Урок английского языка во 2 классе

Методическая разработка урока по английскому языку во 2 классе.

Копытовой Светланы Анатольевны,

учителя иностранного языка ГБОУ ООШ с.Тамбовка м.р.Большеглушицкий

Самарской области

_________________________

(подпись,дата)

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                            Стр.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………4

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ………………………………………..………......6

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………..……………………………………………13

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………….………………………………15

ПРИЛОЖЕНИЕ……….………………………………………………….16

Аннотация

 Данная методическая разработка – это работа, представляющая опыт моей педагогической деятельности, который может быть использован в практической работе учителей английского языка на уроках в младших  классах при введении темы «Здравствуй, Английский!». Данная работа представляет собой разработку урока английского языка  во 2  классе для учителей, работающих по учебно-методическому комплекту  « Enjoy English»  для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2012). Кроме того, педагог найдет здесь методические рекомендации по организации работы и отдыха школьников, оригинальные варианты проверки усвоения материала. Данная разработка составлена в соответствии с требованиями ФГОС и будет полезна как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.

Введение

Выбор учебников и пособий осуществлен в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от "24" декабря 2010 г. N 2080 (зарегистрирован Минюстом России 10 февраля 2011 г., регистрационный N 19776) "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год". В этих учебниках учтены требования федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования. Преподавание ведется по учебнику Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. к курсу английского языка к УМК «Enjoy English», предназначенному для обучения АЯ во 2-11-х классах общеобразовательных учреждений. (Обнинск: Титул, 2012).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

На основании требований  Федерального Государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений - звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией. Цель данной работы: показать использование системно-деятельностного метода обучения на уроках английского  языка и вариантов осуществления поиска решения проблемы.

   С учетом поставленной цели определяются следующие задачи:

-         раскрыть сущность системно-деятельностного метода обучения;

           - представить сравнительную схему урока изучения нового материала на традиционном и  уроках «открытия» нового знания на основе технологии деятельностного метода

-         дать подробную характеристику каждого этапа проблемного урока;

-         разработать и представить фрагменты уроков с использованием разных способов постановки и решения проблемы;

-         представить анализ результатов обучения с использованием данного  метода на уроках английского языка.

 Выбор данного урока объясняется тем, что всегда сложно начинать погружение в языковую среду на самом начальном этапе. Кроме того, именно этот урок получился особенно удачным в моей практике.

Основная часть

       Тип урока: Урок  «открытия» нового знания.

Оснащение урока: УМК, компьютер, интерактивная доска, программа для интерактивной доски, аудиокассета, видеоролик, раздаточные методические материалы.

Деятельностная цель урока: создать условия для формирования следующих компетенций:     

ü информационной:  способность к самостоятельному отбору необходимых знаний из большого информационного потока

ü       учебно-познавательной: умение варьировать изученный материал в зависимости от цели его использования, развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять  собственное монологическое высказывание.

ü коммуникативной: умение использовать лексический и грамматический материал в рамках темы; умение творчески ее перерабатывать и доносить до аудитории; умение работать в парах; умение находить несколько вариантов решения проблемы, формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи

ü социокультурной: развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся в процессе изучения языка и культуры; развивать внимание и познавательную активность.

ü личностного определения: способность отстаивать свою позицию, формулировать свои личные взгляды на заданную проблему, воспитывать любовь к животным;  

Содержательная цель урока:

1. научиться описывать животных и рассказывать о любимых животных;

2. закрепление  в устной речи  речевого образца I have got

3.  формировать навыки  аудирования

4.   закрепление и при необходимости коррекция изучения способов действий.

Задачи урока:

ü развивать навыки монологической устной речи; активизировать ранее изученную лексику в устной речи;

ü развивать навыки аудирования, умения общаться на английском языке; увеличить объем знаний через просмотр видеоролика, прослушивание текстов;

ü развивать учебные умения: умения обобщать, выделять главное, анализировать, сопоставлять, находить сходное и различное, устанавливать взаимосвязи; развивать у учащихся самостоятельность мышления через  использование презентации для интерактивной доски;

ü развивать интеллектуальные способности учащихся;

ü формирование готовности строить взаимоотношения с окружающим миром на основе сотрудничества и быть толерантной личностью.

Мотивация целей: удовлетворение потребностей в общении

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная

Технологии: игровой деятельности, личностно-деятельностно-коммуникативная,

Метод: коммуникативный.

Технологическая карта урока

Предмет: английский язык

Тема урока: «Здравствуй, английский!»

Урок 14 «Экскурсия в зоопарке.

УМК "Enjoy English», 2-й класс, под редакцией М.З.Биболетовой и др.

Представление о результатах:

- личностные: воспитывать культуру общения и выражение эмоций, творческую активность и  умение держаться на сцене.

- метапредметные: формировать у обучающихся способности к систематизации ранее приобретённых знаний .

- предметные: развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое  высказывание.

Цель урока: формирование коммуникативных навыков, воспитание  бережного отношения к животным.

Технология: работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах

№ п/п	Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат	Время
1.	Моти вирование к учеб ной дея тель ности.	Введение в учеб ную дея-тель ность.	Учитель приветствует учащихся и показывает картинки животных и просит назвать тему  урока. -Good morning, children! I am glad to see you! Sit down, please! How are you? What’s your name? Look at the pictures.	-Good morning! Отвечают на вопросы учителя и определяют тему с помощью учителя.	Коммуникатив ные УУД Личностные УУД	2 мин.
2.	Актуализа ция и фиксирова ние индивиду ального затруднения в пробном учебном действии.	Активизи ровать изученный материал	Учитель показывает  предметные картинки на тему «ZOO» (на интерактивной доске)	Учащиеся повторяют слова.	Работа на соответствие картинки  и понятия Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД действия постановки и решения проблем, моделирование, знаково-символические, логические	3 мин.
3.	Активиза-ция освоен-ных ЛЕ.	Активизи ровать  изученный материал.	Учитель организует фронтальную работу учащихся. Мы назвали слова, обозначающие различных животных. Я буду называть животных, а вы должны показать этого животного. A fox, a bear, a lion, a tiger, an elephant, a monkey. В случае затруднения учитель повторяет слова несколько раз.	Учащиеся слушают  учителя и выполняют действия.	Регулятивные УУД  Личностные  УУД Познавательные УУД	5 мин.
4.	Формиро-вание на-выков ау-дирования.	Организо вать анализ учащими ся их затруд нений	Работа с картинками фронтально и в группах. Работа с учебником: - аудирование небольшого высказывания по теме -  соотнесение информации  с картинками - обобщить полученные знания Учебник с.26, у.2.	Слушают  рассказ директора  и находят животных, которых он забыл, используя фразу He/she has…	Понимание текста с извлечением нужной информации. Коммуникативные УУД Регулятивные УУД	8  мин.
5.	Обучение монологи ческой речи.	Учить составлять рассказ..	Учитель предлагает ситуацию для формирования умений пересказа.  Представь себя  директором зоопарка, расскажи, кто у тебя есть, используя оборот I have a…	Учащиеся рассказывают о зоопарке.	Развитие навыков монологической речи. Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД.	5 мин.
6.	Первичное закрепление с проговари ванием во внешней речи. Обучение диалогической речи.	Учить задавать вопросы  и отвечать на них.	Учитель организует парную и фронтальную работу. Сегодня элементы в нашей модели разыгрались и поменялись местами. Глагол перебежал на первое место, а в конце появился знак вопроса: Have  you got a…? Задайте свои вопросы соседу по парте.     -Для ответов на вопросы  нам нужны слова: Yes, I have,  No. I haven’t  Ответьте на мои вопросы.	Учащиеся слушают вопросы учителя и переводят их, задают вопросы с опорой на модель. Тренируются в ответах на вопросы. Ведут диалог-расспрос.	Развитие навыков диалогиче-ской речи. Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД.	5 мин.
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой по модели..	Учащиеся самостоя тельно выполня ют задания нового типа и осуществ ляют их самопро верку..	Учитель предлагает самостоятельно выполнить упражнения  2,3 в учебнике на странице 27. Let’s count from 1 to 10. Count animals.	Учащиеся хором считают от 1 до 10, составляют предложения.	Личностные УУД Регулятивные УУД (контроль, коррекция, оценка), Коммуникативные УУД Познавательные УУД – логические действия.	5 мин.
8.	Повторение ранее изу-ченных букв. Знакомство с буквой Mm. Обобщение полученных знаний.	Цель – обобщить и  закрепить получен ные знания.	Повторить изученные ранее буквы, ознакомить учащихся с новой буквой. -У нас в гостях Miss Letter. Сегодня она расстроена: буквы, которые она написала для вас на доске, кто-то стер наполовину. Помогите буквы восстановить. -Новая буква Mm читается: [m]    -Запишите букву в рабочей тетради. (урок 14, упр.1, с.12).	Учащиеся дописывают на доске буквы. Повторяют новую букву отдельно и в словах. Пишут букву и выполняют упражнения в рабочей тетради.	Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД	10 мин.
9.	Рефлексия учебной деятельности на уроке ости.	Фиксирование нового содержа ния, изученн ого на уроке, организуется рефлексия и самооцен ка учениками собствен ной учебной деятельности	Учитель подводит итоги урока и помогает оценить работу. -Какие новые слова вы узнали? -Какая структура помогает нам рассказать о том, что или кто есть у кого? -Как мы изменили грамматическую модель сегодня? -Для чего? -Какие новые слова помогают нам ответить на вопрос? -Попоробуйте оценить себя и своего соседа.	Ученики отвечают на вопросы и ставят себе и своему соседу оценку.	Развитие умений делать выводы, обобщать, анализировать. Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Общеучебные УУД	2 мин.

Заключение

Цели урока  задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.

 В данном уроке я постаралась обучить детей осуществлять рефлексионное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)

Используя  разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе я пыталась уйти от формы лекции к технологии диалога, обучить учащихся ставить и адресовать вопросы.

Сейчас, в отличие от простой подачи материала, учитель должен  эффективно (адекватно цели урока) сочетать репродуктивную и проблемную форму обучения, учить  детей работать по правилу и творчески.

На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).

Кроме того, я попыталась  добиться осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные проемы,  стремления  оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощрить и поддержать минимальные успехи.

На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель-ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.).

Системно-деятельностный  подход включает в себя базовые образовательные технологии:

1) обучение на основе «проблемных ситуаций»;

2) проектная деятельность;

3) уровневая дифференциация;

4) информационно-коммуникационные технологии.

Как итог, основная цель для меня, как для учителя, сделать процесс обучения интересным, легким и эффективным. Надеюсь, на этом уроке удалось добиться этих целей.

 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

(основной и дополнительной)

Методическое обеспечение:

Состав УМК «Enjoy English. 2 класс»:

1. Книга для учащихся (Student's book)
2. Книга для учителя (Teacher's book)
3. Рабочая тетрадь (Work book)
4. Звуковое приложение (CD MP 3)
5. Сборник песен "Game-Songs" с аудиокассетой
6. Обучающая компьютерная программа «Enjoy the ABC» (CD)
7. Обучающая компьютерная программа «Enjoy Listening and Playing» (CD)

Дополнительная литература:

•          Программа начального общего образования по английскому языку. Сафонова В. В.,Соловова Е. Н.- М.: ACT: Астрель,- 2006;

•          Контрольные работы по английскому языку для учащихся II класса школ с
углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий. Рыбакова Н. В., КолковаМ. К., Комарова Ю. А., Гусева О. И. - М.: Каро,2-003;

•          Поурочные разработки по английскому языку к учебному комплекту Верещагиной И.Н., Притыкиной Т. А .(1-ый год обучения). Семёновых Н. Г., Дзюина Е. В.- М.:«Вако»,2005.