Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок " А.С. Пушкин "Дубровский"

Урок " А.С. Пушкин "Дубровский"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературы

6 класс

Тема: «А.С. Пушкин «Дубровский». Изображение русского барства. Историческая основа повести. Конфликт Андрея Дубровского и Кирилы Троекурова. Характер помещиков»





Учитель: Бучукури Инга Отариева





















2016г.



















Тема: А.С. Пушкин «Дубровский». Изображение русского барства. Историческая основа повести. Конфликт Андрея Дубровского и Кирилы Троекурова. Характер помещиков.

Педагогические цели: способствовать формированию представления об А.С. Пушкине как мастере художественного слова, реалистично рисующем картины русской жизни поместного дворянства.

Тип урока: постановка и решение учебных задач.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

  • познавательная сфера: понимать ключевые проблемы произведения, связь литературного произведения с эпохой его написания;

  • выявить нём непреходящие нравственные ценности. Анализировать литературные произведения (определить жанр, формировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев)

  • определять в произведении сюжет, композицию, изобразительно-выразительные средства языка. Владеть терминологией (роман, композиция, сюжет)

  • ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к произведением и литературным героям, приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы.

Коммуникативная: умение создавать собственный текст на основе прочитанного

Эстетическая: роль изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов литературного произведения.

Личностные: проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

  • познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы, обобщать, делать вывод, находить информацию;

  • регулятивные: понимать учебные цели, задачи, оценивать свои достижения;

  • коммуникативные: вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Методы и формы: фронтальная (беседа, работа со словарем, индивидуальная, выразительное чтение, групповая, пересказ, озаглавливание.)

Оборудование: портрет А.С. Пушкина. Эпиграф к уроку «Читая Пушкина, можно превосходным образом воспитать в себе человека» (В.Г. Белинский). Выставка книг о Пушкине.



Ход урока.

  1. Постановка целей и задач урока.

Пушкин – прозаик – романист

Композиция произведения

Портретные зарисовки

Подтекст

Картины пейзажа

  1. Изучение нового материала

Запись в тетради темы

Эпиграф. Объясните смысл его.

Сообщение ученика из I группы «историки». «История создания романа «Дубровский». Дополняет учитель.

Работа с учебником (стр. 59-63)

  1. Актуализация опорных знаний.

Что вы запомнили из статьи о романе «Дубровский»?

Беседа:

Какая история легла в основу сюжета романа?

Сообщение ученика-историка II группы:

  1. Екатеринская эпоха. 1762 г. (Екатерина II свергла с трона своего мужа Петра III и стала управлять Россией.)

  2. Позиция Троекурова – служить Екатерине II.

  3. Позиция А.Дубровского – остался верен императору Петру III.



  1. Работа со словарем. Записать в тетрадь и дать определение терминов: роман, композиция, сюжет.

  2. Слово учителя. Картины русского барства.

      1. В основе романа лежит реальный жизненный факт. Актерское чтение I главы романа.

      2. Истоки дружбы и вражды Троекурова и Дубровского. Подтвердите мысли цитатами.

      3. Чтение по ролям диалога Троекурова с Шабашкиным. 1 гл.

      4. Пересказать сцену решения суда.

Беседа.

  1. Как реагировали на решение суда кистенёвские крестьяне?

  2. В чем конфликт их диалога с властями? На чьей стороне автор и почему?

  3. Оцените поведение В.Дубровского.

  4. Выступление группы «Ученики-помощники». Находят слова, указывающие на тяжелое положение Владимира, его внутреннее состояние.

    1. Смерть, нищета, печальный дом, страшные мысли, неприятные воспоминания о будущем.

    2. Какое их смысловое значение?

    3. Портрет матери, чтение её писем к отцу. На какой антитезе построен эпизод?

  1. Практическая работа. Сделать рисунки. «Пожар в Кистенёвке»

  2. Работа в группах. Изображение русского барства.

1 группа «Троекуров и его усадьба»

2 группа «Дубровский и его усадьба»

3 группа «Верейский и его усадьба»

Практическая работа.

Составить план сравнительной характеристики героев: А.Дубровского и К.Троекурова.

Характеры помещиков.

Взаимоотношения с крестьянами

Троекуров

Дубровский

Князь Верейский

Троекуров

Дубровский

Строг, своенравен

Жестокий со своими домашними

Крестьяне гордились богатством и славою своего господина

Гордый

По человечески добр

Крестьяне преданы своему барину, хотя живут бедно

Старинный русский барин

«Его богатство, знатный род, связи давали ему большой вес в губерниях»

Пылкого нрава, ограниченного ума.

Властолюбив.

Отставной поруч.гвардии

Нетерпеливый и решительный

Бедный и независимый

«Был горячий охотник»

Смелый, упрямый, прямолинейный, справедливый.

Имел чувство собственного достоинства

Богатое поместье. Имел 3000 душ родового имения.

Около 50 лет. Наружность его была приятна.

Старый волокита. Любезен, лицемерен, рассеян. Жизнью крестьян не интересовался.









  1. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Жизнь 2-х помещиков показана в противопоставлении (автор использовал приём антитезы)

Кирилла Петрович – представитель «дикого барства», а образ Андрея Гавриловича привлекает своей независимостью и верой в справедливость. Причину размежевания дворянства и ссоры двух помещиков Пушкин видит в исторических обстоятельствах и нравах героев.

Что нового вы узнали на уроке?

Кому из героев вы симпатизируете и почему?

Д/З 3-7 гл. Дать письменный ответ на вопрос: «В чем сходство и различие характеров Троекурова и А.Дубровского?»





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Номер материала ДБ-374884
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх