Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок английского языка в 4 классе по УМК Азаровой С.И. Раздел 5, урок 4 "Обратно в школу"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Урок английского языка в 4 классе по УМК Азаровой С.И. Раздел 5, урок 4 "Обратно в школу"

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.docx

библиотека
материалов

hello_html_m5f390402.gifhello_html_3ab298f5.gifКласс: 4 Б

Тема урока: Back to school (Обратно в школу).

Базовый учебник: «Милли» для 2 класса   Авторы: Азарова С.И., Дружинина Э.Н., Ермолаева Е.В. и др. 

Цели:

  • образовательная: совершенствование речевых навыков; развитие умения читать с полным пониманием содержания, развитие умения понимать на слух тексты с пониманием основного содержания

  • развивающая: развитие способности к логическому изложению, развитие способностей к оценке и изложению, к формулированию выводов, к анализу, соотнесению, сравнению;

  • воспитательная: формирование потребности и способности понимать чужую точку зрения на проблемы, возникающие в дружеских взаимоотношениях.

Речевой материал:

  • продуктивный: лексический – found, tooth, teeth, shark, fell out и речевые единицы предыдущих уроков; грамматический - для повторения: have/have got, most, both.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы обучающихся: индивидуальная, парная, коллективная, в группах.

Планируемые образовательные результаты:

  • предметные: формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, расширение лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

  • метапредметные: умение самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи; умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

  • личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Оборудование: рабочая тетрадь, рабочие листы для групповой работы, сигнальные карточки для самооценки, компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

















I. Мотивационно-целевой этап.

1. Приветствие учащихся.

- Good morning, boys and girls! Im glad to see you.

- How are you?


2. Актуализация знаний прошлого урока (Повторение лексики прошлого урока. На слайде презентации написаны слова в 2 столбика: в первом – глаголы, во втором – дополнение к действиям. Ученики читают и соединяют слова так, чтобы получились словосочетания). (cлайд 1)

- Look at the screen match the word to make up the word combinations.

  • get a finger

  • burn an operation

  • cut a black eye

  • fall from an arm

  • have a back

  • break the tree

  • hurt a finger

- Name the second form of these verbs.


3. Обсуждение проблем со здоровьем в настоящем и прошлом.

- Have you got any health problems now?

- And in the past? Had you got any health problems last year, last month, last week or yesterday?

  • Stand up those who had an operation last year.

  • Stand up those who broke a leg last summer.

  • Stand up those who had a black eye last week.

  • Stand up those who burnt an arm last month.

  • Stand up those who cut a finger last autumn.

  • Stand up those who fell from the tree last summer.

  • Let’s learn who was the most careful. Tell me what problems Vladik had got. (ученики называют проблемы одноклассников в прошлом).


4. Проверка домашнего задания.

- And now let’s check your homework and learn what health problems British pupils had got in the past. Swap your AB with your partner, read and check his/ her results. (Ответы представлены на слайде, ученики проверяют ставят оценку). (cлайд 2)

- If your partner hasn’t got any mistakes, you will put “5”. If your partner has got 1 mistake, you will put “4”. If your partner has 2-3 mistakes, you will put “3”.

- You have got some signs on your desks. Raise green sign those who haven’t got any mistakes. Raise yellow sign those who have got 1 mistake. Raise red sign those who have got more mistakes.


5. Работа с учебником. Ex.1 p.54

- Read the sentences and say what the difference is between the left hand and the right hand column. (Ученики отвечают: предложения первой колонки повествуют о настоящем, второй колонки – о прошедших действиях).

- Open your exercise books. Write down the date. Write numbers 1 to 6. Listen to the dialogue and write the correct letter of a) or b) sentences found in the dialogue.

- Check your answers in the pairs.

- Read out the chosen sentences: 1-a, 2-b, 3-b, 4-b, 5-a, 6-a. (слайд 3)

- Raise green sign those who haven’t got any mistakes. Raise yellow sign those who have got 1 mistake. Raise red sign those who have got more mistakes.


II. Ориентировочный этап.

1. Определение темы урока.

- What problems we didn’t talk about? (Ученики называют болезни, о которых еще не говорили).

- Look at the screen and say what you see. (слайд 4) (Ученики видят на слайде картинку зуба и зубов, если они затрудняются назвать слово по картинке, учитель называет сам).

- How many teeth have you got?

- Do you know what animal has got 3,000 teeth? Try to guess! (Пока ученики отгадывают, на следующем слайде открывается картинка акулы - a shark).

- What do you think what we are going to talk about? (Возможен ответ учеников на русском языке).


2. Определение цели урока.

- What are you going to do at the lesson? Fill in our basket with activities! (Ученики называют действия, учитель в нарисованную корзину складывает двусторонние листочки: на одной стороне название действий в настоящем времени, на другой – в прошедшем. Прикрепляет листочки настоящим временем к классу. Возможные фразы: read text, listen to stories, do the exercises, write in the exercise book, talk to our friends, do the test, work in the group).



II. Поисково-исследовательский этап.

  1. Отработка новой лексики

- Look at the shark. Describe it. Is it big or little? Where does it live? Are you scaried of the shark?

- Look at new words and remember their pronouncing. (слайд 5)

tooth

teeth

shark


  1. (слайд 6) Введение глаголов.

find - found

fall out – fell out

  • Yesterday I lost my favourite pen. It fell out from my bag. But then I found it under the table. (Учитель раскрывает значение этих слов)

  1. Find new words in your PB and say what colour they are. (Ученики находят на странице учебника новые слова, называют их цвета).

  2. Write numbers 1 to 5 in your EB, read the dialogue and complete the sentences by writing the words from the presentation next to the number. (Ученики читают диалог, в пропуски вставляют новые слова, записывают в тетрадь).

  3. Swap your EB with your partner, listen to the dialogue and check your partner’s answers. (Ученики осуществляют взаимопроверку).

  4. Check the answers with the whole class, read out the dialogue the number and the missing letter. (Самопроверка)

  5. Raise green sign those who haven’t got any mistakes. Raise yellow sign those who have got 1 mistake. Raise red sign those who have got more mistakes.





III. Физкультминутка I see you are tired. Let’s have a rest. Why don’t we…?



IV. Практический этап.

  1. Ex. 3 p. 56

  • Обсуждение картинок. What do you see in the pictures?

Picture1: Is this a woman? What is she doing now?

Picture2, 3: Is it about the past or the present?


  1. Работа в группах

- Please, make 4 work groups. Read the text and match its parts with the corresponding pictures: 1 – B, 2 – C, 3 – A.


  1. Read the sentences and complete them with the words from the box.

  2. Look at the screen and check your answers.

  3. Raise green sign those who haven’t got any mistakes. Raise yellow sign those who have got 1 mistake. Raise red sign those who have got more mistakes.

.

V. Рефлексивно-оценочный этап.

1. Today I like your work. What did you do at the lesson? (Учитель достает листочки из корзины обратной стороной, помогает учащимся сделать выводы).


2. I would like you to express your attitude to the lesson.

What was the most interesting for you? What was difficult or boring?


Say what you know and can now.

The group work was interesting.

The… was…


Now I

know how can


3. Well, children, sum up your points for each part of the lesson. Raise green sign those who haven’t got any mistakes. Raise yellow sign those who have got some mistake. Raise red sign those who have got many mistakes.

Что было для вас сложным сегодня? Над чем ещё нужно поработать?


4. Your home task for the next lesson is AB. ex. 7, p. 137



Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.pptx

библиотека
материалов
ENGLISH Form 4B
I am fine!
Match the words! get have break fall burn cut hurt an operation b) an arm c)...
2 – 4 mistakes 0 – 1 mistake 5 and more mistakes
a tooth many teeth
a shark 3,000 teeth
[ u: ] a tooth [ i: ] teeth [ a: ] a shark 		found			find			fell out		fall ou...
Check your partner! Ex. 2 p.54 1. - 2. - 3. - 4. - 5. - tooth found shark fe...
1 – 2 mistakes no mistakes 3 and more mistakes
Check yourself in the groups! Ex. 3 p.55 - was 2. – are 3. – had 4. – has 5....
2 – 5 mistakes 0 – 1 mistake 6 and more mistakes
What was interesting for you?
Sum up your points! “5” – more “4” – more “3” - more
Thank you for your work!
14 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ENGLISH Form 4B
Описание слайда:

ENGLISH Form 4B

№ слайда 2 I am fine!
Описание слайда:

I am fine!

№ слайда 3 Match the words! get have break fall burn cut hurt an operation b) an arm c)
Описание слайда:

Match the words! get have break fall burn cut hurt an operation b) an arm c) a black eye d) a back e) a finger f) a leg g) from the tree got had broke fell burnt cut hurt

№ слайда 4 2 – 4 mistakes 0 – 1 mistake 5 and more mistakes
Описание слайда:

2 – 4 mistakes 0 – 1 mistake 5 and more mistakes

№ слайда 5 a tooth many teeth
Описание слайда:

a tooth many teeth

№ слайда 6 a shark 3,000 teeth
Описание слайда:

a shark 3,000 teeth

№ слайда 7 [ u: ] a tooth [ i: ] teeth [ a: ] a shark 		found			find			fell out		fall ou
Описание слайда:

[ u: ] a tooth [ i: ] teeth [ a: ] a shark found find fell out fall out [ ɵ ]

№ слайда 8 Check your partner! Ex. 2 p.54 1. - 2. - 3. - 4. - 5. - tooth found shark fe
Описание слайда:

Check your partner! Ex. 2 p.54 1. - 2. - 3. - 4. - 5. - tooth found shark fell out teeth

№ слайда 9 1 – 2 mistakes no mistakes 3 and more mistakes
Описание слайда:

1 – 2 mistakes no mistakes 3 and more mistakes

№ слайда 10 Check yourself in the groups! Ex. 3 p.55 - was 2. – are 3. – had 4. – has 5.
Описание слайда:

Check yourself in the groups! Ex. 3 p.55 - was 2. – are 3. – had 4. – has 5. – found 6. – find 7. – fell out 8. – fall out 9. – 24 teeth 10. – 23 teeth

№ слайда 11 2 – 5 mistakes 0 – 1 mistake 6 and more mistakes
Описание слайда:

2 – 5 mistakes 0 – 1 mistake 6 and more mistakes

№ слайда 12 What was interesting for you?
Описание слайда:

What was interesting for you?

№ слайда 13 Sum up your points! “5” – more “4” – more “3” - more
Описание слайда:

Sum up your points! “5” – more “4” – more “3” - more

№ слайда 14 Thank you for your work!
Описание слайда:

Thank you for your work!

Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока.docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока


Ф.И.О педагога: Пухарева Ольга Геннадьевна. Должность: учитель английского языка, первая квалификационная категория, запрашиваемая – высшая квалификационная категория.

Полное название ОО (с указанием муниципального образования): Муниципальное общеобразовательное учреждение «Киясовская средняя общеобразовательная школа» Киясовского района.

Предмет: английский язык. Класс: 4б класс. Учебник (УМК, программа): «Милли» для 2 класса   Авторы: Азарова С.И., Дружинина Э.Н., Ермолаева Е.В. и др. 

Тема урока: Обратно в школу Тип урока: комбинированный


Этапы урока

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Возможные риски

Коррекционная работа

Мотивационно-целевой этап

Коммуникативные: Включаемость в коллективное обсуждение вопросов.


Личностные: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.


Предметные: Рассказывать о проблемах со здоровьем, употребляя глаголы в Present Simple, Past Simple.


1.Повторить лексику предыдущих уроков. Соединять пары слов (глагол в неопределенной форме и дополнение), чтобы получилось словосочетание.

2. Называть вторую форму глагола.



3.Называть проблемы со здоровьем, которые ученики имеют в настоящий момент.

4. Встать, когда услышат название болезней, которые были в прошлом (отработка глаголов в Past Simple).

5.Описывать проблемы своих одноклассников.





6. Проверить домашнее задание. Оценить свою работу по представленным критериям.


Третий уровень (творческий) – ученики систематизируют раннее изученный материал, применяют знания в разных ситуациях общения.

1. Данил Б., Виталий Ш. могут иметь затруднения в составлении словосочетаний.




2.Яна Л., Виталий Ш. могут затрудниться назвать вторую форму глагола.


3.Даша С., Данил Б. могут затрудниться в названии болезней.


4. Яна Л., Данил Б. могут не понять названия болезней, которые у них были в прошлом.



5.Не все ученики могут назвать проблемы одноклассников, используя фразу He/She had got


6. Данил Б., Яна Л., Виталий Ш., Даша С. не смогут объективно себя оценить.

1. Предложить Владу Т. И Юле К. помочь не справившимся ученикам.





2. Дать ученикам список неправильных глаголов.




3.В качестве образца начать беседу с Юли Б., Юли К.



4. Упражнение, выполненное в начале урока будут служить зрительной опорой для этих учеников.



5.Дать точную установку перед выполнением предыдущего задания.




6.Четко объяснить критерии оценки.




Ориентировочный этап

Коммуникативные: Участие в коллективном обсуждение проблемы.

Познавательные: Постановка и формулирование темы.


Регулятивные: Планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Целеполагание как способность соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно


1.Назвать болезни, о которых ещё не говорили. Опираясь на картинки презентации определить тему урока.





2. Определить цели урока, действия, которые ученики будут выполнять в ходе работы.

Второй уровень – формулируют цели урока, опираясь на действия, которые они выполняют на уроках английского языка.

1.Данил Б. не сможет вспомнить болезни, о которых еще не говорили, включиться в беседу о предстоящей теме урока.





2.Виталий Ш., Данил Б., Яна Л. не смогут вспомнить глаголы на английском языке, которые обозначают деятельность на уроке.

1.Дать возможность Вике П, Владу Т., Юле Б. высказать их точку зрения, менее подготовленных подтолкнуть на согласие или несогласие, тем самым дать им возможность принять участие в обсуждении.

2.На доске вывешивается корзина, в которую вкладываются листочки с названием действий, что служит зрительной опорой для учеников.

Поисково-исследовательский этап

Коммуникативные: Включаемость в коллективное обсуждение вопросов.


Познавательные: поиск и выделение необходимой

информации.


Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.


Личностные: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.


Предметные:

Аудирование с целью извлечения конкретной информации. Чтение с извлечением общей информации.


1. Познакомиться с новыми словами. Читать новые слова, учитывая правила произношения удвоенных гласных, a+r.

2. Находить новые слова в учебнике, называть их цвета.


3. Читать диалог, вставлять в пропуски диалога новые слова упр.2 стр.54.


4. Прослушать диалог, проверить и оценить результаты партнера в паре.

5.Проверить коллективно и оценить себя.

Первый уровень – ученики опознают, различают, имитируют.









Второй уровень – ученики находят новую информацию, подставляют в пропуски, объясняют.




1.Даша З., Даша С., Вика П. могут затрудниться в чтении новых слов.





2.Ученики смогут не найти сразу новые слова в учебнике.


3.Даша С., Вика П., Данил Б, Виталий Ш. могут затрудниться в чтении или им не хватит времени на выполнении задания.

4. Данил Б., Ваня Т. могут не адекватно оценить работу своего партнера.


5. Ученики могут не увидеть ошибки у себя и у своих товарищей.


1.Необходимо обеспечить отработку произнесения в разных режимах: индивидуально, фронтально, в парах и т.д.



2.Новые слова вывести на слайд презентации в качестве зрительной опоры.


3.Четко определить время для выполнения данного задания, дать четкую инструкцию выполнения задания.

4. Четко объяснить критерии оценки.



5. Можно правильные ответы вывести на слайд презентации. Ещё раз напомнить критерии оценивания.

Практический этап

Коммуникативные: 1.Участие в коллективном обсуждение проблемы.

2.Умение аргументировать свою точку зрения.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации.

Личностные: Способность взаимодействовать с товарищами в группе в соответствии с нормами.

Предметные: Различать глаголы Past Simple, Present Simple.

1.Обсудить дотекстовые картинки с целью прогнозирования содержания текста. Ответить на вопросы учителя, описывать картинки.


2.Работать в группах. Соединить картинки с частями текста.






3.Работа в группах. Дополнить предложения с помощью слов из рамочки, записать вставляемые слова в тетрадь.


4. Проверить результаты работы и оценить работу в группе.

Второй уровень – ученики находят, соединяют.







Третий уровень – в групповой работе обобщают, систематизируют, употребляют новые слова в новом контексте.

1.Даша С., Данил Б. могут затрудниться в описании картинок.






2.Данил Б., Ваня Т. могут испытывать затруднения работать в группах.






3.Данил Б., Виталий Ш., Вика П., Яна Л., Даша С. не смогут понять значения некоторых слов и поставить в пропуски.





4.Данил Б., Виталий Ш. не смогут объективно оценить свои результаты.

1.Задавать четкие наводящие вопросы.







2.Сформировать группы учитывая методическую характеристику класса. (Данила Б. посадить в группу с Виталием Ш., Ваню Т. с Владом Т.)


3.Организовать индивидуальную помощь группам.







4.Напомнить критерии оценивания работы в группах.

Рефлексивно-оценочный этап

Коммуникативные: Включаемость в коллективное обсуждение вопросов.


Познавательные: Контроль и оценка результатов деятельности в форме определения полноты удовлетворения информационного запроса.

Регулятивные: Оценка как выделение и осознание того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.


Личностные: Оценка действий ученика.



1. Делать выводы о том, что ученики делали на уроке на английском языке, используя глаголы в Past Simple.

2. Высказаться о том, что понравилось, в чем затруднились.





3. Оценить свою работу.

Второй уровень – (алгоритмический) ученики объясняют, формулируют свою точку зрения, оценивают свою работу по известным критериям.

1.Не смогут сказать по-английски, что делали на уроке.




2.Может вызвать затруднение у Данила Б. вопрос о чувствах, эмоциях и переживаниях.



3.Данил Б не сможет объективно оценить свою работу.

1.Учитель достает из корзины листочки обратной стороной, на которых написаны те же глаголы, но во второй форме.


2.Целенаправленно вести работу на каждом уроке.





3.Напомнить критерии оценивания.










Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока 4б.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Ф.И.О педагога: Пухарева Ольга Геннадьевна. Должность: учитель английского языка, первая квалификационная категория, запрашиваемая – высшая квалификационная категория.

Полное название ОО (с указанием муниципального образования): Муниципальное общеобразовательное учреждение «Киясовская средняя общеобразовательная школа» Киясовского района.

Предмет: английский язык. Класс: 4б класс. Учебник (УМК, программа): «Милли» для 4 класса   Авторы: Азарова С.И., Дружинина Э.Н., Ермолаева Е.В. и др. 

Тема урока: Обратно в школу Тип урока: комбинированный

Оборудование: рабочая тетрадь, рабочие листы для групповой работы, сигнальные карточки для самооценки, компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:

В классе 12 человек, дети активные и работоспособные, умеют работать в группе и в паре. Многие дети могут самостоятельно формулировать тему и цели урока, в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки работы, научены определять степень успешности своей работы и работы других с этими критериями. Почти на каждом уроке прогнозируют содержание текста по картинкам. Легко усваивают лексические единицы и употребляют их в речи. Учащиеся могут высказывать и обосновать свою точку другим.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

1.Совершенствование речевых навыков.

2.Развитие умения читать с полным пониманием содержания, развитие умения понимать на слух тексты с пониманием основного содержания.

3.Формировать и совершенствовать лексические навыки по теме «Когда я болею».

Высокий уровень- 7 (самостоятельно высказать свое мнение по теме урока)

Средний уровень- 5 (с помощью наводящих вопросов учителя)


Регулятивные

1.Определять цель урока, ставить и формулировать задачи, планировать пути достижения цели.

2.Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Высокий уровень – 6 (обнаруживать и формулировать проблему самостоятельно)

Средний уровень – 6 (с помощью наводящих вопросов учителя)


Познавательные

1.Формулировать выводы в результате совместной работы класса и учителя, логически излагать свою точку зрения по проблеме.

2. Находить ответы на вопросы в тексте.

3. Читать тексты с полным пониманием содержания, воспринимать на слух текст с извлечением основного содержания

Высокий уровень – 7 (самостоятельно формировать познавательные цели)

Средний уровень - 5 (с помощью одногруппников)

Коммуникативные

1.Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

2.Работать индивидуально и в группах.

3. Задавать вопросы.

Высокий уровень – 10 (слушать других, принимать их точку зрения, высказывать свое мнение, аргументировать)

Средний уровень – 2 (слушать других, принимать их точку зрения, с помощью опоры формулировать свое отношение по проблеме)

Личностные

1.Формировать ответственное отношение к учению.

2.Формировать осознанное, уважительное отношение к другому человеку, его мнению.

3.Формировать готовность и способность вести диалог со сверстниками и достигать в нем взаимопонимания.

Высокий уровень – 2 (уметь оценивать важность учебы и познания нового).


































Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

Мотивировать учащихся посредством создания условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Словесный






Наглядный

Репродуктивный













Репродуктивный




Беседа



















Репродуктивный











Работа с учебником

Репродуктивный









Фронтальная работа

1. Приветствует учащихся.

- Good morning, boys and girls! Im glad to see you.

- How are you?


2. Актуализация знаний прошлого урока.

Учитель предлагает ученикам повторить лексику прошлого урока (На слайде презентации написаны слова в 2 столбика: в первом – глаголы, во втором – дополнение к действиям.).

- Look at the screen match the word to make up the word combinations.


3. Учитель просит назвать вторую форму глаголов


4. Учитель вовлекает учеников в обсуждение проблем со здоровьем в настоящем и прошлом:

- Have you got any health problems now?

And in the past? Had you got any health problems last year, last month, last week or yesterday?

Просит встать учеников, у кого болела голова на прошлой неделе и т.д.


Учитель предлагает рассказать о проблемах своих одноклассников на основе своих наблюдений.


5.Учитель предлагает проверить домашнее задания, организует взаимопроверку, знакомит с критериями оценивания.







6. Учитель организует работу с учебником ex.1 p.54, упражнение на сравнение глаголов в Present Simple и Past Simple. Предлагает ученикам прослушать разговор и дополнить упражнения.


7. Учитель организует проверку результатов с самооценкой учащихся своей работы

1.Приветствуют учителя. Отвечают хором.




2. Ученики читают и соединяют слова так, чтобы получились словосочетания














3. Ученики называют вторую форму глаголов.


4. Ученики отвечают на вопросы учителя, называют свои проблемы со здоровьем.









Ученики встают, услышав вопрос, на который могут дать положительный ответ.



Ученики называют проблемы одноклассников в прошлом.



Ученики обмениваются рабочими тетрадями, обсуждая фронтально результаты работы, оценивают своего партнера. По окончании работы поднимают сигнальные карточки: зеленую – если не допущены ошибки, желтую – если одна, красную – больше ошибок.


Ученики слушают разговор, дополняют предложения и фиксируют ответы в тетрадь.








По окончании работы поднимают сигнальные карточки: зеленую – если не допущены ошибки, желтую – если одна, красную – больше ошибок.


Коммуникативные: Включаемость в коллективное обсуждение вопросов.


Личностные: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.


Предметные: Рассказывать о проблемах со здоровьем, употребляя глаголы в Present Simple, Past Simple.



Ориентировочный этап

Определение проблемы в изучаемой теме.

Словесный







Иллюстративный


















Словесный



Иллюстративный

Фронтальная работа




























Индивидуальная работа



1. Учитель мотивирует учащихся к определению темы урока:

- What problems didn’t we talk about?


2.Учитель предлагает посмотреть на слайд презентации, на которой изображены картинки зуба, зубов и побуждает учеников назвать, что они видят, сколько у них зубов.


3.Предлагает отгадать животное, которое имеет 3 тыс. зубов.

- Look at the screen and say what you see. How many teeth have you got?

- Do you know what animal has got 3,000 teeth? Try to guess!


4.Учитель побуждает учеников назвать тему урока.


5. Учитель побуждает учащихся спланировать свои действия для решения поставленной проблеме.

- What are you going to do at the lesson? Fill in our basket with activities!


1.Ученики называют болезни, о которых они ещё не говорили.





2.Ученики видят на слайде картинку зуба и зубов, если они затрудняются назвать слово по картинке, учитель называет сам




3. Пока ученики отгадывают, на следующем слайде открывается картинка акулы - a shark







4.Ученики отвечают на русском языке.


5 Ученики называют действия, учитель в нарисованную корзину складывает двусторонние листочки: на одной стороне название действий в настоящем времени, на другой – в прошедшем. Прикрепляет листочки настоящим временем к классу. Возможные фразы: read text, listen to stories, do the exercises, write in the exercise book, talk to our friends, do the test, work in the group

Коммуникативные: Участие в коллективном обсуждение проблемы.

Познавательные: Постановка и формулирование темы.


Регулятивные: Планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Целеполагание как способность соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно



Поисково-исследовательский этап

Сохранение интереса к теме при работе с новой информацией, организация активной работы с текстом, постепенное продвижение от знания "старого" к "новому" (удовлетворение познавательных запросов), формирование отношения к тексту.

Имитация новых слов













Объяснительно-иллюстративный





Частично-поисковый







Фронтальная работа.

























Индивидуальная работа.





Парная работа






Фронтальная работа






1. Учитель знакомит учащихся с новыми словами, с правилами чтения новых слов:

- Look at the shark. Describe it. Is it big or little? Where does it live? Are you scared of the shark?

- Look at new words and remember their pronouncing.

tooth

teeth

shark


2. Учитель вводит новые глаголы в необычном контексте: Yesterday I lost my favourite pen. It fell out from my bag. But then I found it under the table.


3. Учитель просит найти новые слова в учебнике и назвать цвета, которыми они выделены.


4. Учитель предлагает выполнить Ex.2. прочитать диалог, в котором есть пропуски, заполнить пропуски новыми словами.


5. Учитель предлагает ученикам обменяться тетрадями, прослушать диалог, и осуществить взаимопроверку.


6. Учитель предлагает проверить работу в классе, вычитать предложения со вставленными словами.



7. Физкультминутка

1.Ученики вовлекаются в беседу, слушают произнесение новых слов, запоминают правила чтения и имитируют.










2.Ученики догадываются о значении новых слов.






3. Ученики находят на странице учебника новые слова, называют их цвета



4. Ученики читают диалог, в пропуски вставляют новые слова, записывают в тетрадь



5. Ученики слушают текст, осуществляют взаимопроверку




6. Ученики осуществляют самопроверку. Поднимают сигнальную карточку согласно раннее озвученным критериям.


7. Ученики выполняют физкультминутку.

Коммуникативные: Включаемость в коллективное обсуждение вопросов.


Познавательные: поиск и выделение необходимой

информации.


Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.


Личностные: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.


Предметные:

Аудирование с целью извлечения конкретной информации. Чтение с извлечением общей информации.


Практический этап

Обобщение изученного материала (выполнение задания практического характера на основе изученной информации)

Метод обобщения и систематизации изученного.





Репродуктивный

Письменная работа в тетрадях

Фронтальная работа







Групповая работа








1. Учитель предлагает ученикам выполнить упражнение в учебнике Ex. 3 p. 56 Вовлекает учеников в обсуждение до текстовых картинок, о чем пойдет речь в тексте упражнения.


2. Учитель организует работу в группах.

Каждая группа должна выполнить следующие задания: соотнести картинки с частями текста, дополнить предложения словами из рамочки.


3. Учитель организует групповую самопроверку. Ответы представлены на слайде презентации. Предлагает поднять сигнальную карточку согласно разработанным критериям.


1. Ученики отвечают на вопросы.







2. Ученики выполняют упражнение в группах, определяют спикера, секретаря, таймменеджера.






3. Ученик проверяют свои результаты, оценивают себя, поднимают соответствующую сигнальную карточку.

Коммуникативные: 1.Участие в коллективном обсуждение проблемы.

2.Умение аргументировать свою точку зрения.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации.

Личностные: Способность взаимодействовать с товарищами в группе в соответствии с нормами.

Предметные: Различать глаголы Past Simple, Present Simple.

Рефлексивно-оценочный этап

Определение направлений для дальнейшего изучения темы.

Словесный

Беседа









Словесный














Словесный


Фронтальная работа









Индивидуальная работа













Фронтальная работа

1. Учитель побуждает словесно оценить свою работу на уроке, отметить, что они делали на уроке. Достает карточки из корзины на доске обратной стороной и помогает ученикам сформулировать их мнения на английском языке.


2. Учитель побуждает учеников назвать положительные, наиболее интересные и трудные моменты урока.

What was the most interesting for you? What was difficult or boring?

Say what you know and can now. Что было для вас сложным сегодня? Над чем ещё нужно поработать?



3. Учитель предлагает ученикам вернуться к критериям оценки работы учеников и проверить, как они могут себя оценить:

Well, children, sum up your points for each part of the lesson. Raise green sign those who haven’t got any mistakes. Raise yellow sign those who have got some mistake. Raise red sign those who have got many mistakes.

4. Учитель задает домашнее задание, акцентирует внимание на том, что дома ученики должны потренироваться в употреблении

глаголов в Present Simple и Past Simple.

Прощается с учениками.

1. Ученики проводят самоанализ своей деятельности, читают на листочках глаголы в Past Simple.







2. Ученики высказываю свою точку зрения.













3. Оценивают свою работу и применяют новые знания для формулирования итога урока.












4. Ученики записывают домашнее задание. Прощаются с учителем.

Коммуникативные: Включаемость в коллективное обсуждение вопросов.


Познавательные: Контроль и оценка результатов деятельности в форме определения полноты удовлетворения информационного запроса.

Регулятивные: Оценка как выделение и осознание того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.


Личностные: Оценка действий ученика.





































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров312
Номер материала ДВ-324118
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх