|
Начало
урока
Определяет
тему и цели урока
Проверка
домашнего задания.
|
Для
преодоления трудностей общения в группе и нормализации психологического
климата
используют упражнение «Я хочу сказать…» (каждый ученик в группе должен за
одну минуту поделиться хорошей новостью или впечатлением из своей жизни,
остальные - поздравить его). Для формирования групп (4) учащимся раздаются
следующие карточки: художник, писатель, фотокорреспондент. Чтобы сплотить
детей им предлагают дать название группе, подобрать жест, отличающий их от
остальных.
Просмотр
иллюстраций с изображением животных, обсуждение в группах.
Проверяет
наличие необходимых предметов для создания проекта.
|
|
Картинки
и фото с изображением животных, маркеры, ватман, стикеры, фломастеры,
презентации, музыкальное оформление.
Ножницы,
цветная бумага, клей, картон.
Домашние
заготовки
|
|
Середина
урока
Изучение
нового материала:, сообщение темы и цели урока,
Защита проекта и
оценивание
|
Учитель
предлагает названия проектов « В мире животных».
Задание:
Составить проекты по темам «Жизнь животных в ….»
в
джунглях,
в
цирке,
в
зоопарке,
в
квартирах.
Учащиеся
выбирают тему проекта, распределяют обязанности, делают подборку в
соответствующих картинок и фото, выдержки из стихов и песен на английском
языке описывают жизнь животного.
Учитель
руководит и наблюдает, оказывает содействие, стимулирует и направляет.
Физминутка
(Танец танцующих утят)
Учитель
предлагает представить группам свои проекты, оценить друг друга методом «Две
звезды и одно пожелание»
|
Ученик отбирает необходимые
ресурсы, высказывает свое мнение, разделяет на части, связывает и составляет
проект.
танцуют
Ученик
представляют и
оценивают
работы, используя метод «Две звезды и одно пожелание».
|
|
|
Конец урока
Рефлексия.
|
Отвечают
на вопросы, делают выводы.
Насколько
интересно и полезно было заниматься проектом?
С
какими трудностями вы столкнулись в ходе этой работы?
Получилось
ли создать проект?
Возникло
ли у вас желание продолжить работу в группах по созданию проектов? Почему?
|
|
|
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили?
На что была направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовал и
почему?
|
Используйте пространство ниже,
чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока
слева.
|
|
Цели обучения были реалистичными.
Даю ученикам возможность больше и
самостоятельно работать: определять тему урока, цели и задачи, ставить перед
собой вопросы и находить на них ответы, вступать в диалог. И при этом
вести себя в качестве наблюдателя, оценщика, чтобы в дальнейшем дать
характеристику работе одноклассника, одногрупника, для дальнейшего анализа,
взаимооценивания. Проект у всех удался на должном уровне, учащиеся показали
знания по теме, в рассказе использовали изученную лексику и грамматику.
План урока изменен в соответствии с интересами
детей.
|
|
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении
прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
1: оформление проекта
2: коммуникабельность в работе группы.
Какие два обстоятельства могли бы
улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
1: в защите проекта недостаточное знание английского
языка для выражения красочных мыслей.
2: неумение учащимися распределять роли.
Что узнал об учениках в целом или
отдельных лицах?
На уроке
учащиеся работали в группах над проектом, где учитывалась роль каждого
ученика, умение работать в сотрудничестве, в выборе спикера-лидера.
Учащиеся 3 класса любят и готовы работать в группах.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.