Урок английского языка в 8 классе по теме «Проблемы выбора профессии. Профессии и работа.»

Урок английского языка в 8 классе

по теме «Проблемы выбора профессии. Профессии и работа.»

(“Work” (p44-45-3b))

Учитель английского языка

Клунова Валентина Алексеевна

МОБУ «СОШ №3» г. Оренбург

Цель: изучение лексико-грамматического материала по теме и развитие навыков говорения по теме.

Задачи:

Обучающие:

- повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Профессии»;

- повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Работа»;

- освоение клише, используемых при сообщении новости/реакции на известие;

- знакомство со структурой вопросов-повторов (echo questions).

Развивающие:

- развитие навыков использования ЛЕ в речи;

- развитие навыков использования тематической лексики в речи;

- развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос);

- развитие навыка чтения вслух;

- развитие социокультурной компетенции (выбор правильного ответа в соответствующей ситуации общения);

- развитие умений прогнозировать содержание текста.

Воспитательные:

- формирование потребности в самореализации;

- воспитание уважения к людям разной профессии.

Говорение

Диалогическая речь:

диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор;  диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью".

Монологическая речь:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и ПРОГНОЗИРОВАТЬ ЕГО СОДЕРЖАНИЕ;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Языковые знания и навыки

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, ВЫРАЖЕНИЕ ЧУВСТВ И ЭМОЦИЙ С ПОМОЩЬЮ ЭМФАТИЧЕСКОЙ ИНТОНАЦИИ.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Компенсаторные умения

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.

Учебно-познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями:

- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов.

Ход урока

1.Начало урока

- Оргмомент

- Задачи на урок

2. Речевая зарядка

- Повторение ЛЕ

3. Проверка Д/З по РТ

4. Повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Профессии. Работа»; развитие навыков их использования в речи.

Упр. 1, с. 44

Задачи: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Профессии»; развитие навыков их использования в речи.

При работе над заданием b) учащиеся пользуются таблицей упр. 5, с. 43.

a) Предполагаемый ответ:

1 John might be drawing designs to construct a building. I think he is an architect.

2 Steve is operating a machine. I think he is an air traffic controller.

3 Kim seems to be exchanging some money for a customer. I think she is a bank teller.

4 Bill is giving someone a pizza. I think he is a pizza delivery boy.

b) Предполагаемый ответ:

To become a computer programmer, you should study Computer Science.

To become an accountant, you should study Economics.

To become a geologist, you should study Earth Science.

To become a mechanic, you should study Engineering.

To become a teacher, you should study Psycology and Education.

Упр. 2, с. 44

a) Задачи: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Работа»; развитие навыков их использования в речи.

Ключи:

1 desk; 2 full-time; 3 overtime; 4 uniform; 5 salary; 6 pay rise; 7 deadlines; 8 shift; 9 part-time;

10 freelancer

b) Задача: развитие умений монологической речи (сообщение с переносом на личный опыт с использованием тематической лексики).

Предполагаемый ответ:

My mum is a nurse at a hospital. She works various shifts and she has to wear a uniform at work. My dad is a computer programmer. He works full-time in a big company and he often has to work overtime.

Упр. 3, с. 44

а) Задачи: развитие навыков использования тематической лексики в речи; развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос).

Ключи:

The dialogue is about jobs and salaries.

1 E    2 B    3 C     4 A

b) Задачи: подготовка к диалогической речи (диалог-расспрос); развитие навыка чтения вслух.

5. Динамическая пауза

6. Развитие умений диалогической речи

Упр. 4, с. 45

Задачи: освоение клише, используемых при сообщении новости/реакции на известие; развитие умений диалогической речи.

Изучаются выражения в таблице. Убеждаемся в понимании и различении учащимися фраз для сообщения хороших/плохих известий. Учащиеся в парах составляют микродиалоги по заданным в упражнении ситуациям. Заслушиваются и обсуждаются несколько ответов.

Предполагаемый ответ:

2 A: I didn’t get the part-time job, I’m afraid.

B: Really? What happened?

3 A: Guess what! My mum got a promotion!

B: Wow! That’s brilliant!

4 A: I’ve got some good news! My dad got a pay rise!

B: That’s fantastic!

Упр. 5, с. 45

Задача: развитие социокультурной компетенции (выбор правильного ответа в соответствующей ситуации общения).

Ключи:

1 a    2 b    3 a    4 b    5 b

Упр. 6, с. 45

Задачи: развитие умений прогнозировать содержание текста; развитие умений в аудировании (аудирование с выборочным извлечением заданной информации).

Ключи:

a) Information about the age you have to be and what kind of personality you need to have to get the job; what the job involves and what the pay is.

b) 1 16;   2 well-organised;    3 hours;    4 serve;    5 payments;    6 Ј5.50/hour

Упр. 7, с. 45

Задачи: знакомство со структурой вопросов-повторов (echo questions) и развитие навыков их использования в речи; развитие произносительных и интонационных навыков (работа над интонацией (echo questions)).

Ключи:

You saw Brad Pitt at the club yesterday? You saw who at the club yesterday? Who did you see at the club yesterday? You saw who? You saw Brad Pitt where yesterday? You’re leaving for Brazil? You’re going where? Where are you leaving for?

Упр. 8, с. 45

Задача: развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос о профессии и работе родителей).

Предполагаемый ответ:

A: What does your dad do for a living?

B: He works as a teacher. He is one of a few male teachers in his school.

A: Does he like his job?

B: Yes, he really likes working with young people. He decided to become a teacher when he was 15!

A: How long has he been working as a teacher?

B: For 18 years. And he has always been really happy about his job.

A: What’s the pay like?

B: Quite good, but the holidays are even better! That is what my mum likes most about his job.

7. Заключительный этап

Итог урока:

Рефлексия  

Домашнее задание: WB, с. 25.