Урок английского
языка во 2 классе по теме: «Названия комнат, их размер. Лексические единицы, обслуживающие
ситуации общения в пределах тематики начальной школы.» («Семья. Дом.»)
Разработан
учителем английского языка
Клуновой
Валентиной Алексеевной,
МОБУ «СОШ
№3» г. Оренбурга
Цели урока: активизировать лексику по теме: «Семья. Дом.», отработать
фонетические навыки и повторить грамматические структуры.
Задачи
урока:
Обучающие:
- Тренировать
лексику по теме "Семья. Дом." в речи учащихся и упражнениях;
[ð]
- Отработать th <
звуки.
[Ѳ]
- Закрепить в
речи учащихся и в упражнениях: личные местоимения He/ She/ It; грамматические
структуры: Who is this?/ What is this?/ Where
is he/she...? /
This is.../ It' s.../
... in the...;
вопросительные слова Who/ What/ Where.
- Учить учащихся
понимать диалоги в аудиозаписи и выполнять по прослушанному речевые задачи;
- Учить учащихся
работать индивидуально, в парах, в группе;
- Учить учащихся говорить,
используя опоры.
Развивающие:
- Развивать:
память, мышление (логическое/ креативное/ критическое), технику чтения, фонетические
навыки, навыки аудирования, чтения, говорения, письма;
- Развивать
воображение при моделировании ситуаций общения;
- Развивать
социокультурную компетенцию.
Воспитательные:
- Воспитывать
любовь к семье, к дому;
- Воспитывать
интерес к изучаемому языку через тему урока.
Тип урока:
Комбинированный, урок применения изученного и формирования
предметных навыков, овладения предметными умениями и навыками.
Целевое
назначение урока: Применение усваиваемых предметных знаний или способов
учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий).
Результативность
обучения: Запланированный
результат. Воспроизведение образцов при выполнении заданий, применение
алгоритмов и правил при решении учебных задач.
Технологии:
Здоровьесберегающая,
коммуникативно-орентированного обучения, личностно-ориентированного обучения,
дифференцированного обучения, системно-деятельного обучения, ИКТ технология,
информационно-коммуникативная, проблемного обучения.
Оборудование:
Компьютер,
компьютерная презентация, тематический плакат, карточки, грамматические
структуры, индивидуальные задания, аудиозапись.
Планируемые
результаты (личностные и метапредметные)
Личностные
УУД: Развитие
готовности к сотрудничеству с учётом норм общения. Выражение положительного
отношения к познанию: проявление внимания. Стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении
учебных задач. Мотивация своих действий. Формирование адекватной позитивной
осознанной самооценки.
Познавательные
УУД: Освоение
приемов логического запоминания информации. Постановка проблемы и её решение в
учебной ситуации. Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и
прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. Умение воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной
информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.
Коммуникативные
УУД: Умение строить монологическое высказывание
по образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой
задачей. Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных
задач.
Регулятивные
УУД: Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать.
Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении
знаний. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и
этическими требованиями. Формирование умений контролировать процесс и
результаты своей деятельности.
Ход урока
I. Начало
урока
-Оргмомент
T: Good morning
boys and girls!
Ch: Good morning
teacher!
T: How are you?
Ch: Fine, thanks.
How are you?
T: I’m fine, thank
you!
My dear friends,
we have guest today. Say Good morning to our guests, please!
Ch: Good morning!
T: Thank you! Sit down, please!
(настрой на работу
на уроке)
-Задачи на урок
T: Look at the
blackboard and pictures, please.
What is our lesson
about? (О чём наш урок?)
Ch: It`s about
Family and Home.
T: Good, thank
you!
What should we do today?
(Что мы будем
сегодня делать на уроке?)
Ch: -Мы
будем говорить о семье, доме, комнатах и предметах мебели?
-Мы будем
читать о семье и доме.
T: Yes, you are right.
Thank you!
II. Фонетическая зарядка
T: Let`s do the
phonetic exercise.
Listen and
repeat.
th
/
\
[ð] [Ѳ]
the thumb
this thimble
brother
bath
What is this?
bathroom
Who is this?
III. Речевая
зарядка
1). Повторение
вопросительных слов.
T: Какие вопросительные
слова мы знаем?
Ch: Who?
What?
Where?
T: Look, listen
and repeat all together, please!
Who?
/ What?
/ Where?
T: Как мы
спросим Кто это?
Ch: Who is this?
T: Как ответим?
Ch: This is...
T: Who is this? (показываю
на картинку с изображением мамы)
Ch: This is mummy.
T: Good, thank you!
2).
Повторение слов "Семья"
- Отработка структур:
Who is this? / This is...
В режиме: ученик → ученики
T: ......, come
here and ask your classmates about the family.
P: Who is this?
P1 - n:
This is...mummy / daddy / grandma / grandpa / brother / sister.
IV. Работа с текстом "My
family" (слайд "My
family")
T: Look and read,
please.
(Читают
2-3 ученика. 1 ученик переводит.)
T: Good, thank you.
V. Рассказы
о семье (Развитие
монологической речи)
T: Tell about your
family.
(P1-2
рассказывают о своих семьях и показывают свои проекты. Затем вешают проекты на
доску.)
T: Good, thank
you! Every family lives in the house.
VI. Работа с
лексикой по теме "Дом"
-Oтработка
слов по плакату хором.
-Повторение стpуктур: What is this?/
It`s a....
T: Ребята,
а как же мы спросим Что это?
P: What is
this? / What’s this?
T: Good, thankyou!
T: А как мы
отвечаем на этот вопрос?
P: It’s a …
T: …, come here,
please! Ask your classmates about the house.
- Отработка структур:
What is this? / What’s this? / It is a … / It’s a ...
В режиме: ученик → ученики
P: What is this? /
What’s this?
P1-n:
It’s a … / It is a … .
T: Good, thank
you. Sit down, please!
T: Look, listen
and repeat all together, please.
(Повторение названий комнат хором.)
(bedroom, living
room, kitchen, bathroom, garden)
VII. Физкультминутка
(проводит
ученик под музыку)
T: Boys and girls,
it’s time to have a rest. Let’s have a rest and do exercises!
(Давайте отдохнём!)
T: …. , come here
and do it with the class, please!
(ученик
проводит физкультминутку с одноклассниками)
1, 2, 3
Hop! Hop!
Hop!
1, 2, 3
Stop!
1, 2, 3
Hop! Hop! Hop!
1, 2, 3 Stop!
(Ученик благодарит
и сажает класс.)
T: Good, thank
you! Sit down, please!
VIII. Работа с
лексикой "Дом"
Повторение
структуры: Where’s…
1) Повторить структуры:
Where is he / she? /He’s… / She’s…
T: Look, listen
and repeat.
2) Повторить выражения
(по плакату) in the …
in the kitchen /
in the bedroom
in the bathroom /
in the living room
T: Good, thank you!
IX. Парная
работа и параллельно индивидуальная работа по теме "Дом. Комнаты."
Дать 2-3
карточки
T: Chit - Chat (Поговори
со своим одноклассником, используя образец.)
(St. B.p. 42 ex
1.)
T: Look and read the
example, please.
He’s . . . / She’s . . .
(напомнить)
(по
образцу опрос ещё 3-х пар)
T: Good, thank you!
- Собрать карточки
и проверить (по времени)
- Закрепить в хоре in the
kitchen / in the bedroom / in the bathroom /
in the living room
X. Аудирование
-У каждого ученика
листик с заданием.
-Слушаем 2 раза
диалоги и учащиеся отмечают ответы в задании.
-Учащиеся меняются
листиками и проверяют друг у друга простыми
карандашами и оценивают, глядя на слайд с ответами.
-Затем возвращают
соседу по парте листик.
-Учащиеся отвечают
на вопросы учителя для полного понимания.
1) Выполняют синей
ручкой.
2) Взаимопроверку
делают простым карандашом.
3) Учитель проверяет
красной.
1) Прослушивание
диалогов
T: Look, listen and try to understand. Choose the right answer.
(Выберите и отметьте
правильный ответ.)
T: Listen to the dialogues
once more. (Прослушайте
ещё раз.)
2) Проверка
(взаимопроверка)
T: Change your sheets
and cheсk them. (Поменяйтесь
листиками и проверьте простым карандашом. Проверьте и оцените!)
T: Take your sheets. Who has
"5" / "4" / "3"/ "2" ? (Кто получил
"5" / "4" / "3"/ "2" ?)
(Встают те
ученики, которые получили "5"...) Собрать листики!
3)
Проверка понимания диалогов по вопросам учителя / или на слайде.
T: Where’s Daddy?
(He’s in the
living room. Daddy is in the living room.)
T: Where’s Mummy?
(Mummy is in the
kitchen.)
T: Where’s
Grandpa?
(Grandpa is in the
bedroom.)
T: Where’s
Grandma?
(Grandma is in the
bathroom.)
T: Good, thankyou!
XI. Работа с
текстом. Чтение и перевод текста.
- St. B. p. 38 (Portfolio) + слайд
T: Look and read, please.
(2-3 ученика
читают текст)
T: Translate, please.
(1-2 ученика
переводят текст)
XII. Задание
на дом, разбор.
Дома: Написать
рассказ «My bedroom» (стр.
38)
XIII.
Заключительный этап
1) Вывод.
Рефлексия.
T: Чему мы
сегодня учились на уроке?
(Ответы учащихся)
А нам всем ли
удалось этому научиться сегодня и как? Давайте оценимся.
2) Оценивание
T: ....... , you
are an expert today. Who was the best today and gets 5. (Называет и комментирует оценку одноклассников.)
T: Who gets
"4" / "3".
3) T: ........ ,
what mark have you got today? Show the smile-face, please!
4) Комментарии учителя
5) Т: Our lesson is
over. Thank you for the lesson. Stand up, please! Good bye, boys and girls! И нашим гостям: Good bye!
