Урок английского языка в 5 классе на тему ""Прогулка по городу"

Технологическая карта урока.

Предмет: Английский язык.

Класс: 5

Автор УМК: О.В.Афанасьева, И.В.Михеева “Rainbow English 5”.

Тема урока: Прогулка по городу.

Тип урока:  Комбинированный урок.

Цели урока:

·         Содержательная цель: расширить понятийную базу за счет включения новых элементов.

·         Деятельностная цель: научить детей применять новые способы действия.

Задачи:

·         Образовательные: Повторить лексику по теме «Город». Закрепить употребление конструкций «Thereis/ thereare…».Актуализировать полученные знания в устной речи.

·         Развивающие: развивать навыки смыслового  чтения, письма, устной речи, выражать личное мнение.

• Воспитательные: работать в группах, взаимодействовать с окружающими, выслушивать мнение других, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Планируемые результаты:

·         Предметные:   использовать тематическую лексику в монологических высказываниях.

·         Личностные: формирование толерантного отношения к мнениям одноклассников.

·         Метапредметные : умение работать в паре и самостоятельно, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с  задачей коммуникации.

Универсальные учебные действия:

·         Познавательные: умение находить требуемую информацию в тексте.

·         Регулятивные: умение самостоятельно ставить учебные цели. Умение планировать пути достижения цели.

·         Коммуникативные: формирование готовности к иноязычному общению, построению высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); оформление своих мыслей в устной речи; чтение вслух и про себя с пониманием прочитанного.

Метапредметные связи: география.

Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, в парах, групповая.

Оборудование: учебник, интерактивная доска, раздаточный материал.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
Организационный этап. Приветствие. 5 минут	Приветствие,учитель проверяет готовность обучающихся к уроку,создает эмоциональный настрой на учебную деятельность, формируетречевуюготовностьобучюащихся. Good morning, good morning, good morning to you, good morning, good morning, Im glad to see you!  Take your seats, please. -What date is it today? -What day is it today? -What is the weather like today? Is anybody absent? Фонетическаязарядка (слайды):Look at the screen and repeat the words after me!	1. Слушают отвечают и реагируют на реплику адекватно речевой ситуации. 2. Включаются в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче -Good morning! -Today is Thursday. -It is ….today. …is absent. All are present. Повторяют хором слова, записанные на доске.	Личностные УУД  Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности. Включаться в процесс обучения. Коммуникативные УУД. Развивать умение вступать в мини-диалог; слушать собеседника.
Этап мотивации к учебной деятельности.Постановка темы и формулирование учебно-познавательной задачи4 минуты.	Используя слова на экране, подводит учащихся к цели урока. Look at the screen. You can see some pictures. Tell me where can we see all these objects? Прием «Отсроченная догадка». На слайде картинки с изображением городских объектов и анимированная фигурка туриста. Well, our today`s lesson is called «The walkthrough the city». We will make a trip to a little place Close and learn to tell about a town.	Дети отвечают на вопросы и пытаются сформулировать тему урока. Взаимодействуют с учителем. Осуществляют самоконтроль.	Регулятивные:развитие умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование темы и познавательной цели Коммуникативные:уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии
Этап актуализации знаний и фиксации затруднений. 9минут.	Before we tell Ben about Close let us check what we can! Tell me please what was your homework for today? P.74 ex.8 Проверказадания. Tell me please were there any problems with the hometask? Well, now we are going to listen to a text and check if you understand the meaning of the  prepositions (p.75 ex.1)	Учащиеся проверяют домашнее задание, анализируют степень сложности. Выполняют задание по аудированию, закрепляя тему «Предлоги»	Познавательные: читать и сопоставлять, активизировать лексико-грамматические навыки, тренировать навыки говорения. Регулятивные: Умение правильно произносить слова, понимать новую лексику. Учатся правильно распознавать лексические единицы, развивать навыки произношения, работать в парах, помогая друг другу.
Физкультминутка 1 минута.	Учитель организует физкультминутку. Handsonshoulders Hands on knees Hands behind you If you please Touch your shoulders Touch your nose Touch your hair And touch your toes. Hads up high in the air Hands on hips And touch your hair Hands up high as before Now clap your hands One-two-three-four!	Обучающиесявыполняютдвиженияфизкультминутки
Этап закрепления с проговариванием во внешней речи. 7минут.	Well, we are nearly ready to tell Bill about Close. I’ll give you cards with  thetasks. You must complete them with the missing letters or words. Thenreadandtranslate/ Учитель выдает учащимся карточки с лексикой по теме «Город». В задании № 1 нужно верно дописать и перевести слова. В задании № 2 нужно вставить конструкцию «thereis/ thereare». Учитель обращает внимание детей на правило употребления конструкции «thereis/ thereare».На интерактивной доске выведен слайд с правилом.	Учащиеся заполняют пропуски в словах, вспоминая их произношение и перевод. Повторяют конструкцию «thereis/ thereare». Самостоятельно изучают правило. Записывают новые фразы в словарь.	Регулятивные: развитие умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач, анализировать и обобщать
Обучающий этап. Включение изученного в систему знаний.10минут.	p.75 ex.2.Учитель делит класс на пары и опрашивает попарно, т.е. один ученик исполняет роль Билла, второй отвечает на его вопрос. Картинку с изображением города можно также вывести на доску для большей наглядности. Затем Билл «благодарит» учащихся за помощь и обобщает полученную информацию (p.76 ex.3) I think we answered all Bill`s questions. Let us see what is the next. Aha, now he wants to summarize the information. Will you help him?	Планируют   свою речевую деятельность .Активно сотрудничают    с одноклассниками при     решении учебной    задачи Планирует  свою деятельность    в группе. проявляют познавательную активность  в  ходеизучения темы	Регулятивные: развитие смыслового говорения, включая умение прогнозировать содержание предложения по ключевым словам Познавательные: активизировать лексико-грамматические навыки, тренировать навыки говорения. Умение работать с новым текстом Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции
Подведение итогов. Рефлексия. 3 минуты	Подводит учащихся к обобщению учебной деятельности на уроке.  Просит учеников помочь оценить урок. Tell me please, do you know anything new now? Can you tell your foreign friend about a town, maybe your native town? Was the lesson interesting or boring? Which task was the most difficult?	Выражают собственное мнение об уроке, указывают трудности. Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.	Уметь выражать свою мысль, используя опоры, осознавать роль путешествия в жизни; уметь оценить свою работу на уроке, были ли ошибки?
Выставление оценок. Запись домашнего задания.3 минуты.	Оценивает знания учащихся.  Объясняет домашнее задание для снятия трудностей в его выполнении. Прощаетсясучениками Your homework  for the next lesson is…Our lesson is over. Thank you for your work. You may be free. Goodbye pupils.	Goodbye!

Приложение

1.     Complete the words.

To be s…tuatedch…ch

Ra…lwaysta…ion                                Superma…ket

To go str…ight  on                                  …cross

ma…ket                                                rest…urant

cent…                                                   s…hool

sh…p                                                    to  t…rn  l…ft

2.     Complete the sentences. Use there is/ there are.

1…      a pet shop near my house.

2…      two hotels in our town.

3…      a square in Close.

4…      a lot of forests around Bologoye.

5…      no airport in our town.

6…       a lot of hotels in Moscow.

7…       many beautiful houses in Saint Petersburg.