Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Урок английского языка во 2 классе по теме «Притяжательный падеж» (Урок открытия нового знания)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок английского языка во 2 классе по теме «Притяжательный падеж» (Урок открытия нового знания)

библиотека
материалов

Урок английского языка во 2 классе

по теме «Притяжательный падеж»

(Урок открытия нового знания)

Ход урока

I Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: мотивировать (организовать самоопределение) учащихся к УД

-Hello, my dear friends! I’m glad to see you. Sit down, please. Let’s start our English lesson.

-I know you have got a lot of pets at home. They are: dogs, cats, fish and parrots. I have got a pet too.

-Look at the screen. I have got a cat. It is big, black and fat. (слайд 2)

-Show your pictures and tell us about your pets (дети показывают рисунки своих питомцев и рассказывают о них)

-Masha, what pet have you got? (I have got a cat. It is big, grey and fat)

-Vanya, tell us about your pet (I have got a dog. It is big and black. It is not fat)

-Dasha, and what about you? Tell us about your pet (I have got a cat. It is grey and fat. It is not big)

-Timur, what pet have you got? (I have got a dog. It is black and fat. It is not big) и т.д.

II Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

- Children, let’s play the game, named «What pets have the children got?»

-What pet has Masha got? (Masha has got a cat. It is big, grey and fat)

-What pet has Vanya got? (Vanya has got a dog. It is big and black. It is not fat)

-What pet has Dasha got? (Dasha has got a cat. It is grey and fat. It is not big)

-What pet has Timur got? (Timur has got a dog. It is black and fat. It is not big) и т.д.

-Look at the screen. Let’s read the sentences: (слайд 3)

Fred has got a dog. Fred’s dog is big and brown

-What does it mean in Russian (дети пытаются понять смысл предложения с новой структурой)

III Выявление места и причины затруднения

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести к выявлению места и причины затруднения.

-Let’s do an exercise. It will help us. Match the sentences: (слайд 4)

У Фреда есть собака. Fred’s dog is big and brown

Она большая и коричневая



Собака Фреда большая и коричневая Fred has got a dog.

It is big and brown

-What’s the topic of our lesson? What are we going to speak about? How do you think? (Сегодня мы будем говорить о принадлежности одного предмета другому)

-Согласно данному упражнению, скажите, сколько существует способов в английском языке, чтобы рассказать о принадлежности одного предмета другому? (2)

-Какой из способов нам уже известен? (Использование структур «have got/has got»)

-Что вы можете сказать о другом способе? (К слову прибавляется значок «’s»)

-Верно, так образуется притяжательный падеж в английском языке



IV Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средства)

Цель: построить проект выхода из затруднения

-Как вы думаете, что обозначает притяжательный падеж? (Принадлежность одного предмета другому)

-Как образуется притяжательный падеж? (С помощью значка «’s»)

-Is it right? (Yes, it’s right)

-Look at the screen and let’s check up. (слайд 5,6,7,)

Притяжательный падеж передает принадлежность одного предмета другому. Существительные в единственном числе образуют притяжательный падеж при помощи апострофа и окончания. Порядок слов в английском предложении отличается от русского!

-Are you right? (Yes, were right)

V Реализация построенного проекта

Цель: реализовать построенный проект

-Look at the screen, let’s play the game, named «Who’s pet is it?» (слайд 8)

Ann rabbit

Jim pig

Billy hen

Betty cat

Pat parrot

Nick cockerel

Bess dog

VI Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: организовать усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи

-Open your exercise-books, write the date.

-Look at the screen. Let’s write an English word combinations in your exercise-books.

-Let’s check up (cлайд 9)

Ann’s rabbit

Jim’s pig

Billy’s hen

Betty’s cat

Pat’s parrot

Nick’s cockerel

Bess’s dog

-Is it right? (Yes, It’s right)

Физминутка

-Let’s have a rest. Lets run, jump, play… (дети представляют, как они играют со своими питомцами)

-Children, look at the screen and read these word combinations after your teacher

-Что особенного вы заметили в произношении данных словосочетаний? (В конце некоторых имён слышится звук [z], в других – [s], а в одном из них – [iz])

-Давайте распределим полученные словосочетания по группам. Сколько групп, по вашему мнению, у нас получится? (3; 1-я группа – со звуком [z]; 2-я группа – со звуком [s]; 3-я группа – со звуком [iz])

-Let’s check up (слайд 10)

-Good of you

-Делаем вывод (Если у слова на конце звонкий согласный или гласный, то произносим звук [z], если глухой согласный - то [s], а если слово оканчивается на «s», тогда [iz])

VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новое знание в типовых задачах

-Look at the screen. Let’s do an exercise. Choose the right answer. Write your answers in your exercise – books (слайд 11)

1) Попугай Тима

a) Tim’s parrot

b) The parrot’s Tim

2) Кролик Сэма

a) The rabbit’s Sam

b) Sam’s rabbit

3) Поросёнок Джил

a) The pig’s Jill

b) Jill’s pig

4) Курочка Джека

a) Jack’s hen

b) The hen’s Jack (1.a; 2.b; 3.b; 4.a)

-Lets check up

VIII Включение в систему знаний (повторение)

Цель: выявить границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний; повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности.

-Open your English textbooks at page 69. Let’s do an exercise №3

-Open your daybooks and put down your home task: ex. 6, p. 70 (учебник); ex.2, p. 36 (рабочая тетрадь), ex. 4, p. 36 (рабочая тетрадь) – по желанию

IX Рефлексия УД на уроке

Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке

-Давайте подведём итог нашего урока. Чему вы сегодня научились на уроке? (Научились говорить о том, что предмет может кому-нибудь принадлежать, научились отвечать на вопрос «Чей?»«Чья?»)

-Всё ли нам удалось?

-Что больше всего понравилось?

-У каждого из вас есть 3 смайлика: розового, жёлтого и голубого цвета. Выберите один из трёх, тот, который соответствует вашему настроению.

-А теперь споём нашу любимую песенку (If your are happy…)

-Your marks …

-The lesson is over, good-bye. (слайд 12)




Учитель английского языка МБОУ «ФСОШ №1» Н.В.Глебова















Общая информация

Номер материала: ДA-019498

Похожие материалы