УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ УМК Spotlight 6
О.Ф.
Сысоева
Учитель
английского языка лицея № 9
Тема урока: At the zoo
Цель урока: Активизировать лексико-грамматический
материал по теме «Дом».
Задачи урока:
-
: повторение изученной и введение новой лексики по теме «Названия животных».
-повторение
изученной и введение новой лексики по теме «Части тела животных».
-отработка
лексики по теме «Части тела животных» в связной речи;
-развитие
умений монологической речи (описание).
-
развитие умений прогнозирования содержания текста.
-
развитие умений изучающего чтения (информационная переработка текста). развитие
техники чтения вслух.
-
повторение и обобщение формообразования и употребления глаголов в Present Perfect (отрицательная
и вопросительная формы).
-
отработка употребления вопросительной формы Present Perfect:
общие
вопросы и краткие ответы.
-
использование в связной речи вопросительной формы Present Perfect; развитие
умений вести диалог-расспрос.
-
развитие умения аудирования с выборочным пониманием заданной информации.
-
развитие умений вести диалог-расспрос по заданной ситуации («В зоопарке»).
-
развитие умения писать короткий текст — описание дикого животного с опорой на
образец.
Оборудование урока: учебник, CD.
Начало урока
Организационный момент
приветствие: good morning,
children!
I am glad to see you!
Повторение
рифмовки –приветствия.
Sit down, please.
Who
is on duty today?
What
date is it today?
Who
is absent?
Thank
you.Sit down.
Объявление темы урока.
Look
at the blackboard.
What
do you think about our theme of the lesson?
Yes, you are right.
Сегодня
мы вспомним и познакомимся
Но
прежде мы потренируем наш язычёк.
Фонетическая разминка.
Гимнастика
для губ и языка.
Чтение звуков в транскрипции
Sound the symbols
[^]
– number, but.
[i]
– live, little, big, chimp, this.
[i:]
– me, tree, see, we.
Речевая разминка.
Now
children let’s begin our lesson.
What
day is it today? What date is it today? Who wants to write down the day and the
date on the blackboard? - Do it. Everyone open your exercise-books and write
down the day and the date.
-
Now children answer my questions:
Основная часть урока
Vocabulary
• повторение изученной и введение новой
лексики по теме «Названия животных». Упр. 1, с. 68.
a)
Ключи: the monkey, the
lion, the peacock, the elephant, the bear.
b)
Напомните учащимся об эффективности приема сопоставления слов английского и
русского языков (true friends), установления ассоциаций для запоминания новых
лексических единиц.
Предполагаемый
ответ: lion — лев, giraffe — жираф.
—
Опираясь на свой языковой опыт, учащиеся приводят другие примеры: hippo —
гиппопотам, crocodile — крокодил, kangaroo — кенгуру и др.
• повторение изученной и введение новой
лексики по теме «Части тела животных». Упр. 2, с. 68.
Southern
Siberia:
the
snow leopard
the
great Caucasus:
Turs
& snowcocks
the
brown bear
the
Arctic:
the
polar bear & walrus
SUGGESTED
ANSWER KEY
—
Работе над тематической лексикой предшествует повторение пар прилагательныхантонимов.
При работе над словами — названиями частей тела животных, птиц обращайтесь к
сопоставлению с названиями частей тела человека, подчеркните разницу: nose —
beak, toes — paws, hair — fur.
Предполагаемый
ответ:
S1:
Which animal has got a thick mane?
S2:
The lion. Which animal has got long legs?
S1:
The giraffe. Which animal has got a small beak?
S2:
The peacock. Which animal has got big paws?
S1:
The bear. Which animal has got big ears?
S2:
The elephant. Which animal has got a short tail?
S1:
The bear. Which animal has got a thick beard?
S2:
The monkey. Etc.
• отработка лексики по теме «Части тела
животных» в связной речи;
развитие умений монологической речи
(описание). Упр. 3, с. 68.
Предполагаемый ответ:
S1:
A monkey has got a long nose, a thick beard and short legs.
S2:
A monkey hasn’t got a long nose and short legs. It’s got a small nose and long
legs.
S2:
A peacock has got a long beak, long legs and short feathers.
S1:
A peacock hasn’t got a long beak and short feathers. It’s got a short beak and
long feathers. Etc.
Reading
• развитие умений прогнозирования
содержания текста. Упр. 4, с. 68.
—
При необходимости уделите внимание отработке употребления предлога at в
значении «в» с обстоятельствами места. Обратитесь к названию урока (At the
zoo), проанализируйте также наиболее употребительные выражения, обозначающие
место учебы, работы (at school, at the university) или
других занятий (at the theatre).
Ключи: They are at the
zoo. (Ann is pointing to a giraffe so they are at the zoo now.)
a)
развитие умений поискового чтения, умения выборочно понимать на слух
необходимую информацию.
Ключи: a giraffe, a
monkey, bears.
• развитие умений изучающего чтения
(информационная переработка текста). Упр. 5, с. 69.
Ключи: 1 the giraffe, 2
monkeys, 3 Ben.
b) развитие техники чтения вслух.
Grammar
• повторение и обобщение
формообразования и употребления глаголов в Present Simple (отрицательная и
вопросительная формы). Упр. 6, с. 69.
Ключи:
Interrogative:
Do you like the zoo? What does it look like?
Negative:
I don’t like monkeys.
Short
forms: Yes, I do.
• отработка употребления вопросительной
формы Present Simple:
общие вопросы и краткие ответы. Упр.
7, с. 69.
Ключи: a) 1 A: Do B: do
2 A: Does B: doesn’t 3 A: Do B: don’t 4 A: Does B: does
b)
2 Does, 3 Does, 4 Do, 5 Do, 6 Do, 7 Does.
Предполагаемый ответ: 2 No, she
doesn’t. 3 No, he doesn’t. 4 No, I don’t. 5 Yes, I do. 6 Yes, I do. 7 Yes, he
does.
Game
использование в связной речи
вопросительной формы Present Simple; развитие умений вести диалог-расспрос.
—
В случае ошибки на отрабатываемый грамматический материал предоставьте ученику
возможность самостоятельно исправить ее.
Учащийся
теряет право хода только после повторной ошибки.
Team
C S2: Has it got short legs?
Team
B S1: Yes, it has.
Team
A S3: Has it got thick fur?
Team
B S1: Yes, it has.
Team
C S3: Is it the bear?
Team
B S1: Yes, it is. Etc.
Listening
• развитие умения аудирования с
выборочным пониманием заданной информации. Упр. 8, с. 69.
Ключи: 1) Park, 2) 10, 3) Christmas, 4)
12, 5) Lions.
Speaking
• развитие умений вести
диалограсспрос по заданной ситуации («В зоопарке»). Упр. 9, с. 69.
—
Учащиеся соотносят данные пункты плана с соответствующими частями диалогаобразца.
—
Повторите названия животных (включая изображенных на иллюстрациях к уроку) и
прилагательные, используемые при их описании. Например, snake: creepy,
frightening, dangerous, clever; zebra: beautiful, fast, friendly; lion: proud,
strong, lazy, handsome; peacock: beautiful, vain, proud; giraffe: funny, silly,
fast, scared easily; elephant: strong, old, friendly, fun; bear: strong,
dangerous, angry; monkey: funny, playful, ugly, noisy, etc.
—
Вместе с учащимися составьте плансхему диалога (a skeleton plan).
—
По завершении работы можно предложить нескольким парам учащихся представить
свои диалоги, организовав их аудиозапись. При прослушивании аудиозаписи
предложите учащимся оценить разные аспекты диалогической речи (содержание,
грамматику, произношение, интонацию).
Предполагаемый ответ:
Ilya:
Do you like the zoo, Alexander?
Alexander:
Yes, I do. It’s fantastic. What’s that animal over there?
Ilya:
Which one? What does it look like?
Alexander:
It has got four short legs, a long tail and yellow and black fur with stripes.
Ilya:
That’s a tiger. They are so beautiful.
Alexander:
Yes, they are. Look, what’s that up in the tree?
Ilya:
It’s a snake.
Alexander:
Ah! I don’t like snakes.
Ilya:
Why not?
Alexander:
They’re creepy.
Ilya:
I find them clever. Anyway, let’s go and see zebras.
Alexander:
OK.
Writing
•
развитие умения писать короткий текст — описание дикого животного с опорой
на образец. Упр. 10, с. 69.
Предполагаемый ответ: The swan is
usually white. It has a long neck, a yellow beak with black around the eyes. It
has got big wings and lots of feathers. I like swans because they are beautiful
and proud.
Конец урока
-
Подведение итогов урока проводится по образцу предыдущих уроков.
-
Домашнее задание: SB, упр. 10*, с. 59 (оформление для языкового портфеля — по
выбору учащихся); WB, с. 42.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.