь на наглядный дом и наводящие вопросы учителя.

- Определить четкую разницу между словами “home” и “house”.

- Выучить названия типов домов.

- уметь рассказывать о доме своей мечты.



III. «Открытие» детьми нового знания..

Результатом этого этапа будет формирование ориентировочной основы действий. УУД: коммуникативные

1)умение выявить нужное слово ,

принять решение при

выполнении упражнения и реализовать его.

2)умение скорректировать свои

действия и действия одноклассников. –компе-

тенции:социальная и коммуникативная

познавательные:

1) общеучебные

1)умение использовать слова “home” и “house” в предложениях

2)Логические:

выбор оснований для постановки определенного слова.

Компетенции – учебно-

познавательные и информационные



регулятивные 1)создание благоприятной атмосферы заинтересованности, 2)работа над формированием логических умений: анализ, обобщение)

Компетенции – учебно-

познавательные




* Выполнение заданий на развитие и закрепление лексического материала.

Давайте определим, какая разница между словами “home” и “house”?

Let’s make a spidergramm. Look at the blackboard.

На доске спайдеграмма

hello_html_m73642e55.gif


- Открываем учебники на стр.33 упр.92. (Учитель объясняет разницу в употреблении между двумя этими словами)

- А теперь выполняем упр.на слайде




- Well done, I see you can use these words.


- Можем ли мы строить дом дальше?

Теперь вы знаете, когда использовать слова “home” и “house”?


(5 мин.)


- Продолжаем строительство дома. Теперь мы с вами должны определиться, какие названия домов существуют.

Look at the slide. What kind of houses do you know?

Посмотрите на картинки. Все дома разные (далее учитель объясняет названия типов домов)

А теперь нам надо убедиться крепкий ли у нас получается дом.

Let’s do exercise.

Fill in the gaps with the words.

1.___ has usually got some floors and share side walls.

2. ___shares a wall. Two families usually live in it.

3.Only one family lives in ___.

4. ____is usually tall, and it has got a lift.

(3-4 мин.)







Дети вспоминают и называют различия.

A house is a building that is made for people to live in.

Home is the place where you live and feel comfortable.









Обучающиеся зачитывают по одному предложению с объяснением вставляемого слова.






- Да.






Дети называют типы домов в Британии.



















Обучающиеся выполняют упражнение на листочках.




IV. Первичное закрепление.

Результатом этого этапа будет комментирование ситуации, проговаривание вслух установленных алгоритмов действия. УУД:

Познавательные: 1)(общеучебные-

1) умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, умение соотносить содержание прочитанного текста с предлагаемыми вопросами

2)умение работать с информацией;

2)Логические- построение логического высказывания;

Компетенции – учебно-

познавательные и информационные


коммуникативные

умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли

компе-

тенции:социальная и коммуникативная



- А теперь разбейтесь на 4 группы. Ваша задача представить название каждого дома, используя план и фразы План:

(1. форма, размер

2. сколько семей живут в доме

3. наличие сада, огорода

4. где находится)


- А теперь давайте расскажем о своих домах.


ФИЗМИНУТКА




- Можем ли мы строить дом дальше? Знаете ли вы названия типов домов?

(6 мин.)












Обучающиеся работают в мини-группах. Результат их работы - представить свой тип дома, сделав выборку из упражнения по представленному в учебнике плану.


Ребята из одной группы рассказывают о доме, а другие группы должны догадаться о каком доме идет речь.






Развитие навыков аудирования

Open the books p 32ex.86

Now listen to the dialogue and complete the sentences.

Слушают диалог и вставляют пропущенные слова.

Читают текст по ролям.


V. Частично-поисковый.

Результатом этого этапа будет составление пословиц.

УУД:

Коммуникативные 1)умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли.

компе-

тенции:социальная и коммуникативная


познавательные

1)(общеучебные

1)умение структурировать знания,

Компетенции – учебно-

познавательные и информационные


личностные:

развитие готовности и желания поделиться своими знаниями с одноклассниками.

Компетенции – ценностно-смысловые, общекультурные, социальные


регулятивные

умение выполнять учебное задание в соответствии с планом

Компетенции – учебно-

познавательные

- А теперь продолжим строительство дома.

Я прошу вас составить пословицы о доме.

Раздаю карточки со словами, надо собрать пословицы.








Обучающиеся начинают работу над составлением пословиц. Затем озвучивают и дают русский эквивалент.










И так мы с вами завершили строительство нашего дома.

Do you like it?

Но не только мы строим дома, но и другие люди тоже любят и умеют это делать.

Look at the board.


Демонстрация презентации «Unusual Houses»







Вспомним пословицу

Every bird likes its own nest.

О чем говорит эта пословица?

Вспомнить стих «Little mouse where is your house?»


Не только люди имеют свои дома, но и животные тоже живут в своих домиках.



Дети рассказывают стих по ролям.


Давайте узнаем где живут животные и как называются их дома.


Демонстрация презентации «Animal’s Houses»


VI. Итог урока. Рефлексия

- Ребята, вот наш урок приблизился к своему логическому завершению, а значит, надо подвести итог. И мне бы очень хотелось знать, понравился вам урок или нет? Было ли вам сегодня интересно на уроке?


Учитель возвращается к плану занятия – начерченному на доске дому.


- Какую задачу сегодня ставили? Удалось ли ее решить? Красивый и уютный дом мы построили?

Я предлагаю вам оценить наш урок и свою работу по следующим критериям. Подойдите к доске и определите смайлик в нужную графу.


Дом. задание: составить рассказ о доме своей мечты.

Ребята

1.анализируют своё «строительство»,

2. ставят смайлики на определенные поля

3. Отвечают на вопросы.



высказывают свое мнение.

Результативность урока можно оценить с точки зрения достижений поставленной цели. На моём уроке в 6 Б классе по теме: «Дом, в котором я живу» присутствовало 15 человек (100%). Для того, чтобы определить, насколько успешны были решены поставленные задачи, мною были предложены критерии для самооценки. Главный вопрос, на который должны были ответить обучающиеся: Можете ли вы теперь рассказать на английском языке о доме, в котором живёте? Учащиеся подходили к доске и определяли свой смайлик в нужную графу:

1.«Мне все понятно»

2. «Ничего не понятно»

3. «Понятно, но нужна помощь учителя»

4. «Понятно, но нужна помощь учебника»

Одному обучающемуся потребуется помощь учителя (6%), трем потребуется помощь учебника (20%), остальные 11 обучающихся определили свой смайлик в графу «Мне все понятно» (73%)

Удовлетворенность уроком мне помогают определить вопросы для учеников. Ребята отмечают нестандартность урока и выражают желание продолжить работу в этой технологии.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

1. формировать у обучающихся бережное отношение к дому и домашнему очагу,


2. формировать потребность к достижению согласия и сотрудничества.


3. формировать понимание значимости

решения учебной задачи.




* познавательные структурировать уже имеющиеся и вновь полученные знания, осознанно построить речевое высказывание в устной форме, синтезировать и использовать приобретенные умения при составлении рассказа доме мечты

* коммуникативные

умение сформулировать ответ на поставленный вопрос, умение составлять словосочетания, умение согласовывать позиции и находить общее решение, умение выполнять учебное задание в группах,

умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли

* регулятивные

умение работать над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, умение выполнять самооценку; умение выполнять учебное задание в соответствии с целью, умение соотносить учебные действия с известным правилом, умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

*составлять монологическое высказывание «Дом, в котором я живу» с опорой на зрительную наглядность (картинки, план) или без опоры;

умение адекватно использовать речевые средства для представления результата.




Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная


осуществляемые

действия

формируемые

способы

деятельности

осуществляемые

действия

формируемые

способы

деятельности

осуществляемые

действия

формируемые

способы

деятельности

1 этап урока: организационный момент

1. Учитель приветствует детей на английском языке, высказывая добрые пожелания.

1. Обучающиеся приветствуют учителя на английском языке.


1.Осуществлять ответное устное высказывание в соответствии с нормами речевого этикета.

1.Обучающиеся взаимодействуют с учителем и группой.

1.Слушать собеседника.

2. Строить понятные для собеседника высказывания, в соответствии с целью коммуникации

1.Контролируют правильность ответов обучающихся.

1. Осуществлять самоконтроль.

2 этап урока: постановка учебной задачи.

1. Задаёт подводящие вопросы.

2.. Определяет общую тему урока.

3.Помогает обучающимся определить задачи урока.


1. Отвечают на вопросы учителя.

2. Выдвигают предположения о теме урока.

3.Конкретизируют задачи урока

1.Выделять необходимую информацию из пословиц и ответов на вопросы своих одноклассников.

2. Выдвигать предположения.

3. Формулировать задачи урока.

1. Вся группа участвует в диалоге с учителем.

2. Осуществляют взаимодействие с учителем, отвечая на вопросы.

1. Слушать собеседника и строить ответ в соответствии целями коммуникации

2. учитывать позицию собеседника

3. понимать и уважать иные точки зрения



1.Контролируют правильность ответов обучающихся.


1. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

2. Определить задачи на основе соотнесения услышанных вопросов и ответов.

3. Осуществлять контроль и самоконтроль.

3 этап урока: «Открытие» детьми нового знания.

1. Объясняет разницу в употреблении слов “home” и “house”.

2. Предлагает обучающимся открыть учебник и выполнить упражнение из учебника.

3. Просит прокомментировать ответы

4. Предлагает обучающимся просмотр видеофильма

1. Слушают объяснение учителя

2. Открывают учебник для выполнения упражнения

3. Зачитывают предложения

4. анализируют результаты и корректируют ошибки.

.

1. Работать с информацией (слушать и структурировать её).

2.Анализировать с целью выявления лексического значения.

3. Выявлять основную информацию в упражнении, выбирать основания для постановки верного слова

1.Взаимодействуют с учителем и друг с другом.


1. Осознанно строить речевое высказывание.

2. Проявить уважение к иным точкам зрения

1.Контролируют правильность ответов обучающихся.

2. корректируют ответы обучающихся

1.Осуществлять контроль и самоконтроль.

2. Дополнять и уточнять высказанные мнения, по существу полученных заданий.

4 этап урока: Первичное закрепление.

1. Учитель организовывает выполнение упр. 85стр.31


1.Обучающиеся по одному зачитывают предложения,

1. Осознавать поставленную задачу.

2. Читать, добавляя нужную информацию

3.Осуществлять операцию анализа, при выборе полходящего слова


1.координируют усилия в поиске информации по решению данной задачи.

1. выразить мысль в соответствии с целями коммуникации

2. слушать, контролировать и корректировать в случае необходимости мнения других.

1.Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания.

1. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

2. Осознавать возникающие трудности.

3.Контролировать процесс и результаты деятельности.

5 этап урока: Самостоятельная работа.

1. Организует работу в группах по составлению монологического высказывания, предлагает:

1)прочитать опорные предложения из упр.85 и посмотреть на опорные картинки из упр.85.

2)вспомнить просмотренный видеоматериал

3)представить рассказ о своем типе дома по установочным фразам или картинкам, соблюдая Present Simple


1. Обучающиеся анализируют шаги, читают опорные фразы, смотрят на опорные картинки

вспоминают, видеоматериал

2. дети озвучивают ответы, приготовленные по эталону, соблюдая алгоритм высказывания

1. Осознавать поставленную задачу.

1. Весь класс во фронтальном режиме слушают докладчиков.

1. Понимать на слух предлагаемую информацию.

2.Выразительно строить монологическую речь в соответствии с целями коммуникации

1. Оценивают полноту и правильность соблюдения алгоритма при монологическом высказывании

2. Осуществляют самоконтроль.

1.Осуществлять взаимоконтроль.

2. Адекватно оценивать свою деятельность.


6этап урока: рефлексия

1. Предлагает детям проанализировать свою работу на уроке

2. Предлагает поставить смайлики на определенные поля на доске, оценив свою работу на уроке.

3. просит учеников ответить на вопросы по удовлетворенности уроком.

4. Объясняет сущность домашнего задания

1. Анализируют свою работу на уроке

2. ставят смайлики на определенные поля

3. Отвечают на вопросы.

1.Осознавать поставленную задачу.

2. анализировать свою деятельность

3. Делать выводы.

1. Ученики работают индивидуально.

1. Формулировать собственные мысли.

1. Выполняют самооценку и оценку.

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Адекватно оценивать результаты своей деятельности.






































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров450
Номер материала ДВ-025008
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх