Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок английского языка в 5 классе по теме «Кто есть кто?» УМК «Spotlight» - 5 Module 4b.

Урок английского языка в 5 классе по теме «Кто есть кто?» УМК «Spotlight» - 5 Module 4b.

  • Иностранные языки

Название документа Презентация к уроку.ppt

http://aida.ucoz.ru
Цели и задачи урока Основная практическая цель урока: Научить учащихся употре...
Начало урока. * *
Постановка целей урока. Мы будем учиться описывать внешность людей. Today we’...
План урока Вспомнить словами обозначающие черты лица (Facial features) Рост (...
Договорка Части тела При любой погоде Закаляю своё тело– body. Много горя, мн...
Договорка По-английски роза – rose, Нос же, носик будет –nose. Прошу не путат...
Фонетическая зарядка I have a head. Звуки [h] [s] It's very well! I have a no...
Карта памяти * *
упр.1(а) стр. 58. Ключи: 1 Fred Flintstone, 2 Obelix, 3 Asterix, 4 Wilma Flin...
Динамическая пауза. * *
Now boys and girls we have another guest today. Ask him questions and guess w...
Парная работа Match the questions to the answers. * * Keys: 1f;2i;3g;4e;5h;6...
Чтение Who speaks in the dialogue? Where are they? Whom do they speak about?...
Possessive case. Притяжательный падеж имени существительного. Форму притяжате...
Possessive case. Притяжательный падеж имени существительного. Ann’s cat - Ани...
Imperative Повелительное наклонение. Глаголы в форме повелительного наклонени...
Imperative Повелительное наклонение. Запрещение. Для того, чтобы выразить зап...
Домашнее задние упр. 8 стр. 59 для слабых учащихся. Опиши своего друга по обр...
Рефлексия Заполни оценочный лист Thank you for your work. The lesson is over...
Смайлик- http://www.hahatunchik.com.ua/tag/kartinki-smajlov Девочка- http://f...
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 http://aida.ucoz.ru
Описание слайда:

http://aida.ucoz.ru

№ слайда 2 Цели и задачи урока Основная практическая цель урока: Научить учащихся употре
Описание слайда:

Цели и задачи урока Основная практическая цель урока: Научить учащихся употреблять в речи новую лексику по теме «Внешность человека. Характер». Учить читать текст с различными стратегиями чтения. Учить кратко описывать внешность и характер человека. Научить употреблять в речи притяжательный падеж имён существительных и повелительное наклонение глаголов. Образовательная цель урока: Учить использовать английский язык для повышения общей культуры, развивать коммуникативные способности учащихся. Воспитательная цель: формировать уважительное и доброжелательное отношения к народу и традициям изучаемого языка, воспитывать умение общаться с одноклассниками и учителем. Развивающая цель: развивать психические функции учащихся (память, мышление, внимание, воображение), эмоциональную сферу, а также формировать навыки и умения межличностного общения. развивать механизм языковой догадки; развивать способности вступать в иноязычное общение; развивать способности логичного изложения мыслей. * *

№ слайда 3 Начало урока. * *
Описание слайда:

Начало урока. * *

№ слайда 4 Постановка целей урока. Мы будем учиться описывать внешность людей. Today we’
Описание слайда:

Постановка целей урока. Мы будем учиться описывать внешность людей. Today we’ll speak about people’s appearance and character. The theme of the lesson is “Who’s who?” Тема урока «Кто есть кто?». * *

№ слайда 5 План урока Вспомнить словами обозначающие черты лица (Facial features) Рост (
Описание слайда:

План урока Вспомнить словами обозначающие черты лица (Facial features) Рост (Height) Волосы (Hair) Телосложение (Build) Научиться спрашивать и давать информацию о людях. * *

№ слайда 6 Договорка Части тела При любой погоде Закаляю своё тело– body. Много горя, мн
Описание слайда:

Договорка Части тела При любой погоде Закаляю своё тело– body. Много горя, много бед И страдает моя – head.   Сейчас я зеркальце подам, Лицо - a face увидишь там.   Друг мой, ты запоминай: Глаз мы называем – eye. * *

№ слайда 7 Договорка По-английски роза – rose, Нос же, носик будет –nose. Прошу не путат
Описание слайда:

Договорка По-английски роза – rose, Нос же, носик будет –nose. Прошу не путать мышь – a mouse, Со словом рот, а рот – a mouth.   К моей губе пушок прилип, Губу мы называем – lip.   Уши у меня большие, Ухо по-английски – ear.   Ну что без шеи человек, Шея по-английски – neck. Well done, children! Молодцы, дети! * *

№ слайда 8 Фонетическая зарядка I have a head. Звуки [h] [s] It's very well! I have a no
Описание слайда:

Фонетическая зарядка I have a head. Звуки [h] [s] It's very well! I have a nose, [n] So I can smell. I have two eyes [ai] And I can see, I have two ears [iə] And I can hear. I have two legs [l] [g] So I can walk, I have a mouth [m] [θ] So I can talk. * *

№ слайда 9 Карта памяти * *
Описание слайда:

Карта памяти * *

№ слайда 10 упр.1(а) стр. 58. Ключи: 1 Fred Flintstone, 2 Obelix, 3 Asterix, 4 Wilma Flin
Описание слайда:

упр.1(а) стр. 58. Ключи: 1 Fred Flintstone, 2 Obelix, 3 Asterix, 4 Wilma Flintstone, 5 Goofy, 6 Esmeralda. * *

№ слайда 11 Динамическая пауза. * *
Описание слайда:

Динамическая пауза. * *

№ слайда 12 Now boys and girls we have another guest today. Ask him questions and guess w
Описание слайда:

Now boys and girls we have another guest today. Ask him questions and guess who he is. Don’t ask his name. * *

№ слайда 13 Парная работа Match the questions to the answers. * * Keys: 1f;2i;3g;4e;5h;6
Описание слайда:

Парная работа Match the questions to the answers. * * Keys: 1f;2i;3g;4e;5h;6a;7d;8c. 1. 1. What is his full name? 2. How old is he? What is his full name? 2. How old is he? 3. When is his birthday? 4. Where is he from? 5. What does he look like? 6. Has he got any brothers? 7. What hobbies has he got? 8. Does he play football well?any brothers? a) Yes, he's got a brother and a sister. b) He's clever and caring, quite cool. a) Yes, he's got a brother and a sister. b) He's clever and caring, quite cool. c) Yes he does, he's the captain of the team. d) Painting and football. e) He is from Sochi, f) Dmitry Ivanovich Korshunov. g) On the 6th of July. h) He's tall with short dark hair and blue eyes. i) He is thirteen years old.

№ слайда 14 Чтение Who speaks in the dialogue? Where are they? Whom do they speak about?
Описание слайда:

Чтение Who speaks in the dialogue? Where are they? Whom do they speak about? Keys: 1 C, 2 A, 3 F, 4 B, 5 E * *

№ слайда 15 Possessive case. Притяжательный падеж имени существительного. Форму притяжате
Описание слайда:

Possessive case. Притяжательный падеж имени существительного. Форму притяжательного падежа обычно имеют одушевленные существительные, обозначающие живое существо, которому принадлежит какой-нибудь предмет, качество или признак. Она образуется при помощи окончания -s, перед которым стоит апостроф: the girl  девочка — the girl’s bag сумка девочки. Если существительное во множественном числе оканчивается на -s, то притяжательный падеж образуется путем добавления апострофа ’ - cats′ milk. Но children’s toys. * *

№ слайда 16 Possessive case. Притяжательный падеж имени существительного. Ann’s cat - Ани
Описание слайда:

Possessive case. Притяжательный падеж имени существительного. Ann’s cat - Анина кошка Bill’s pig - поросенок Билла Jill’s hat - шляпа Джилл * *

№ слайда 17 Imperative Повелительное наклонение. Глаголы в форме повелительного наклонени
Описание слайда:

Imperative Повелительное наклонение. Глаголы в форме повелительного наклонения выражают побуждение к совершению действия: приказание, предложение, просьбу и т.д. Подлежащее в таких предложениях отсутствует, а сказуемое употребляют в форме инфинитива без "to". Обычно приказание, предложение или просьба обращены ко 2-му лицу (ты, вы) или к группе людей * * V !

№ слайда 18 Imperative Повелительное наклонение. Запрещение. Для того, чтобы выразить зап
Описание слайда:

Imperative Повелительное наклонение. Запрещение. Для того, чтобы выразить запрещение совершить действие, относящееся ко 2-му лицу, перед глаголом в форме повелительного наклонения ставят отрицание "don't ( = do not)" * * Don’t V !

№ слайда 19 Домашнее задние упр. 8 стр. 59 для слабых учащихся. Опиши своего друга по обр
Описание слайда:

Домашнее задние упр. 8 стр. 59 для слабых учащихся. Опиши своего друга по образцу. Сильные учащиеся получают творческое задание нарисуй (можно с помощью компьютера) семейное древо опиши родственный связи, внешность и характер твоих родственников. * *

№ слайда 20 Рефлексия Заполни оценочный лист Thank you for your work. The lesson is over
Описание слайда:

Рефлексия Заполни оценочный лист Thank you for your work. The lesson is over Good-bye, boys and girls! * * /

№ слайда 21 Смайлик- http://www.hahatunchik.com.ua/tag/kartinki-smajlov Девочка- http://f
Описание слайда:

Смайлик- http://www.hahatunchik.com.ua/tag/kartinki-smajlov Девочка- http://fotki.yandex.ru/users/katash-popova/view/532631/ Малыш-http://pikabu.ru/story/vtoraya_polovina_dlinnopost_1032621 * *

Название документа Сценарий урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок английского языка в 5 классе

Тема урока: “Who is who?” «Кто есть кто?»

Учебно-методический комплекс: УМК «Spotlight»- 5, Ваулина Ю.Е., Д. Дули, Подоляко О.Е., Эванс В. , Просвещение, 2012 (Module 4b, Family ties)

Автор: Рублёвская Татьяна Владимировна

Оснащение урока: компьютер, class CD к учебнику, мультимедийный проектор, компьютер.

Тип урока: освоение нового знания.

Технологии:

При построении урока использовались приём нестандартного входа в урок для определения целей и задач урока, технология конструирования карт памяти, фрагменты технологии обучения в сотрудничестве, проектная технология, приём рефлексии.

Формы работы: парная, групповая, индивидуальная, фронтальная, которые позволили обучающимся развивать навыки их самостоятельной деятельности, а также показали их творческую активность.


Цели и задачи урока


Основная практическая цель урока:

Научить учащихся употреблять в речи новую лексику по теме «Внешность человека. Характер». Учить читать текст с различными стратегиями чтения. Учить кратко описывать внешность и характер человека. Научить употреблять в речи притяжательный падеж имён существительных и повелительное наклонение глаголов.

Образовательная цель урока:

Учить использовать английский язык для повышения общей культуры, развивать коммуникативные способности учащихся.

Воспитательная цель:

формировать уважительное и доброжелательное отношения к народу и традициям изучаемого языка, воспитывать умение общаться с одноклассниками и учителем.

Развивающая цель:

  • развивать психические функции учащихся (память, мышление, внимание, воображение), эмоциональную сферу, а также формировать навыки и умения межличностного общения.

  • развивать механизм языковой догадки; развивать способности вступать в иноязычное общение; развивать способности логичного изложения мыслей.

Воспитательные, развивающие и образовательные цели достигаются через практическую цель.


Практические цели:

  • Активизировать лексику предыдущих уроков по теме «Внешность».

  • Активизировать грамматический материал: «Притяжательный падеж имён существительных», «Повелительное наклонение глагола», глагол to have/has got.

  • Развивать навыки поискового и изучающего чтения.

  • Развивать умения диалогической речи (диалог-расспрос: запрос и сообщение фактической информации о третьем лице).


Планируемые результаты:

Данный урок обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.


Планируемыми личностными результатами являются:

  • Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

  • Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремления к самосовершенствованию.

  • Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к самообразованию и самосовершенствованию.


Планируемыми метапредметными результатами являются:


  • Освоение универсальных учебных действий (УУД)

    • умение самостоятельно ставить учебные и познавательные задачи (определять цели и задачи урока), исходя из поставленной учителем проблемной ситуации.

    • овладение основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности, владение основами рефлексии.

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими в учебной ситуации.

  • развитие коммуникативных способностей

  • развитие смыслового чтения в соответствии с задачами.

  • умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы, умение работать в группе, находить общее решение, слушать партнера.

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, умение планировать свое речевое поведении.

  • формирование навыков работы в малых группах.

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля.


Планируемыми предметными результатами являются:


в коммуникативной сфере -

  • в говорении:

  • умение описывать внешность человека.

  • умение начинать, вести, поддерживать и заканчивать диалоги, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя, расспрашивать собеседника и отвечать на предложения в пределах изученной тематики («Внешность и характер человека»).

  • в аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников и аудиотекст.

  • в чтении:

  • читать аутентичный текст-диалог, с различными стратегиями чтения.

  • в письме:

  • формировать орфографические навыки на основе изученных и новых слов.

Ход урока

I. Начало урока:

1) Организационный момент

1 минута

Презентация: Кто есть кто?

Слайд 1, 2, 3



Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД


Задача: создание атмосферы дружелюбия и симпатии.

Приветствует детей по-английски

T: Good morning children! Nice to meet you! How are you?

T: I am fine too, thank you!

Отмечает в журнале отсутствующих


Приветствуют учителя

Good morning!

Nice to meet you too! We are fine, thanks, and what about you?

Отвечают на вопросы учителя об отсутствующих

Личностные –умение создаватье атмосферу дружелюбия и симпатии

Познавательные: общеучебные.

Этап / подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы


2) Постановка целей урока, составление плана работы

3 минуты

Презентация: Кто есть кто?

Слайд 4, 5



Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД


Задача: нестандартный вход в урок. Учитель показывает игрушку – Карлсона.

T: Today we have an unusual guest. Meet him. Не is plump with big mouth and nose. He has got red hair and big blue eyes. What’s his name?

T: Yes, you are right. Do you understand me?

T: А как вы думаете, что мы сегодня научимся делать?

T: Yes, today we’ll speak about people’s appearance and character.

The theme of the lesson is “Who’s who?” Тема урока «Кто есть кто?». Что же нам надо для этого узнать? Давайте составим план работы.

Учитель помогает составить план.


Выслушивают учебную ситуацию учителя.



Class: Karlson.

Class: Yes. Да. Вы говорили о внешности Карлсона.

Class: Мы будем учиться описывать внешность людей.


Class: Предлагают пункты плана.

План урока:

Вспомнить словами обозначающие черты лица (Facial features)

Рост (Height)

Волосы (Hair)

Телосложение (Build)

Научиться спрашивать и давать информацию о людях.


Регулятивные умения - увидеть, определить и сформулировать цель деятельности на уроке (поставить задачу), понять, выразить словесно своё предположение, проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному самими же плану.


Этап / подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы


Актуализация знаний.

1) Активизация лексики по теме «Части тела»

2 минуты

Презентация: Кто есть кто?

Слайд 6, 7



Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД


Задача: вспомнить лексику по теме «Части тела», изученную ранее.

T: So lets revise parts of the body. You should say English words in the poem.























T:Well done, children! Молодцы, дети!

Class: Договаривают стихотворение, вспоминая слова по теме части тела

Части тела

При любой погоде

Закаляю своё тело, тело – body.


Много горя, много бед

И страдает моя – head.


Сейчас я зеркальце подам,

Лицо - a face увидишь там.


Друг мой, ты запоминай:

Глаз мы называем – eye.


По-английски роза – rose,

Нос же, носик будет –nose.

Прошу не путать мышь – a mouse,

Со словом рот, а рот – a mouth.


К моей губе пушок прилип,

Губу мы называем – lip.


Уши у меня большие,

Ухо по-английски – ear.


Ну что без шеи человек,

Шея по-английски – neck.

Познавательные: общеучебные , адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;



Этап / подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы


2) Фонетическая зарядка

2 минуты

Презентация: Кто есть кто?

Слайд 8



Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД


Задача: совершенствовать произносительные навыки учащихся

T: Lets start with the poem. Listen to me. Say with me.

I have a head.

It's very well!

I have a nose,

So I can smell.

I have two eyes

And I can see,

I have two ears

And I can hear.

I have two legs

So I can walk,

I have a mouth

So I can talk.

Повторяют стихотворение за учителем, правильно произнося все звуки


Регулятивные: умение сравнивать свои умения с образцом, осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.


Этап / подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы


III. Освоение новых знаний

1) Категоризация лексики по теме «Внешность». Первичное закрепление знаний.

4 минуты

Презентация: Кто есть кто?

Слайд 9,10



Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД


Задача: повторение и категоризация лексики по теме «Внешность».

T: Давайте вернёмся к нашему

плану и посмотрим, что же нам надо вспомнить еще, какие слова нам надо узнать.

Учитель предлагает создать карту памяти.

T: Now I want you to divide into four teams. Take the picture of a man and think about words to describe his appearance.
















Задача: закрепление лексики в речи.

T: Let’s do ex.1 (a) p. 58. Match the descriptions to the characters.

Keys : 1 Fred Flintstone, 2 Obelix, 3 Asterix, 4 Wilma Flintstone, 5 Goofy, 6 Esmeralda.

Групповая работа.

Дети делятся на 4 группы. Каждая получает картинку человека и составляет цепочки слов по теме «Внешность», работая со словарём.

Затем дети озвучивают цепочки слов.

Примерные ответы учащихся:

I Группа

Facial features (Черты лица):

1. oval/round/big face

2. big/small nose

3.big/small/blue/green/grey/black eyes

4. big/small ears

5. big/small mouth

II Группа Height (рост):

1.Tall

2.Short

III Группа

Hair (Волосы):

1.long

2.short

3.fair

4. dark

IV Группа Build (Телосложение):

1. fat

2. plump

3. thin

Учащиеся объединяют свои схемы в одну и создают общую Карту памяти.


2.Учащиеся выполняют упр.1(а) стр. 58.

Учащиеся читают описания и соотносят их с картинками.

Познавательные: логические действия, работа с информацией, классификация, знаково-символические, логические, умение найти причинно-следственные связи.

Коммуникативные – работа в группах.


Этап/ подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы


2) Активизация навыков говорения.

5 минут



Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД


T: Now, choose one of the characters in the pictures. Your partner asks you 5 Yes/No questions to find who the character is.

Парная работа

Ex. 1(b) р. 58.Учащиеся выбирают персонажей мультфильмов и описывают их.

Предполагаемый ответ:

A: Is it a he?

B: No.

A: Is she tall?

B: No, she isn’t.

A: Has she got red hair?

B: Yes, she has.

A: Is it Wilma Flintstone?

B: Yes, it is.

Коммуникативные: умение слушать партнёра и адекватно реагировать на его реплики.

Познавательные: осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания.

Регулятивные: умение осуществлять саморегуляцию и самоконтроль..

Этап/ подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы Презентация: Кто есть кто?Слайд 11


3) Динамическая пауза

2 минуты




Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД


Динамическая пауза.

T: I see you are a bit tired. It’s high time to do some exercises. Stand up, boys and girls, let’s do exercise together.


Учащиеся выполняют движения и поют песню. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация.

One little finger, one little finger

One little finger, tap, tap, tap.

Point to the ceiling, point to the floor.

Put it on your head.

One little finger, one little finger

One little finger, tap, tap, tap.

Point to the ceiling, point to the floor.

Put it on your nose.

One little finger, one little finger

One little finger, tap, tap, tap.

Point to the ceiling, point to the floor.

Put it on your eye.

One little finger, one little finger

One little finger, tap, tap, tap.

Point to the ceiling, point to the floor.

Put it on your mouth.


Этап / подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы


4)Развитие диалогической речи

5 минут

Презентация: Кто есть кто? Слайд 12,13



Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД


Задача: развитие умений вести диалог-расспрос (запрос и сообщение фактической информации о третьем лице).

Учитель спрашивает, как учащиеся понимают выражение personal information.

Ситуация: в класс пришел гость. Учитель обращает внимание учащихся на картинку. Но учитель просит не задавать вопрос об имени, а в конце угадать кто же это. Now boys and girls we have another guest today. Ask him questions and guess who he is. Don’t ask his name.


T: Guess what his name is?


T: Yes, his name is Malysh. Is he Karlson’s friend?

Учитель обращает внимание учащихся на таблицу. И предлагает им выполнить упражнение на соответствие вопросов и ответов.

T: Match the questions to the answers.

Keys: 1f;2i;3g;4e;5h;6a;7d;8c.









Учитель организует контроль работы пар. Просит несколько пар разыграть свои диалоги перед классом.







Учащиеся предполагают – личная информация. Учитель просит обратиться к плану.



Учащихся составляют вопросы, которые они хотели бы задать новичку.

P1- Where are you from?

P2 – How old are you?

P3 – Have you got any brothers or sisters?

P4 – Have you got any pets?



Class: Malysh.


Class: Yes.


Парная работа

Учащиеся соотносят вопросы и ответы


1. What is his full name?

2. How old is he?

3. When is his birthday?

4. Where is he from?

5. What does he look like?

6. Has he got any brothers?

7. What hobbies has he got?

8. Does he play football well?


a) Yes, he's got a brother and a sister.

b) He's clever and caring, quite cool.

c) Yes he does, he's the captain of the team.

d) Painting and football.

e) He is from Sochi,

f) Dmitry Ivanovich Korshunov.

g) On the 6th of July.

h) He's tall with short dark hair

and blue eyes.

i) He is thirteen years old.


Учащиеся в парах с опорой на материал таблицы и вопросы предыдущего задания упр. 2 стр. 58 задают друг другу вопросы о своем однокласснике и отвечают на них.

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Этап / подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы


5)Развитие навыков чтения с различными стратегиями.

5 минуты

Презентация: Кто есть кто?

Слайд 14



Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД


Задача: проверяется умение прогнозировать содержание текста упр.3 стр.59.

T: Who speaks in the dialogue?


T: Where are they? Whom do they speak about?

Задачи: развитие умений поискового и изучающего чтения.


Keys: 1 C, 2 A, 3 F, 4 B, 5 E


Задача: развитие техники чтения вслух.


Учащиеся читают слова Janet в диалоге. Проверяется понимание общего содержания прочитанного.

Class: Janet and Steve.

Class: At the party

Class: About a boy.


Учащиеся повторно читают реплики и заполняют пропуски.

Учащиеся проверяют правильность ответов, прослушивая аудиозапись.

Парная работа

Учащиеся читают текст вслух.


Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения.


Этап/ подэтап учебного занятия

Время


Используемые электронные образовательные ресурсы


6)Развитие навыков говорения.


4 минуты




Деятельность учителя

Деятельность ученика


Формируемые УУД


Задачи: развивать умения диалогической речи.

Учитель предоставляет схему диалога в помощь учащимся

Парная работа

Учащиеся составляют и разыгрывают свои диалоги на основе образца.

Карта – схема диалога (См. прил. 1)

Коммуникативные:  умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуника -тивных задач, умение составлять диалог по аналогии. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания. Обнаруживать

отклонения от эталона.

Этап/ подэтап учебного занятия

Время


Используемые электронные образовательные ресурсы


7)Освоение грамматики

5 минут

Презентация: Кто есть кто?

Слайд 15,16,17,18




Деятельность учителя


Деятельность ученика


Формируемые УУД


Possessive case.

Притяжательный падеж имени существительного.

Задача: развитие навыков распознавания и употребления в речи форм притяжательного падежа имени существительного.

Учитель контролирует работу групп.







Imperative

Повелительное наклонение.

Учитель осуществляет контроль правильности выполнения заданий

Группа 1 и 2. Учащиеся работают в группах, изучая теоретический материал. Заранее подготовленные консультанты в группах проверяют понимание материала.

Группам предоставляются картинки по которым они готовят ответы.

Группа 3 и 4. Консультанты групп объясняют как образуется повелительное наклонение английского глагола. Остальные учащиеся приводят примеры.

Консультанты группы 1,2 идут в группу 3, 4

И работают с группой, а консультанты группы 3, 4 работают с группой 1,2.

После того как теоретический материал освоен группы работают совместно отрабатывая грамматические навыки. Учащиеся выполняют упр. 4 стр. 59. Учащиеся описывают семейное древо Joe.

Примерный ответ учащихся:

P1: Who’s George?

P2: He’s Lyn’s husband, Sarah’s father and Sally, Joe, and Kate’s grandfather.

P1: Who’s sister is Kate?

P2: Shes Joes sister. etc.

Выполняют упр.6 стр. 59. Повелительное наклонение.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, самоорганизация.


Этап/ подэтап учебного занятия

Время


Используемые электронные образовательные ресурсы


IV. Конец урока. Рефлексия.

2 минуты

Презентация: Кто есть кто?

Слайд 19.20



Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Домашнее задание

Даётся дифференцированно

Ex. 8 р. 59 для слабых учащихся. Опиши своего друга по образцу. Сильные учащиеся получают творческое задание нарисуй (можно с помощью компьютера) семейное древо опиши родственный связи, внешность и характер твоих родственников.


Записывают домашнее задание, задают вопросы по необходимости.

Регулятивные:самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Умение осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Завершение урока.

Учащиеся обращаются к плану урока и оценивают свои успехи.

Учитель предоставляет учащимся оценочные листы.

T: What have we done on our lesson? What new do you know now?

Your marks

Учитель комментирует свою оценку знаний учащихся. Оценки ставятся на основании оценочных листов учащихся с учётом мнения учителя.

Thank you for your work.

The lesson is over

Good-bye, boys and girls!

Учащиеся заполняют оценочные листы и отвечают на вопросы учителя об уроке.


Список используемой литературы:

Английский язык. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты нового поколения).

Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012.


Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. Аудиокурс к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012.


Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. Английский язык. Книга для учителя. 5 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.


Ваулина Ю.Е. Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 5 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций –М.: Просвещение, 2014.


Миронов А.В. Как построить урок в соответствии с ФГОС. – Волгоград: Учитель, 2013.



Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров166
Номер материала ДБ-387744
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх