Открытый
урок по английскому языку в 3 классе
Тема:
«Развитие навыков чтения, прошедшее простое время».
Класс:
3 а
Дата
проведения: 29.03.2015
Учитель:
Малыгина Татьяна Владимировна
Тип урока: отработка грамматических правил: неправильные глаголы,
неопределённый артикль, порядок слов в утвердительных и вопросительных
предложениях прошедшего простого времени через работу с текстом. (Программа
обучения английскому языку для 3 класса под редакцией С.Г.Тер-Минасовой)
Цель:
формировать умение работать с текстом, применяя правила употребления прошедшего
простого времени;
Задачи:
· отработать
неправильные глаголы;
· повторить
неопределённый артикль а/аn;
· отработать
приёмы работы с текстом;
· образовывать
вопросительные предложения в прошедшем простом времени;
Планируемые
результаты (личностные и метапредметные):
Личностные
УУД: умение осознавать роль языка и речи в
жизни людей.
Познавательные
УУД: умение проверять написание форм
неправильных глаголов.
Коммуникативные
УУД: умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Регулятивные
УУД: умение определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
Использованные
технологии:
1. ИКТ-технология.
2. Обучение
в сотрудничестве (работа в группе/в паре).
3. Здоровьесберегающие
технологии.
Открытый
урок по английскому языку в 3 классе
Оборудование:
- Интерактивная
доска, проектор, презентация.
- Раздаточные
материалы с заданиями.
- Коробочка
с предметом.
- Конверты
с заданиями.
- Листы
самоценивания.
- Учебник
«Английский язык» 3 класс С.Г. Тер-Минасова, Л.М.
Узунова, Е.И. Сухина
Ход
урока.
1.
Установка на урок.
Сегодня
у нас открытый урок. В классе много гостей. Естественно, мы все немного
волнуемся. Я хотела, чтобы вы подарили нашим гостям и мне хорошее настроение.
Улыбнитесь. Я желаю вам на уроке взаимопонимания и продуктивной работы.
Давайте
проверим нашу готовность к уроку. Все вы поделены на пары, и все задания,
которые вам будут предложены, вы будете выполнять в группе. Давайте
вспомним правила работы в группе.
2.
Активизация учащихся.
Учитель:
Look
at the board, read a question and guess:
What did I do yesterday?
You can see three words that can help you…
You can think and discuss your ideas in pairs in 5 minutes…
(Слайд
№ 1)
Дети:
Обсуждают в парах, что мог делать учитель вчера, используя подсказки на
доске: интересный, история и читать, в итоге, составляют и задают вопрос: Did you read a story yesterday?
Учитель:
отвечает: Yes,
I do;
демонстрирует закрытую коробочку и сообщает, что внутри находится предмет из
прочитанной им вчера истории.
(Слайд
№ 2)
Дети:
Называют слова с целью угадать предмет: Is it a toy?A rubber?
Etc.
Правильный ответ: А piece of chalk.
Таким
образом, повторяют правило употребления артикля а/an
и лексические единицы по изученным ранее темам.
Учитель:
Давайте вместе прочитаем текст скороговорки.
(Слайд
№ 3)
Раздаёт
учащимся тексты скороговорки и даёт им задания в конвертах:
прочитать скороговорку в паре, находясь:
пара
1 – в библиотеке
пара
2 – в бассейне
пара
3 – на стадионе
пара
4 – в концертном зале
Работа
со скороговоркой в парах, результаты.
Учитель:
Молодцы, все постарались. Теперь вы знаете и понимаете,
как меняется смысл сообщения прочитанного в зависимости от интонации.
3.
Работа с текстом.
Учитель:
А теперь попробуем прочитать историю, а затем
восстановить порядок предложений.
(Слайд
№ 4) Дети читают историю, затем получают конверты с разрезанными
предложениями и в парах выкладывают предложения в правильной последовательности
(без слайда).
Проверка
по группам, на слайде появляется правильная история.
Учитель:
Look
at the board and think of the end?
(Слайд
№ 5)
Дети:
Обсуждают, как могла закончиться история, придумывают продолжение и конец.
Высказывают свои
идеи.
Учитель: Now
you can read the real end…
Дети:
Читают, как на самом деле история закончилась
(Слайд
№ 6).
Учитель: А
теперь
Look
at our board again and choose the best name of the story. (Слайд
№ 7)
Дети
работают в парах, затем предлагают свои идеи.
Учитель:
выслушивает ответы детей, благодарит за идеи и все
вместе выбирают лучшее название истории.
4.
Работа с неправильными глаголами.
(Слайд
№ 8)
На
доске слайд № 8 с неправильными глаголами
Учитель:
Проговаривает глаголы из слайда и даёт задание найти
значения-перевод.
Выслушиваются
ответы детей.
(Слайд
№ 9)
Учитель:
раздаёт задания на карточках, в которых дети в парах вписывают
2
формы глаголов, проверяют друг друга.
Самооценивание:
каждый оценивает себя.
Учитель:
Проверим (слайд № 9)
5.
Физминутка
Песня: «Head and shoulders»:
Дети поют и танцуют.
6.
Игра «Detectives»
(Слайд
№ 10)
Учитель:
показывает слайд № 10, выбирает двух
учеников-«подозреваемых», которые должны будут выйти из класса и договориться
об алиби, ответив на вопросы слайда, затем они должны вернуться в класс по
очереди и ответить на вопросы «детективов» (остальных учащихся класса). Если
ответы совпадут, то подозрения снимаются…
7.
Рефлексия:
Учитель:
Подводит итоги занятия, благодарит учащихся за
активную, работу и раздаёт листы для самооценивания.
(Слайд
№ 11)
Дети:
оценивают свою работу по листу самооценивания:
Я
научился выразительно читать скороговорку - …;
Я
умею задавать вопросы в Past Simple
- …;
Я
понимаю все команды учителя и речь одноклассников - …;
Я
могу петь песенку “Head and shoulders”
- …;
Я
умею работать в группе - … .
Домашнее
задание.
Учитель:
К следующему уроку напишите свою историю,
используя глаголы на карточках: (Слайд № 12)
Thank
you very much! You are cool and fantastic!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.