Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Организационный
этап.
|
Приветствие учащихся.
- Good morning, friends!
- Good morning (2) to you.
Good morning. (2) I am glad to see you
- I am glad to see you too. Sit down
please.
|
Приветствие учителя.
Hi!
|
1.Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности
|
- Who is it? What is its name?
Сегодня мы ближе познакомимся со слонёнком
Томасом, артистом нашего театра. Если вы посмотрите внимательно на него, то
увидите у Томаса в лапах новую букву. Как вы думаете, чтобы сегодня будем
делать на уроке.
Мы познакомимся с этой буквой.
|
An elephant. ThomasУчащиеся называют героя учебника.
Учащиеся знакомятся
с новой буквой алфавита.
Предположения
учеников.
|
2.Актуализация знаний
|
А вы готовы к уроку? Are you ready
for the lesson?
Вы повторили алфавит. Я предлагаю спеть
алфавитную песенку.
- Have you got a textbook (a workbook, a rubber, a pen, a
pencil, a pencil box)?
|
учащиеся показывают названный предмет и
отвечают кратко
|
3. Выявление
места и причины. Постановка учебной задачи.
|
Hallo. I am Красная Шапочка. What is your name? – Обращается к
учителю, затем к учащимся. I have got a mother, a grandmother. I have
got a basket. I have got a friend Thomas. Удивленно смотрит на часы. It’s time. I must go home. Bуе - bуе.
|
Звучит музыка из к/ф «Красная Шапочка».
Входит Красная Шапочка с корзинкой в руках.
|
4.Построение
проекта выхода из затруднения Открытие нового знания
|
And what should we do at the
lesson today?
Как вы думаете,
чему мы должны научиться на уроке?
I agree with you. Good!
Ребята, это гора знаний, (Рисую горку на
доске и на вершине пишу цели) на вершине цели, которые мы только что
поставили (прикрепляю цели обучающихся на вершину горы), в конце посмотрим,
кто до куда добрался.
|
Ответы
обучающихся
|
5.Реализация
построенного проекта.
|
- О ком говорила Красная Шапочка? (о друге)
- Who is it? (an elephant)
- Давайте с ним познакомимся? What is your
name?
- О чем он нам хочет рассказать?
-Представьте себя слонятами, расскажите от
имени Томаса о себе.
- Ребята, вы научились рассказывать, кто или
что у вас есть, но вы ещё не умеете задавать вопрос: У тебя есть слоненок? Я
познакомлю вас с новой моделью английского предложения, помогите расшифровать
ее
|
Учащиеся
знакомятся с Томасом и рассказывают о его имени о себе.
Учащиеся
объясняют грамматическое правило.
|
6.Первичное усвоение новых знаний.
|
- Let's play. Представьте, что вы в гостях
у слоненка Томаса. Попробуйте задать ему вопрос.
Have you got a cat? Yes, I have.
Have you got a crocodile? No, I have not.
Сегодня Томас познакомит вас с новой
английской буквой Ss - это согласная буква. В прописях мы подчеркнем ее
синим карандашом. Послушайте печальную историю из жизни копченой колбасы:
В нашем холодильнике только полчаса
Прожила копченая sausage – колбаса.
Я продукт особенный – special- посмотри!
У меня и специи, и мяско внутри.
Seemly- подобающий у меня наряд
Ив обертку спрятала sad печальный взгляд
Это spicy- пряная чудо-колбаса
Нас совсем растрогала через полчаса.
Мы с колбаской сделали sandwich бутерброд
И ее отправили с бутербродом в рот.
Let’s learn to write and pronounce this letter. Эта буква в разных словах может читаться по-разному, прослушайте и
повторите: snake, sleep, friends, pens, swim, lions.
|
Учащиеся
составляют вопрос.
Учащиеся учатся
писать букву с, слушают и произносят слова с буквой с.
|
7.Самостоятельная
работа с самопроверкой
|
Open your Workbooks. Прописать строчку буквы
Ss. Прежде чем учащиеся начинают писать в рабочей тетради, они прописывают
букву в воздухе, затем бородой в воздухе, стоя, пальцами ступни под музыку
|
Учащиеся
прописывают букву в прописях.
|
Динамическая пауза
|
Now let’s have a break and
relax a bit. Буква С похожа на змейку, она очень любит
крутиться.
|
Учащиеся прописывают
букву С бородой в воздухе, стоя, пальцами ступни под музыку
|
7.Включение нового
знания в систему и повторение
|
Работа со словарем
see [si:]- видеть. I see Wlad. I see Tamara. I see a
cat…….
- Звуки [s] и [z} мы успешно выучили. А об
остальных звуках забыли? Давайте их вспомним.
Listen to my fairy-tale and repeat the sounds after me.
"Funny forest".
В одном большом-большом волшебном лесу
жили-были разные существа.
Ветер-ветерок напевал свою песенку -
[w-w-w]. Дождик помогал ему и бил каплями по земле - [p-p-p]. О приближающемся
дожде предупреждала сова - [u-u-u].. А гуси возмущались - [g-g-g]. Мама-кошка
звала своих котят - [ks-ks-ks]. Слышалось фырчанье ежей - [f- f].А корова,
которая забрела в лес, чтобы поесть сочной лесной травы, мычала [m-m-m].А
издалека слышалось рычание английской собаки - [r-r-r].
В этом лесу жил поживал добрый язычок
Mr.Tongue. Он жил в маленьком домике рядом с каруселями, так как любил
кататься на каруселях - круговые движения языком в одну сторону и в другую, и
на качелях - вертикальные движения языка вверх-вниз. Ничто не останавливало
нашего язычка: ни дождь [p-p-p], ни ветер [w-w-w]. Нагуляется, накатается,
замерзнет, закашляет - [k-k-k]. Прибежит домой и греет ручки - [h-h-h]. И
вдруг стук в окошко - [d- t - d - t -d-t], это подружки язычка пчелки
английские прилетели - [z-z-z]. Узнали, что язычок замерз, и угощают его
медом. Поел язычок меда и согрелся. Язычок приглашает всех своих друзей в
дом, они садятся на диван и читают книги, радуются - [ai-ai-ai], Начитались
интересных книжек и заснули. Не будем их будить
|
учащиеся называют
предметы, которые они видят в классе
Учащиеся
повторяют звуки
|
8.Рефлексия деятельности.
|
Close your eyes.
Какой момент урока вам больше всего понравился, запомнился. (Учитель касается
головы каждого ребенка, тот отвечает на поставленный вопрос)
Open your eyes. The lesson is
over. Goodbye.
|
Дают оценку своей
работе на уроке, выбирая то, что им подходит.
Bye!!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.