"Урок астрономии по теме «Планеты земной группы»

Урок астрономии по теме «Планеты земной группы»

Аннотация

Методическая разработка предназначена для проведения урока по астрономии на тему "Планеты земной группы" для учащихся вечерней школы

            Целью методической разработки является формирование у обучающихся теоретических знаний о строении Солнечной системы, группах планет и их характеристиках.

Урок состоит из следующих этапов: организационная часть, повторение, актуализация, изучение нового материала, закрепление, рефлексия, подведение итогов урока, запись домашнего задания.

В процессе выполнения рабочего задания обучающиеся изучают теоретический материал темы, заполняют таблицу, используя различные справочные материалы.

В ходе урока обучающиеся работают фронтально, индивидуально и группами. Используются элементы информационно – коммуникативной и групповой технологий, а также технологии развития критического мышления (РКМ).

Методическая разработка может быть интересна как начинающим преподавателям, так и преподавателям со стажем.

Использование опорного конспекта, видеофрагментов, раздаточного материала, индивидуальная и групповая формы работы, использование приемов проектной технологии являются эффективным средством в процессе обучения, позволяют решить помимо дидактических задач и психологические аспекты и способствуют формированию у обучающихся.

Форма для методической разработки урока по астрономии (технологическая карта)

Название методической разработки: Технологическая карта

Краткое описание работы: Разработка содержит материалы для проведения занятия. Отражает использование на уроке современных образовательных технологий, разнообразные виды деятельности.

Урок астрономии по теме «Планеты земной группы»

Автор разработки:  Моисеенко Вера Владимировна учитель физики МАОУВ(С)ОШ №2 г. Тюмень

Класс:11

Цели урока:

Образовательные: проверить знания обучающихся о строении и физических характеристиках планет земной группы.

Развивающие: формирование мировоззрения обучающихся, развитие умений работать с информационными источниками, кратко, четко и быстро излагать свои мысли, развитие логического мышления.

Воспитательные: развитие навыков работы в группах, воспитание уважения к своим товарищам.

Задачи урока:

1. Проверить знания о строении и физических характеристиках планет земной группы.
2. Организовать групповую работу учащихся по составлению обобщающей таблицы.
3. Организовать диагностику уровня усвоения знаний о планетах земной группы.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация «Планеты земной группы», раздаточный материал в группы. 

Планируемые образовательные результаты

Предметные: указывать параметры сходства внутреннего строения и химического состава планет земной группы; характеризовать рельеф поверхностей планеты; объяснять особенности вулканической деятельности и тектоники на планетах земной группы; описывать характеристики каждой из планет земной группы.

Метапредметные: использовать основы теории формирования Солнечной системы для объяснения особенностей планет земной группы; сравнивать планеты земной группы; работать с текстом научного содержания, выделять главную мысль, обобщать информацию, представленную в неявном виде, характеризующую планеты земной группы

Личностные: организовывать самостоятельную познавательную деятельность, высказывать убежденность в возможности познания окружающего мира, единстве методов изучения характеристик Земли и других планет

К моменту изучения темы обучающиеся знают: ·         о происхождении, строении и составе Солнечной системы;            общие характеристики планет Солнечной системы; ·         о физико-химических характеристиках системы Земля Луна. К моменту изучения темы обучающиеся умеют: ·         работать в малых группах, самостоятельно обрабатывая информацию из различных источников; ·         объяснять соответствующие явления и процессы с помощью имеющихся знаний о Солнечной системе.

Технологическая карта

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся/описание метода
Организационный момент.	Эмоциональный настрой на урок. Проверка готовности к уроку.	- дружественный настрой в классном коллективе и позитивный  подход к уроку.
Актуализация знаний. Проверка знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала, осуществляется устно	Учитель организует в формате мозгового штурма выполнение задания. Приложение 1 Задание 1 Прочитайте текст В безлунную осеннюю ночь хорошо заметна тянущаяся через все небо светлая полоса. Это Млечный Путь, названный так в древности за присущий ему оттенок. Направив на него бинокль или телескоп, вы убедитесь в том, что свет Млечного Пути исходит от множества не различимых невооруженным глазом звезд, об этом догадывался еще Демокрит в 1У в. до н.э., а впервые обнаружил Галилео Галилей. В Млечном пути сосредоточено подавляющее число звезд нашей Галактики – огромной звездной системы («галактика» - от греческого слова, означающего «молочный». Число звезд в нашей Галактике порядка триллиона (10 в двенадцатой степени). На земном шаре сегодня живут 6,5 миллиардов человек (6,5* 10 в девятой степени) Вопрос 1 (обведите верный ответ) Сколько приблизительно звезд из нашей Галактики приходится на одного жителя Земли? а) 150 000 звезд б) 500 звезд в) 55 звезд г) 154 звезды Составляющая функциональной грамотности математическая Компетенция (виды деятельности) применять Область содержания количество Контекст научный Правильный ответ г (1трл/6,5 млрд=154) Задание 2 Рассмотрите внимательно таблицу основных сведений о планетах Солнечной системы. Вопрос1 Какая из планет Солнечной системы имеет наибольшую массу, а какая наименьшую? _______________________________________________________________ У какой из планет Солнечной системы наибольшее количество спутников, а у какой наименьшее? Объясните почему? ____________________________________________________________ У какой из планет Солнечной системы наибольшая плотность атмосферы (как вы думаете?), а у какой наименьшая? Объясните почему. ____________________________________________________________ Составляющая функциональной грамотности естественно-научная Компетенция (виды деятельности) осмыслить и оценить, научное объяснение Правильный ответ Наибольшую массу имеет Юпитер, а наименьшую Меркурий. Наибольшее число спутников у Юпитера, а наименьшее у Меркурия. Так как сила притяжения прямо пропорциональна массам тел. Наибольшая плотность атмосферы у Юпитера, а остаточные следы атмосферы у Меркурия. Так как удержать атмосферу может только тело, имеющее значительную массу.	Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы. Приложение 1 (карточки с заданием на столах) Учащиеся рассматривают таблицу основных сведений о планетах Солнечной системы. Отвечают на вопросы.
Определение темы урока, целеполагание, мотивация	Учитель: «Семь блуждающих звезд чрез порог переходят Олимпа. Каждая круг совершая в свое неизменное время. Ночи светильник – Луна, легкокрылый Меркурий, Венера. Марс дерзновенный, угрюмый Сатурн, и веселое Солнце. И прародитель Юпитер, природе всей давший начало. Феон Александрийский (древний иудейский философ) 1.О чем говорится в выражении Ф. Александрийского? 2.Чем являются Земля, Меркурий, Венера и Марс? 3.Назовите тему нашего урока. Определите тему и цели нашего урока? Учитель и обучающиеся формулируют цель и задачи  урока, дает инструкцию по работе в группе, задание для групп.	Отвечают на вопросы учителя и на основании ответов формулируют тему и цели урока.
Изучение нового материала.	Правила работы в группах 1. Каждому необходимо активно участвовать в работе группы. 2. Нужно слушать и понимать друг друга, быть вежливыми, не перебивать товарища. 3. Необходимо соблюдать процедуру работы в группе (заданное время). Задание: Пользуясь дополнительной литературой, найти следующие сведения о планетах земной группы: масса, диаметр, плотность, средняя удаленность от Солнца, период вращения, период обращения, рельеф планеты, атмосфера, магнитное поле, спутники, температура на поверхности. Приложение 2 Контроль за работой групп. Учитель исполняет роль консультанта.	Работа в группах. (каждая группа ищет сведения об одной планете и после коллективного обсуждения, придя к единому творческому решению, выписывают данные в  таблицу).
Обобщение изучаемого материала.	Учитель контролирует и оценивает работу каждой группы.	МЕТОД   ПРЕЗЕНТАЦИИ (описание): Один представитель от каждой группы озвучивает и представляет у доски сведения, найденные во время групповой работы, остальные учащиеся заполняют обобщающую таблицу (приложение 1 таблица)
Интерактивная обобщающая лекция	Дополняет рассказ учащихся. Включает «Звуки планет», предлагает ответить на вопрос: В чем заключаются специфические особенности каждой из планет Земной группы?	Слушаю «Звук планет» Прослушивают звуки планет. Размышляют. Отвечают на вопрос. Ответ: Они относятся к земной категории ввиду сходств с нашей Землей. Обусловлено это несколькими факторами: тела обладают высоким показателем плотности; состоят преимущественно из силикатов и металлов; они оснащены ядром и мантией; не имеют в структурном составе колец.
Проверка полученных знаний.	Учитель предлагает учащимся небольшой тест по изученному на уроке материалу. Закончите начатые фразы. 1. Самая большая по размерам и массе в этой группе планет… 2. Самая маленькая планета… 3. Самую плотную атмосферу из планет этой группы имеет… 4. Магнитным полем и радиационными поясами из этих планет обладает только. 5. Наибольшее число естественных спутников имеет…	Каждая группа получает вариант теста, выполняет его. Далее проводится самопроверка, результаты которой заносятся в таблицу результатов.
Подведение итогов. Рефлексия	Подводятся результаты урока. «Плюс-минус-интересно» Учитель предлагает учащимся таблицу. Описание метода: Я предлагаю вам заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» – «плюс» вы записываете все, что понравилось на уроке, информация и задания, которые вызвали положительные эмоции. В графу «М» – «минус» записываете все, что показалось скучным, осталось непонятным, В графу «И» – «интересно» записываете все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной теме, вопросы к учителю. Заполняют таблицу	Учащиеся заполняют таблицу, в которой они высказывают свое мнение о проведенном уроке.
Домашнее задание.		Записывают домашнее задание

Ожидаемый результат

1.      Оформление представлений о планетах земной группы в форме таблицы на доске и на индивидуальных листах (см. Приложение) учащихся.

2.      Высокая результативность выполнения тестового задания.

3.      Положительная оценка урока учащимися.

Приложение 1

Задание 1

Прочитайте текст

В безлунную осеннюю ночь хорошо заметна тянущаяся через все небо светлая полоса. Это Млечный Путь, названный так в древности за присущий ему оттенок. Направив на него бинокль или телескоп, вы убедитесь в том, что свет Млечного Пути исходит от множества не различимых невооруженным глазом звезд, об этом догадывался еще Демокрит в 1У в. до н.э., а впервые обнаружил Галилео Галилей. В Млечном пути сосредоточено подавляющее число звезд нашей Галактики – огромной звездной системы («галактика» - от греческого слова, означающего «молочный». Число звезд в нашей Галактике порядка триллиона (10 в двенадцатой степени). На земном шаре сегодня живут 6,5 миллиардов человек (6,5* 10 в девятой степени)

Вопрос 1 (обведите верный ответ)

Сколько приблизительно звезд из нашей Галактики приходится на одного жителя Земли?

а) 150 000 звезд

б) 500 звезд

в) 55 звезд

г) 154 звезды

Составляющая функциональной грамотности	математическая
Компетенция (виды деятельности)	применять
Область содержания	количество
Контекст	научный
Уровень сложности	2
Правильный ответ	г (1трл/6,5 млрд=154)

Задание 2

Рассмотрите внимательно таблицу основных сведений о планетах Солнечной системы.

Вопрос1

Какая из планет Солнечной системы имеет наибольшую массу, а какая наименьшую?

_______________________________________________________________

У какой из планет Солнечной системы наибольшее количество спутников, а у какой наименьшее? Объясните почему?

______________________________________________________________________________________________________________________________

У какой из планет Солнечной системы наибольшая плотность атмосферы (как вы думаете?), а у какой наименьшая? Объясните почему.

________________________________________________________________

Составляющая функциональной грамотности	естественно-научная
Компетенция (виды деятельности)	осмыслить и оценить, научное объяснение
Область содержания	знание законов физики
Контекст	научный
Уровень сложности	5
Правильный ответ	Наибольшую массу имеет Юпитер, а наименьшую Меркурий. Наибольшее число спутников у Юпитера, а наименьшее у Меркурия. Так как сила притяжения прямо пропорциональна массам тел. Наибольшая плотность атмосферы у Юпитера, а остаточные следы атмосферы у Меркурия. Так как удержать атмосферу может только тело, имеющее значительную массу.

Приложение 2

рельеф и цвет планеты	Масса, радиус	внутреннее строение	Плотность атмосферы	температура на поверхности планеты	магнитное поле	оборот вокруг Солнца	спутники
Земля
Меркурий
Венера
Марс

ФИЗИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЛНЦА И ПЛАНЕТ

Планета	Масса		Радиус		Плот-ность г/см–3	Период вращения вокруг оси	Наклон экватора к плоскости орбиты, град.	Геометр. альбедо	Вид. звездная величина*
	кг	массы Земли	км	радиусы Земли
Солнце	1.989∙1030	332946	695000	108.97	1.41	25.380 сут	7.25	–	–26.8
Меркурий	3.302∙1023	0.05271	2439.7	0.3825	5.42	58.646 сут	0.00	0.10	–0.1
Венера	4.869∙1024	0.81476	6051.8	0.9488	5.20	243.019 сут**	177.36	0.65	–4.4
Земля	5.974∙1024	1.00000	6378.1	1.0000	5.52	23.934 час	23.45	0.37	–
Марс	6.419∙1023	0.10745	3397.2	0.5326	3.93	24.623 час	25.19	0.15	–2.0

ХАРАКТЕРИСТИКИ ОРБИТ ПЛАНЕТ

Планета	Большая полуось, a		Эксцентриситет, е,	Наклон к плоскости эклиптики, градусы	Период обращения,Т	Синодический период, S, сут
	млн. км	а.е.
Меркурий	57.9	0.3871	0.2056	7.004	87.97 сут	115.9
Венера	108.2	0.7233	0.0068	3.394	224.70 сут	583.9
Земля	149.6	1.0000	0.0167	0.000	365.26 сут	—
Марс	227.9	1.5237	0.0934	1.850	686.98 сут	780.0

ХАРАКТЕРИСТИКИ НЕКОТОРЫХ СПУТНИКОВ ПЛАНЕТ

Спутник	Масса, кг	Радиус, км	Плотность г/см3	Радиус орбиты, км	Период обращения, сут	Геометрич. альбедо	Видимая звездная величина*, m
Земля
Луна	7.348·1022	1738	3.34	384400	27.32166	0.12	–12.7
Марс
Фобос	1.08·1016	~10	2.0	9380	0.31910	0.06	11.3
Деймос	1.8·1015	~6	1.7	23460	1.26244	0.07	12.4