Конспект урока английского языка в 6 классе
по теме «Мой дом - моя крепость»
Автор: Титова Светлана Ивановна, учитель английского языка, высшей
квалификационной категории.
Описание материала: предлагаю Вам конспект урока английского языка в
условиях реализации ФГОС в 6 классе. Материал будет полезен учителям,
работающим по УМК “Enjoy English” М.З.Биболетовой. Материал снабжён
технологической картой урока.
Технология: деятельностный метод обучения.
Дидактическая цель
– создать условия:
- для формирования информационной культуры обучающихся
в процессе работы над темой;
- для систематизации и структурирования учебного
материала средствами коммуникативного метода.
Тип урока: тренировка и применение в процессе развития
умений устной речи по теме.
Цели по содержанию:
- Воспитательная: формировать у обучающихся
бережное отношение к дому и домашнему очагу, потребность к достижению согласия
и сотрудничества.
- Образовательная: расширить потенциальный
словарь обучающихся, научить рассказывать о доме, в котором мы живем.
- Развивающая: тренировать умение планировать,
сравнивать, сопоставлять, делать выводы.
Практические задачи:
- Учебные: Развитие лексических навыков обучающихся,
умения монологической речи, аудитивных навыков, умения чтения с извлечением
заданной информации.
- Познавательные: Развитие навыков поисковой
деятельности по извлечению необходимой информации по заданной теме, расширение
эрудиции обучающихся, их лингвистического, филологического и общего кругозора,
умения различать употребление слов house, home.
- Развивающие: Формирование потребности и способности
к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группах, развитие умения
планировать сотрудничество со сверстниками, умения выражать свои мысли,
развитие информационной грамотности и культуры обучающихся, развитие умения
сравнивать, анализировать, соотносить со знаниями, полученными в процессе
урока.
- Воспитательные: Формирование у обучающихся уважения
и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка.
Оборудование: видеофильм, компьютер, презентация
План урока:
1. Организационный момент.
2. Постановка учебной задачи.
3.«Открытие нового знания».
4. Первичное закрепление
5. Самостоятельная работа
6.Рефлексия деятельности
ХОД ЗАНЯТИЯ
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
1
|
2
|
3
|
I.Организационный
момент
|
Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В
результате создается положительная эмоциональная направленность.
(1 мин.)
|
обучающиеся
приветствуют учителя.
|
II. Постановка учебной задачи.
Результатом этого этапа будет определение учебной задачи. Это этап
мотивации и целеполагания. УУД личностные:
развитие готовности к согласию и сотрудничеству) –компе-
тенции:личностного самосовершенствования,
социально-трудовые.
Коммуникативные:
умение сформулировать ответ на поставленный вопрос)
- компетенции :комму-
никативные.
Познавательные: 1)(общеучебные-
1)умение осуществлять смысловое чтение, извлекая необходимую
информацию
2)умение формулировать
познавательную задачу;
3)умение работать с информацией;
2)Логические- умение вывести следствия;
Компетенции – учебно-
познавательные и информационные
Регулятивные: 1)постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще
не известно.
2)выделение и осознание
того, что уже усвоено, и что подлежит усвоению.
Компетенции – учебно-
познавательные
Метод
постановки задачи: подводящий диалог.
|
Звучит песня
Della-Reese-Come-On-A-My-House
На доске записаны 3 пословицы на английском языке:
Charity begins at home.
Every bird likes its own nest.
My home is my castle.
-Посмотрите, пожалуйста, на доску. Давайте прочитаем пословицы. Look at the blackboard and read the proverbs. Do
you understand the meaning? Вы поняли их смысл?
-
Давайте переведем их.
Translate them.
Посмотрите на пословицы, Что общего вы в них находите? А если я
закрою слово “home” словом “house”, поменяется смысл пословиц? О чем мы с
вами сегодня будем говорить?
На доске изображен недостроенный дом. Учитель
обращает внимание детей на доску.
My
house
|
The
names of the houses
|
Proverbs about home
|
Difference
between the
Words
“house”, “home”
|
- Ребята, нам предстоит сегодня дорисовать все этажи дома. Насколько
качественным получится наш дом, зависит от нас с вами.
Итак:
1)
На первом этапе надо нам нужно знать разницу в употреблении слов
“home” и “house”. Знаем эту разницу?
2)
На втором этапе, нам нужно знать пословицы о доме. Мы знаем пословицы?
3) А знаете ли вы, как называются
дома в Британии?
4)
А можете ли вы рассказать сейчас о своём доме мечты?
Можно ли считать дом достроенным?
-Итак, какие этапы строительства мы с вами должны сегодня пройти?
Определите задачи на сегодняшний урок. Чему мы с вами должны сегодня
научиться?
- принимаемся за
строительство.
(5 мин.)
|
Дети слушают и
понимают смысл песни.
Дети читают
пословицы.
Обучающиеся
переводят, объясняют, высказывают свои идеи.
О доме.
- О различиях слов home & house
- Нет.
Обучающиеся сами определяют учебные задачи на урок, опираясь на
наглядный дом и наводящие вопросы учителя.
- Определить четкую разницу между словами “home”
и “house”.
- Выучить названия типов домов.
- уметь рассказывать о доме своей мечты.
|
III. «Открытие» детьми нового знания..
Результатом этого этапа будет формирование ориентировочной
основы действий. УУД: коммуникативные
1)умение выявить нужное слово ,
принять решение при
выполнении упражнения и реализовать его.
2)умение скорректировать свои
действия и действия одноклассников. –компе-
тенции:социальная и коммуникативная
познавательные:
1) общеучебные
1)умение использовать слова “home” и “house” в предложениях
2)Логические:
выбор оснований для постановки определенного слова.
Компетенции – учебно-
познавательные и информационные
регулятивные 1)создание благоприятной атмосферы
заинтересованности, 2)работа над формированием логических умений: анализ,
обобщение)
Компетенции – учебно-
познавательные
|
* Выполнение заданий на развитие и закрепление
лексического материала.
Давайте определим, какая разница между словами “home”
и “house”?
Let’s make a
spidergramm. Look at the blackboard.
На доске
спайдеграмма
- Открываем учебники на стр.33 упр.92. (Учитель объясняет разницу в
употреблении между двумя этими словами)
- А теперь выполняем упр.на слайде
-
Well done, I see you can use these words.
- Можем ли мы строить дом дальше?
Теперь вы знаете, когда использовать слова “home”
и “house”?
(5 мин.)
- Продолжаем
строительство дома. Теперь мы с вами должны определиться, какие названия
домов существуют.
Look at the slide. What
kind of houses do you know?
Посмотрите на
картинки. Все дома разные (далее учитель объясняет названия типов домов)
А теперь нам надо
убедиться крепкий ли у нас получается дом.
Let’s do exercise.
Fill in the gaps with the
words.
1.___ has usually got some
floors and share side walls.
2. ___shares a wall. Two
families usually live in it.
3.Only one family lives in
___.
4. ____is usually tall, and
it has got a lift.
(3-4 мин.)
|
Дети вспоминают и называют различия.
A
house is a building that is made
for people to live in.
Home is the place where you live and feel comfortable.
Обучающиеся зачитывают по одному предложению с объяснением
вставляемого слова.
- Да.
Дети называют типы домов в Британии.
Обучающиеся выполняют
упражнение на листочках.
|
IV. Первичное закрепление.
Результатом этого этапа будет комментирование ситуации,
проговаривание вслух установленных алгоритмов действия. УУД:
Познавательные: 1)(общеучебные-
1) умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста,
умение соотносить содержание прочитанного текста с предлагаемыми вопросами
2)умение работать с информацией;
2)Логические- построение логического высказывания;
Компетенции – учебно-
познавательные и информационные
коммуникативные
умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли
компе-
тенции:социальная и коммуникативная
|
- А теперь разбейтесь на 4 группы. Ваша задача представить название
каждого дома, используя план и фразы План:
(1. форма, размер
2. сколько семей живут в доме
3. наличие сада, огорода
4. где находится)
- А теперь давайте расскажем о своих домах.
ФИЗМИНУТКА
- Можем ли мы строить дом дальше? Знаете ли вы названия типов домов?
(6 мин.)
|
Обучающиеся работают в мини-группах. Результат их работы - представить
свой тип дома, сделав выборку из упражнения по представленному в учебнике
плану.
Ребята из одной группы рассказывают о доме, а другие группы должны
догадаться о каком доме идет речь.
|
Развитие навыков
аудирования
|
Open
the books p 32ex.86
Now
listen to the dialogue and complete the sentences.
|
Слушают диалог и вставляют пропущенные слова.
Читают текст по ролям.
|
V. Частично-поисковый.
Результатом этого этапа будет составление пословиц.
УУД:
Коммуникативные 1)умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли.
компе-
тенции:социальная и коммуникативная
познавательные
1)(общеучебные
1)умение
структурировать знания,
Компетенции – учебно-
познавательные и информационные
личностные:
развитие готовности
и желания поделиться своими знаниями с одноклассниками.
Компетенции – ценностно-смысловые, общекультурные,
социальные
регулятивные
умение выполнять
учебное задание в соответствии с планом
Компетенции – учебно-
познавательные
|
- А теперь продолжим строительство дома.
Я прошу вас составить пословицы о доме.
Раздаю карточки со словами, надо собрать пословицы.
|
Обучающиеся начинают работу над составлением пословиц. Затем
озвучивают и дают русский эквивалент.
|
|
И так мы с вами завершили строительство нашего дома.
Do
you like it?
Но не только мы строим дома, но и другие люди тоже любят и умеют это
делать.
Look at the board.
|
Демонстрация презентации «Unusual
Houses»
|
|
Вспомним пословицу
Every bird likes its own nest.
О чем говорит эта пословица?
Вспомнить стих «Little
mouse where is your house?»
|
Не только люди имеют свои дома, но и животные тоже живут в своих
домиках.
Дети рассказывают
стих по ролям.
|
|
Давайте узнаем где живут животные и как называются их дома.
|
Демонстрация презентации «Animal’s
Houses»
|
VI. Итог урока. Рефлексия
|
- Ребята, вот наш
урок приблизился к своему логическому завершению, а значит, надо подвести
итог. И мне бы очень хотелось знать, понравился вам урок или нет? Было ли
вам сегодня интересно на уроке?
Учитель
возвращается к плану занятия – начерченному на доске дому.
- Какую
задачу сегодня ставили? Удалось ли ее решить? Красивый и уютный дом мы
построили?
Я предлагаю вам оценить наш урок и свою работу по следующим
критериям. Подойдите к доске и определите смайлик в нужную графу.
Дом. задание:
составить рассказ о доме своей мечты.
|
Ребята
1.анализируют своё
«строительство»,
2. ставят смайлики
на определенные поля
3. Отвечают на
вопросы.
высказывают свое
мнение.
|
Результативность
урока можно оценить с точки
зрения достижений поставленной цели. На моём уроке в 6 Б классе по теме: «Дом,
в котором я живу» присутствовало 15 человек (100%). Для того, чтобы
определить, насколько успешны были решены поставленные задачи, мною были
предложены критерии для самооценки. Главный вопрос, на который должны были
ответить обучающиеся: Можете ли вы теперь рассказать на английском языке о
доме, в котором живёте? Учащиеся подходили к доске и определяли свой
смайлик в нужную графу:
1.«Мне все
понятно»
2. «Ничего не
понятно»
3. «Понятно, но
нужна помощь учителя»
4. «Понятно, но
нужна помощь учебника»
Одному
обучающемуся потребуется помощь учителя (6%), трем потребуется помощь учебника
(20%), остальные 11 обучающихся определили свой смайлик в графу «Мне все
понятно» (73%)
Удовлетворенность уроком мне помогают определить вопросы для
учеников. Ребята отмечают нестандартность урока и выражают желание
продолжить работу в этой технологии.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА
ЛИЧНОСТНЫЕ
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
|
ПРЕДМЕТНЫЕ
|
1. формировать у обучающихся бережное
отношение к дому и домашнему очагу,
2. формировать потребность к достижению
согласия и сотрудничества.
3. формировать понимание значимости
решения учебной задачи.
|
* познавательные структурировать уже имеющиеся и вновь
полученные знания, осознанно построить речевое высказывание в устной форме,
синтезировать и использовать приобретенные умения при составлении рассказа
доме мечты
* коммуникативные
умение сформулировать ответ на поставленный вопрос, умение
составлять словосочетания, умение согласовывать позиции и находить общее
решение, умение выполнять учебное задание в группах,
умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли
* регулятивные
умение работать над формированием логических умений: анализ,
сравнение, обобщение, умение выполнять самооценку; умение выполнять учебное
задание в соответствии с целью, умение соотносить учебные действия с
известным правилом, умение выполнять учебное действие в соответствии с
планом.
|
*составлять монологическое высказывание «Дом, в котором я живу» с
опорой на зрительную наглядность (картинки, план) или без опоры;
умение адекватно использовать речевые средства для представления
результата.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.