Урок английского языка Взаимоотношения в семье с применением системно-деятельностного подхода

План-конспект урока английского языка в 7 классе

УМК «Enjoy English»

Учитель Карпачева Анна Михайловна

Тема: «Взаимоотношения в семье».

Цель:

1. Предметная: Обучение монологической и диалогической речи по теме. 

2. Метапредметная: обучение работе в группе, формирование умения составления диалогов и заполнения таблицы.

1.                     Актуализация имеющихся знаний

Проверка домашнего задания.

Ребята сейчас мы напишем с вами диктант по пройденной лексике:

mother ['mʌðə] - мать father ['fɑːðə] - отец daughter ['dɔːtə] - дочь son [sʌn] - сын sister ['sɪstə] - сестра brother ['brʌðə] - брат

grandfather ['græn(d)ˌfɑːðə] - дедушка grandmother ['græn(d)ˌmʌðə] - бабушка aunt [ɑːnt] - тетя uncle ['ʌŋkl] - дядя niece [niːs] - племянница nephew ['nefjuː] – племянник

Учащиеся пишут диктант в тетрадях для контрольных работ.

Учитель: А теперь произведем взаимопроверку. Поменяйтесь тетрадями со своими соседями по парте и исправьте ошибки цветной ручкой.

Речевая разминка

Учитель: А теперь ответьте на мои вопросы. В своих тетрадях, пожалуйста, зафиксируйте ошибки отвечающего, мы их обсудим:

1.Are you an only child in the family? 

2.How many brothers or sisters have you got?

3.Do you play with your brother or sister?

4.Do you help each other in your family?

5.Do you agree with each other?

6.Who understands you better: your family or your friends?

7.What good words can you say about your brother (sister, friends)?

8.With whom do you discuss your problems?

9.Whose advice is most important for you?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя. После чего учащиеся в результате взаимопроверки озвучивают, обнаруженные ошибки, допустимые их одноклассниками.

2.- Проблематизация  (погружение в проблемную ситуацию).

Учитель предлагает учащимся прочитать  и перевести стихотворение:  

Family

I’m lucky to have a family

They mean the world to me

It doesn’t matter what I do

Their love for me is always true

My family, my family,

They are always there for me

We all agree it’s good to be

A great big happy family

Look around and you will see

Everyone needs family

When you’re sad or feeling blue

Your family is there for you

 Учащихся читают по одному столбику и переводят их.

Учитель: Мы прочитали с вами стихотворение о семье, скажите мне, а какой может быть семья, какие прилагательные у вас ассоциируются со словом семья, заполните ассоциограмму на доске:

      Ученики заполняют ассоциограмму – Какой может быть семья.                                                  

                        Close                Caring          Happy

 

                           Loving         Family             Traditional

 

                  Hospitable                         Conservative                     

Учитель : Ребята, какую тему мы с вами изучаем?

Учащиеся: Семья.

 Учитель: Правильно, мы с вами изучаем  тему «Семья», и выполнив данное упражнение вы видите, что семьи бывают разные, как и взаимоотношения в семье.  Мы выполнили массу разнообразных упражнений, прочитали стихи и тексты по теме «Семья». А  как вы думаете какая тема сегодняшнего урока? О чем мы с вами будем говорить?

Учащиеся: О том, какие бывают семьи о  взаимоотношениях в семьях.

Учитель: Совершенно верно. Как мы можем проанализировать взаимоотношения в различных семьях?

Учащиеся: Семьи все разные и взаимоотношения  в них разные. В какой-то семье все ладят друг с другом, а в какой-то ссорятся и т.д.

Учитель: Совершенно верно. А каким   способом мы сможем с вами  изучить лексический материал  по теме «Взаимоотношения в семье»?

Учащиеся: Мы можем разыграть   сценки с различными взаимоотношениями в семье.

 Учитель: Правильно. Следовательно, какая цель нашего урока?

3 Целеполагание

Учащиеся.  Цель: придумать и разыграть различные ситуации в семьях при помощи диалогов и монологов.

Учитель: Хорошо. А чтобы добиться нашей цели, нам нужно составить план действий. Наш план – это критерии оценивания результата. Как узнать, что вы достигли этой цели? Вам необходимо поделиться на группы, распределить роли в семье, составить диалоги, чтобы каждый участник группы сказал не менее  5 предложений. 5 предложений с использованием лексики по теме «Семья» и  есть наш критерий достижения цели.  Какие критерии вы хотели бы дополнить? Нам нужно 5 критериев на оценку «5».

Учащиеся: Чтобы группы выступали артистично и не допускали ошибок по грамматике.

Учитель: А ещё какие критерии вы можете назвать? Помните, мы должны уложиться в урок.

Учащиеся: Ограничение выступления каждой группы 3 минуты.

Учитель: Хорошо.  Итак, наш план:

4 Планирование деятельности на уроке

1.      Организовать работу в группах.

2.      Распределить роли.

3.       Составить диалогическое или монологическое высказывание о семье, членом корой вы являетесь в данной группе.

4.      (Обобщить полученные знания.)

5.      Выйти к доске и представить, что у вас получилось.

6.      (Закрепить полученные знания)

7.      Заполнить таблицу с критериями оценивания и обсудить результаты.

5 Основной этап

Учитель: Итак, ребята, разделившись на группы,  представьте, что вы одна семья, распределите роли и составьте диалоги, по ходу выступления других  групп, заполните таблицу:

№ группы	Участники группы	Наличие 5 высказываний Каждого участника группы	Использование лексики по теме «Семья»	Отсутствие грамматических ошибок (зафиксировать каких)	Артистизм выступления	Лимит выступления группы 3 минуты	оценка
1	Иванов	+	+	- Допустил ошибку в предложении	+	+	4
	петров	+	+	+	+	+	5

Учащиеся делятся на группы и составляют различные диалоги и монологи, распределяя роли.

В ходе работы учитель возвращает учащихся к основным этапам работы, фиксируя выполнение текущего этапа и переход к следующему этапу.

6 Оценивание

Учитель: «Как вы думаете, ребята, достигли мы сегодня цели? По ходу выступления каждой группы, вы заполняли таблицу с критериями. Посмотрим какие оценки вы выставили друг другу и почему.

 (Критерии могут меняться, в зависимости от того, что предложат ученики, но их должно быть 5 шт.)

7 Рефлексия

Учитель: Что вам необходимо было сделать во время урока  для того,  чтобы достигнуть цели: придумать и разыграть различные ситуации в семьях при помощи диалогов и монологов.

Учащиеся: Нам было необходимо повторить лексику по теме «Семья», составить план работы и разработать критерии оценивания.

Учитель:  Закончите, пожалуйста фразы:  Было интересно…. Теперь я могу…. Я научился….. Я приобрёл… У меня получилось… Я смог…. Мне захотелось….
Возможные ответы учащихся:. Было трудно помнить всегда о грамматике. У меня получилось составить диалог. Было интересно работать в группе…

8 Перспектива

 Учитель:   Для чего нам нужна была  проделанная работа на уроке?

 Учащиеся: Мы теперь знаем о том, как это не просто распределять роли в семье и обязанности, чтобы сохранить хорошие взаимоотношения в семье.

Учитель  задаёт вопросы:  Отличается ли отношения в семьях, которые разыгрывали вы от взаимоотношений в вашей семье? Как сохранить хорошие взаимоотношения в семье? Учащиеся высказывают разные мнения: Чтобы сохранить хорошие взаимоотношения, нужно правильно распределить обязанности в семье.

 Учитель: Домашнее задание на следующий урок: распределить обязанности членов вашей  семьи на 1 неделю.

9 Заключительный

          Учитель подводит итоги   урока и говорит о том,  как работали ребята на уроке с его точки зрения.   Прощается с учащимися.