Урок английского языка в 3 классе по теме "Еда"

         Конспект урока английского языка в 3 классе по теме «Еда»

              (учитель Лузина С.Н.  МАОУ СОШ№20 г.Липецка)

Тема урока: “Food” (breakfast)

Тип урока: Урок закрепления полученных знаний

УМК М.З. Биболетовой "Enjoy English-3"

Цели урока:

1.Предметные:

- тренировать и закреплять  лексические и грамматические навыки по теме;

- тренировать слухопроизносительные навыки по теме;

- совершенствовать лексические и грамматические навыки по теме.

2.Личностные:

- развивать умения письма;

- развивать умения говорения (монологическая и диалогическая речь);

- развивать умения аудирования;

- развивать память, логику, мышление;

- развивать творческие способности учащихся.

3. Метапредметные:

- способствовать воспитанию доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи, ответственности;

- воспитывать умение работать индивидуально, в паре, в группе;

- повышать мотивацию к изучению английского языка.

Планируемые результаты образования:

1.Предметные:

- правильно произносить лексические единицы по теме и целесообразно использовать их в заданной речевой ситуации;

 -различать грамматическую структуру повествовательного, вопросительного и отрицательного предложения в Present Simple.

- воспринимать и реагировать на вопросы, используя краткий ответ (Yes, I do / No, I don’t).

- вести диалог,  используя лексический материал по теме «Еда», грамматический материал по теме  Present Simple.

2. Личностные:

 -формировать личностные качества учащихся необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками;

-проявлять доброжелательность, взаимопомощь, терпение, вежливость.

3. Метапредметные:

Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы.

Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание с опорой на образец и без него, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

 Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой;  использовать речь для регуляции своего действия; моделировать ситуации поведения в классе.

Основные понятия:

-лексические единицы и фразы по теме «Еда»;

-грамматическая тема «Present Simple» (структура утвердительных, вопросительных, отрицательных предложений).

Формы работы:

-фонетическая и речевая зарядка;

-работа со схемами – опорами;

-фронтальный опрос;

-индивидуальная, парная, групповая работы.

Ресурсы:

-УМК Биболетовой "Enjoy English-3"

-интерактивная доска;

-компьютер с выходом в Интернет;

-презентация;

-проектор;

-экран;

-схемы – опоры;

-желтые смайлики из картона;

-карточки со звуками;

-мешочек с картинками по теме «Еда»;

-карточки с именами и продуктами;

-картонные тарелочки для записи слов;

-костюмы для сценок.

Педагогические технологии:

-личностно-ориентированная технология на основе сотрудничества;

-педагогическая технология на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся - технология компьютерного обучения.

                                            Ход урока

I.Организационно-мотивационный этап урока  - 8 минут

1) Организационный момент (настрой на урок)

T: Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. Sit down, please!

P: Good morning, good morning, good morning to you! Good morning, good morning. We are glad to see you!

T: How are you today? Show me your smiles!

P: учащиеся показывают смайлики

(если смайлик отрицательный)

T: Why? What’s wrong?

P1: I’m ill

T: Cheer up! Show me the smiles on your faces!

P: учащиеся улыбаются. (Слайд 2)

2) Мотивационный этап

T: Ребята, посмотрите на экран, здесь есть небольшой кроссворд, разгадав его, мы узнаем тему нашего урока. Я сейчас буду читать вам рифмовки, а вы должны придумать их продолжение и отгадать слова. (Слайд 3)

Рыбу ловишь – не шумишь.

Рыба по-английски - fish.

Очень любит зайчик серый

Есть морковку летом – carrot.

В костре ее я испеку

Картошечку – potato.

Мама мне сказала:

«Света, купи хлеба, купи – bread».

Вкуснотища! Very good!

 Пищу называют - food. (Слайд 4)

T: Итак, ребята, какая тема нашего урока?

P: Food!

3)Фонетическая и речевая зарядка

T: It’s time for breakfast. (Слайд 5) Are you hungry?

P1: Yes,I’m hungry.

T: Who is hungry?

P2: No, I’m not hungry.

T: Are you hungry?

T: I’ve got a magic sack (учитель держит в руках мешок с картинками по теме «Еда»)

Каждый из учеников достает из мешочка картинку:

P1: Tea

P: Tea.

Работа в паре:

P1: Do you like milk?

P2: Yes, I do / No, I don’t.

Каждый ученик должен повторить за другим учеником фонетически правильно английские звуки и слова.

(Bread, honey, milk, egg, orange, fish, coffee, carrot, juice, banana, sugar, ham, lemon, sandwich… )

T: - And now let`s remember English sounds. (Слайд 6)

Учитель дублирует звуки со слайда презентации карточками со звуками  в своих руках.

 [t] sweet, tomato, nut, butter, carrot

 [i:] cheese, sweet, meat, tea

 [] apple, cabbage, ham, carrot

 [e] egg, bread

 [k] corn, milk, cake

 [w] sweet

 4) Этап целеполагания

Учитель ставит познавательную задачу, используя прием  «Мозговой штурм»

Используя вопросы, учитель подводит учащихся к цели урока. Отвечая на наводящие вопросы, учащиеся сами формулируют цель урока в понятной для них форме.

T:-.Look at the board: What are there? (Слайд 7)

P1: Food

T:-А какие вы знаете слова, относящиеся к теме еда?

 P1, 2, 3: Jam, coffee, bread

T: - А как мы спросим у своего друга, нравятся ли ему яблоки?

P4: Do you like apples? (Слайд 8)

T:- А как вы скажите, что вам нравится / не нравится молоко?

P5: I like milk / I don’t like milk. (Слайд 9)

T:- А для чего мы должны уметь говорить, что нам нравится и что нам не нравится из еды?

P6: Нам это может пригодиться, когда мы пойдем в магазин.

P7: Если мы придем в кафе, то мы сможем сказать, что мы будем заказывать, что нам нравится / не нравится.

T: Thank you, boys and girls! Good of you! Сегодня мы с вами отправимся в кафе, где вас будут обслуживать очень вежливые официанты, которые будут интересоваться, что вы любите из еды и что будете заказывать. (Слайд 10)

II. Этап повторения изученного материала -20 минут

1)Фронтальный опрос по ранее изученному материалу

Учитель показывает слайды с изображением еды:

Учитель просит учащихся назвать их. (Слайды 11-32)

T: Look at the board and name.

P1,2,3: Tea, coffee, milk…

2) Работа в группах:

T: А сейчас мы разделимся на 2 команды

-The first name is APPLES.

-The second is CARROTS.

So, we have 2 teams. This is the 1^st, this is the 2^nd.

Look at the blackboard. You can see some letters. You should make word using these letters. Let’s try. (Слайды 33-38)

O, r, r, c, a, t - Carrot

 C, b, b, a, a, e, g - Cabbage

 E, r, a, n, o, g - Orange

 P, p, e, a, l - Apple

 A, n, a, b, a ,n – Banana

Учитель подводит итоги первого задания, победившая команда получает Морковку или Яблоко.

T: Следующее задание - Зачеркни ненужное слово. (Слайды 39-43)

A fox, meat, a rabbit, a bear- Meat

A pen, a pencil, a tomato, a rubber- A tomato

Green, blue, black, brown, an apple- An apple

An apple, a banana, an orange, honey- Honey

Milk, a fish, cheese, an ice- cream- A fish

Победившая команда получает за 2 задание Морковку или Яблоко.

T: Следующее задание с использованием Сети Интернет. Открываем сайт для детей, изучающих английский язык:

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/speak/the-great-egg-hunt  (Слайд 44)

Команды играют в игру «Угадай слово!»

Победившая команда получает Морковку или Яблоко.

T: Следующее задание командам –игра «Фрукты и овощи»

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/paint-the-words/fruit-and-vegetables (Слайд 45)

Победившая команда получает Морковку или Яблоко.

Учитель вместе с учащимися  подводят итоги групповой работы  и определяют, какая команда была лучшей.

3)  Индивидуальная работа:

T:- I hope you remember a lot of words from the topic ”Food”. (Слайд 46)

– И вот перед нами еще одно испытание. Я буду читать рифмовки, а вы  продолжаете:

Масло нужно всем ребятам.

Масло по-английски …butter

Это вовсе не каприз

Сыр мы называем – …cheese.

Молоко я пить привык

Молоко иначе – …milk.

Мясо жарится, шкварчит

Мясо по-английски – …  meat.

Морковку ешь, в ней каротин!

Да, carrot есть, а где же «ин»?

Рыбу ловишь – не шумишь,

Рыба по-английски – …fish.

Полез на дерево мой брат.

Орехи рвет. Орешек – … nut.

Всегда ты сладкий ждешь сюрприз.

Конфетки по-английски – …sweets.

Я все варенье это съем.

Варенье по-английски – …jam.

И сказал нам дядя Круз:

Сок отличный, просто…. juice

Яиц десяток купила Пег
Яйца по-английски… eggs.

Любит мёд братишка Даня,
Мёд конечно будет… honey.

Чаем с сахаром угощу я друга,
Сахар по-английски… sugar.

Очень любит хлеб Фред,
Хлеб по-английски… bread.

Бутерброд с ветчиной я ем,
Ветчина конечно… ham.

T: Let’s sing the song «Pizza and chips» (Учитель включает видео песни с интернет-сайта http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/songs/pizza-and-chips

4) Работа в парах (Mix-Pair-Share)  (Слайд 47)

T: Let’s dance! (Звучит энергичная музыка, учащиеся передвигаются по классу, музыка останавливается, ученики встают в пары с учениками, которые находятся поблизости.

T: Listen to music. Then stop, ask your friend: Do you like cakes?

P1: Yes, I do/ No, I don’t.

Ученики вновь движутся под музыку. Музыка останавливается, образуют пару с новым партнером.

T: Ask your friend: Do you like ham?

P2: Yes, I do/ No, I don’t.

Учащиеся передвигаются по классу под музыку, музыка останавливается, ученик становится в пару с учеником, который находится рядом и задает вопрос. Другой ученик отвечает и задает встречный вопрос:

P1: Do you like bananas?

P2: Yes, I do / No, I don’t.

P1: Do you like lemons?

P2: Yes, I do / No, I don’t.

5)Групповая работа (Слайд 48)

Ученики выполняют вместе с учителем движения  и исполняют песню «Clap your hands».  На интерактивной доске видео из Интернет-сайта:  

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/sounds/clap-clap-clap

III. Этап закрепления учебного материала-12минут

1)Развитие диалогической речи

T: Вы не забыли, что мы сегодня с вами отправляемся в кафе? ( Слайд 49)   Но перед тем как мы пойдем, нам нужно составить меню и выявить ваши предпочтения. (Слайд 50) У вас есть карточки на столах с именами и продуктами.

Сначала опросите своего друга по парте. А затем других учеников в классе.

Учащиеся работают сначала в паре:

P1: Do you like honey?

P2: No, I don’t (учащийся отмечает в своей табличке грустный смайлик).

P1: Do you like fish?

P2: Yes, I do (учащийся отмечает в своей табличке веселый смайлик).

Опросив друг друга, учащиеся передвигаются по классу и задают те же самые вопросы остальным учащимся.

Когда карточки учащихся заполнены, учитель спрашивает:

What do you like most?

P1: We like tea!

T: What don’t you like?

P2: We don’t like milk.

2)Развитие навыков письма

Парная работа:

T: Work in pairs. These are plates. The task is to ask each other and write down what you like and what don’t you like. (Слайд 51)

Каждый учащийся имеет тарелочку из картона. Работают в паре. Один из учеников спрашивает:

P1: What do you like?

P2: I like bread and egg (Записывает свой ответ на тарелочке).

P1: What don’t you like?

P2: I don’t like orange and honey (Записывает свой ответ на тарелочке).

P2: What do you like?

P1: I like honey and milk (Записывает свой ответ на тарелочке).

P2: What don’t you like?

P2: I don’t like soup and cheese. (Записывает свой ответ на тарелочке).

3) Совершенствование изученного материала по теме. Инсценировка ситуации в кафе.

Групповая работа:

T: Благодаря опросу, мы выявили ваши предпочтения и составили меню. Теперь вы знаете все, что может пригодиться вам для похода в кафе. We have 2 groups of four. 1 pupil in each team is a waiter. The rest are guests.

Официант очень вежливый и расспрашивает о том, что вы любите и не любите.

Вы можете использовать ваши тарелочки и схемы на доске. Отвечайте на вопросы и сделайте заказ. (Слайд 52)

(Тарелочки из картона помогают создать атмосферу кафе).

Учащиеся работают в группах по 4 человека, один ученик в группе – официант (меню в руках).

Задача официанта встретить, посадить и узнать предпочтения гостей.

Waiter: Good evening!  Nice to meet you!

Guests: Good evening!

Waiter: You are welcome, come in! Sit down! What do you like?

G: I like eggs and coffee.

W: Do you like bread?

G: No, I don’t

W: Do you like soup?

Guest 1: Fish, pizza, tea, please

Guest 2: Cakes and coffee, please.

W: Fish, pizza, tea, cakes and coffee. Yes?

IV. Заключительный этап (итог, оценивание, домашняя работа, рефлексия)-5 минут
1) Рефлексия

T: I want you to complete the tables. (Слайд 53)

1 строчка – одно существительное, выражающее главную тему урока.

P: 1 строчка – food

2 строчка –  2 слова по теме еда, которые вам нравятся больше всего.

P: 2 строчка – cake, tea

T: 3 строчка - 1 предложение, 1 вопрос и 1 краткий ответ.

P: 3 строчка – I like juice. Do you like soup? No, I don’t.

T: 4 строчка – 4 слова, которые услышали впервые.

P: 4 строчка – What do you like? What don’t you like?

T: Какова была цель урока?

Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?

P: Уметь говорить, что нам нравится и что не нравится.

Для того чтобы сделать заказ в кафе/сказать о наших предпочтениях.

2)  Оценивание

T: Thank you for your work, children! You marks for today’s lesson are…

3) Объяснение домашнего задания

T: Сегодня мы с вами заполняли карточки, c помощью которых выявляли ваши предпочтения. Ваша задача: составить карточку дома, используя стр.85. Опросить маму/папу. На следующем уроке мы с вами научимся, как говорить о том, кому, что нравится в 3-ем лице.

4) Прощание (Слайд 54)

T: Stand up, boys and girls! Show me your smiles now. The lesson is over. Goodbye! Have a nice day children!

P: Показывают свои смайлики (показатель настроения) -Good bye, teacher!