Урок "Бактерии" 5 класс

Технологическая карта урока по теме: "Бактерии" (5 класс)

Ф.И.О. учителя Мардарьева Наталья Владимировна

Класс 5а

Предмет биология

Тема урока: "Строение и жизнедеятельность бактерий"

Автор УМК Пасечник В.В.

Место и роль урока в изучаемой теме: Урок №1 в теме "Царство Бактерии"

Тип урока: Урок - исследование

Цель урока: формирование представлений о бактериях как живых организмах.

Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями строения бактерий и их многообразием

Планируемые результаты обучения

Предметные: учащиеся имеют представление об особенностях строения бактерий и их многообразии, выделяют существенные признаки бактерий как живых организмов, различают на таблицах части и органоиды клетки.

Метапредметные: развивается умение самостоятельно работать с источниками биологической информации, умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения.

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий, формируется мотивация к обучению и целенаправленной деятельности.

Оборудование: таблица "Строение бактериальной клети", компьютер с проектором, презентация учителя.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемый результат
1. Организационный момент (1-2 минуты)	1. Проверяет готовность класса к уроку. 2. Создает условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.	1. Самопроверка учащихся к готовности к уроку. 2. Включение учащихся в деловой ритм.	Организация внимания всех учащихся Регулятивные УУД Организация учащимися своей учебной деятельности Личностные УУД Умение выделить нравственный аспект поведения
2. Актуализация знаний. (3 минуты)	Работают с изображением объектов (презентация учителя слайд 1-6)	Отвечают на вопросы о систематическом положении организмов (грибы, растения, животные)	Познавательные УУД (построение речевого высказывания, классификация объектов) Коммуникативные УУД (умения аргументировать свою точку зрения) Регулятивные УУД
3. Создание проблемной ситуации, целеполагание (3 минуты)	Работа со слайдом (изображение бактериальной клетки) Тема урока: "Бактерии" Цель урока: Познакомиться со строением бактериальной клетки, видами, процессами жизнедеятельности	Отвечают на вопросы о бактерии, формируют тему урока и цель урока	Личностные УУД Эмоциональный настрой на тему Регулятивные УУД Целеполагание Познавательные УУД определение целей урока, планирование деятельности, умение структурировать знания
4. Организация и проведение исследовательской деятельности учащихся (10-12 минут)	Учитель организует самостоятельную индивидуальную исследовательскую деятельность учащихся по изучению нового материала; обеспечивает  учащихся необходимым методическим обеспечением; озвучивает критерии оценки выполнения работ; обеспечивает высокую степень самостоятельности учащихся при выполнении работы; обеспечивает по мере необходимости консультацию учащихся по ходу выполнения работы.	Учащиеся индивидуально выполняют исследовательскую, работу по решению проблемы с помощью инструктивных карточек;  предъявлены критерии оценки выполнения работ	Регулятивные УУД Контроль и коррекция своей деятельности Познавательные УУД Анализ, синтез, сравнение, обобщение Структуирование знаний Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной  полнотой и точностью
5. Презентация выполненных заданий, проектов (10-12 минут)	Организована презентация учащимися выполненных работ с аргументированием своей позиции; оценивается  качество выполнения работ, выставление и обсуждения оценок; организуется обсуждение полученных результатов. Предположим, что в организм попала одна болезнетворная бактерия. Через 5 часов в организме окажется 1024 бактерии. Как это можно объяснить? Демонстрация видеофрагмента (34 сек).	Организована презентация выполненных продуктов; оценен труд учащихся Учащиеся отвечают на вопрос, используя понятия "спора", "деление", "благоприятные условия"	Регулятивные УУД Контроль и оценка результатов деятельности Познавательные УУД Самостоятельное приобретение учащимися новых знаний Коммуникативные УУД Умение аргументировать свою точку зрения, умение слушать и вступать в диалог Личностные УУД Ориентация в межличностных отношениях
Физкультминутка (3-4 минуты)	Комплекс упражнений ФМ для обучающихся I ступени образования на уроках с элементами письма: 1. Упражнения для улучшения мозгового кровообращения. И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п., 5 - плавно наклонить голову назад, 6 - и.п., 7 - голову наклонить вперед. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный. 2. Упражнения для снятия утомления с мелких мышц кисти. И.п. - сидя, руки подняты вверх. 1 - сжать кисти в кулак, 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.
2 минуты	Цитата: Бактерии  просто устроенные микроскопические одноклеточные организмы. Выскажите свое мнение  по этому поводу.	Учащиеся отвечают, высказывают свое мнение
8. Рефлексия, подведение итога (3 минуты)	Выскажите впечатления о нашем сегодняшнем уроке, закончив фразы	Учащиеся выполняют: Я понял..... Я узнал..... Мне было трудно понять.....		Личностные УУД Нравственно-эстетическое оценивание Познавательные УУД Сознательное построение речевого высказывания Регулятивные УУД Контроль, оценка
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, запись в дневнике (3 минуты)	Домашнее задание: п. 11 , ответить на вопросы после параграфа. Творческое задание по выбору: 1. Написать заметку на тему: "Интересное о бактериях" 2. Создать презентацию по теме: "Роль бактерий в жизни человека" 3. Составить памятку: "Как уберечься от бактерий"

Задание для 1 группы:

1. Пользуясь текстом учебника с. 52-53 и рисунком  "Строение клетки бактерий", предложите схему строения клетки.

2. Охарактеризуйте различные формы строения бактериальных клеток, изображенные на рисунках используя только прилагательные.

_____________________________________________________________________________

Задание для 2 группы:

1. Пользуясь текстом учебника с. 54, изобразите в виде схемы процесс размножения бактерий. Как он называется?

2. Какие условия являются благоприятными для размножения бактерий? Изобразите эти условия в виде символов, подобных символам на ярлыках одежды.

____________________________________________________________________________

Задание для 3 группы:

1.  Пользуясь текстом учебника на с. 54-55 и рисунком 30 сформулируйте и запишите определение “Спора – это......"

 2. Какие условия являются неблагоприятными для бактерий?