Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок "Безглагольность. Большое количество глаголов, особых форм глагола"

Урок "Безглагольность. Большое количество глаголов, особых форм глагола"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок № 16

Тема: Безглагольность. Большое количество глаголов, особых форм глагола

Цели:

- знакомство учащихся с морфологическими средствами выразительности ;

- знакомство с экспрессивной ролью глагола в художественном тексте, введение понятия динамики, статики;

- формирование у учащихся умений видеть, как «работают» глаголы в тексте на материале поэзии Тютчева;

- воспитание потребности в совершенствовании собственной речи.

Оборудование: текст для анализа (распечатан)

Ход урока

I. Оргмомент. Целеполагание.

- Ребята, какое время года вы любите? (Называют.)
- Какие ассоциации возникают у вас с таким временем года, как весна? (
Бегут ручьи, тает снег, чирикают воробьи.)
- А как вы охарактеризуете осень? (
Падают желтые листья, улетают птицы.)
- Вот мы с вами и погрузились в мир природы. Сегодня на уроке мы обратимся к поэзии Тютчева. Этот поэт любил природу во всех ее проявлениях, одушевлял природу, наделял способностью чувствовать, дышать. Как называется такой прием в художественном тексте? (
Олицетворение.)
- По мысли поэта, природа действительно живет, дышит, подобно человеку. Русский поэт сумел показать это в красочных поэтических зарисовках, которые мы будем читать и анализировать.
Одним из сильных изобразительных средств, которые связаны с морфологической категорией , является экспрессивные возможности русского глагола.

Еще Н. Греч отмечал, что глагол «придает речи жизнь», «присутствием своим животворит отдельные слова».

Понятно, что глагол используется прежде всего для передачи движения. Этими словами как бы выражается динамика, непрерывное движение окружающего мира, а также духовной жизни человека.

Мы начинаем подробное знакомство с изобразительными приемами, которые строятся на грамматической (в данном случае – морфологической) основе

  1. Объяснение нового материала.



  1. Введение понятий "динамика" и "статика".

Обратимся к двум стихотворениям: "Весенние воды", "Осенний вечер".

Задание. Определить преобладающую часть речи в стихотворениях.

Весенние воды

Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной
шумят -
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут, и гласят...
Они
гласят во все концы:

Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас
выслала вперед!.
Весна
идет, весна идет!
И тихих, теплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней.

Осенний вечер

Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть:
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, легкий шелест,
Туманная и тихая лазурь
Над
грустно-сиротеющей землею
И, как предчувствие
сходящих бурь,
Порывистый, холодный ветр порою.

Беседа

- Что объединяет два стихотворения? (Тема: обращение к миру природы, но в первом - приход весны, во втором - описание осеннего вечера.)
- Определите тип речи.
(1 - повествование, 2 - описание.)
- Что позволяет показать движение в стихотворении "Весенние воды"? (
Насыщенность глаголами: из 44 слов знаменательных частей речи 14 глаголов.)
- Такое повествование, наполненное действием, движением, называется
динамичным. Антонимичным понятием является определение "статики", т.е. покоя, неподвижности, отсутствия всякого действия.

На доске:

Динамика (греч. dynamikos - "сильный") - движение, действие.

Статика (греч. statos - стоящий) - покой, неподвижность.
- Почему именно глагол помог создать динамичное описание?
(Глагол обозначает действие.)

Вывод. От насыщенности текста глаголами зависит его динамика.

III. Выделение семантических групп. Заполнение таблицы.

- Итак, динамику в тексте создают глаголы, но все ли глаголы в равной мере участвуют в создании динамичных картин? Для ответа на этот вопрос мы обратимся к двум стихотворениям Тютчева: "Весенние воды" и "Полдень".

Задание. Подумайте, почему я читаю эти стихотворения в разном темпе.

Обратите внимание на количество глаголов. (Учитель еще раз читает "Весенние воды", потом "Полдень". Перед чтением объясняет значение слов нимфа, Пан, твердь.)

Полдень

Лениво дышит полдень мглистый;
Лениво
катится река;
И в тверди пламенной и чистой
Лениво
тают облака.
И всю природу, как туман,
Дремота жаркая
объемлет;
И сам теперь великий Пан
В пещере нимф покойно
дремлет.

(В обоих стихотворениях есть глаголы, в первом (без повторяющихся) - 9, во втором - 5.) - Почему же мы читаем эти стихи в разном темпе? (В стихотворении "Весенние воды" больше движения, динамики, быстрый темп; стихотворение "Полдень" читаем медленно, распевно, нет активного движения, хотя глаголов почти столько же.)
- Значит, дело не только в количестве. В чем же дело? Нам предстоит решить этот вопрос.

Задание к стихотворению "Весенние воды"

На доске каркас таблицы:

Глагол движения,
действия

Глагол
звучания

Глагол
цвета

Глагол
состояния

Глагол
чувства






Задание. Выпишите все глаголы, распределяя их по колонкам.
(Глаголы движения:
бегут, выслала, идет, будят, толпится; глаголы звучания: шумят, гласят; глаголы цвета: блещут, белеет.)

- Глаголы какой тематической группы преобладают в стихотворении? (Глаголы движения.)
- Но разве мы только зрительно представляем приход весны?
(Мы ее слышим. Шум весны, гомон обозначают глаголы звучания шумят, гласят.)
- Функцию обозначения цвета в тексте несут не только прилагательные, но и глаголы, обозначающие проявление цветового признака. Найдите глаголы цвета. (
Блещут.)
- Назовите основной художественный образ, посредством которого создается динамика, движение в стихотворении. (
Образ воды.)
- Можно ли только по названию определить доминирующую группу глаголов в стихотворении? (
Можно.)
- Чем первая строка стихотворения (
"Еще в полях белеет снег...") отличается от последующих? (В первой строке статичное состояние природы выражено глаголом цвета белеет. В полях еще задержалась зима, царит атмосфера тишины и покоя. В последующих строках преобладают глаголы движения, создающие динамику.)
- Каково стихотворение по тональности? (
Приподнято-торжественное.)
- С помощью какой лексики достигается эта торжественность? (
Употребление старославянизмов: брег, гласят, блещут.)
- Тютчев использует эти слова в описании мира природы, тем самым отождествляя природу с храмом, обожествляя ее. Как называется такой художественный прием в поэтическом тексте? (
Олицетворение.)
- Докажите.
(Воды бегут, гласят, весна выслала, дни румяные.)
- В стихотворении "Весенние воды" 4 раза встречается глагол идет. Является ли это стилистической ошибкой?
(Нет. Повтор является особым художественным приемом в литературе.)
- Определите функцию этого повторения. (Показать ожидание весны, восторг при виде весны.)
- Словарь С.И. Ожегова дает 26 значений слова
идет. Нам важны 2 из них:
Идти - 1) двигаться, передвигаться ногами; 2) приближаться, наступать.
- В каком значении употребляется глагол идти в стихотворении?
(В обоих.)
- Докажите.
(Так как природа одушевлена, то весну можно представить девушкой-красавицей, которая плавно идет по земле, принося с собой тепло и оживление.)

Вывод. Весна полна движения, динамики, которую создают глаголы движения и звучания.

Задание к стихотворению "Полдень"

Выписать глаголы, распределяя по колонкам (глаголы состояния: дышит, дремлет, катится, тают). Обратить внимание на глагол катится (дети определяют его как глагол движения).
- Я не согласна с определением глагола
катится. Сравните строки из стихотворений "Весенние воды" и "Полдень".
"Весенние воды":
Бегут и будят сонный брег.
"Полдень":
Лениво катится река.
- Что общего между строками? (
Образ воды.)
- Чем они различаются?
(В 1-м - динамика воды подчеркивается однородным сказуемым будят; во 2-м глагол движения приобретает значение медленного, тихого течения реки, сонное состояние водного пространства. Такая река не может будить что-либо, а, наоборот, своим течением только усыпляет окружающий мир.)
- Какие еще части речи в стихотворении передают статику? (
Наречия: лениво, покойно; существительные: туман, дремота, облака.)
- Мы встречаем повторение наречий (лениво - 3 раза).
- С какой целью поэт использует этот художественный прием в данном стихотворении? (
Показать, что вся природа задремала: лениво дышит полдень, лениво катится река, лениво тают облака. Вся природа находится в состоянии сна.)
- Каков тон повествования? (
Торжественно-величавый.)
- Каким образом он выражается?
(Неторопливый темп; обилие старославянизмов: мглистый, твердь, пламенный, дремота, объемлет, пещера; присутствие мифических образов: боги природы - Пан, нимфы.) - Какими человеческими качествами наделена природа? (Способностью дышать, дремать.)

Вывод. В описании природы преобладают статичные глаголы тематической группы состояния. Наряду с глаголами показать статику способны другие части речи: наречие, имя существительное.
- Почему же стихотворения "Весенние воды" и "Полдень" мы читаем по-разному? (
"Весенние воды" - преобладание глаголов движения, "Полдень" - преобладание глаголов состояния.)
- Только ли глаголы движения создают динамизм описания? Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к стихотворению Тютчева "Весенняя гроза".

Весенняя гроза

Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые,
Вот дождик
брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити
золотит.

Задание. Выписать глаголы, распределяя их по колонкам (глаголы чувства: люблю; глаголы звучания: грохочет, гремят; глаголы действия: брызнул, летит, повисли; глаголы цвета: золотит).
- Какой художественный образ нарисован в стихотворении? (
Образ грозы.)
- Какие глаголы, кроме глаголов движения, указывают нам на интенсивность раскатов грома? (
Глаголы звучания: грохочет, гремят.)
Звукопись:
рв-гр-р-бр - дрожащий звук [р] - имитация грозы.
- Взаимозаменяемы ли эти глаголы (см. словарь синонимов)? (
Да. Это синонимы.) - Известно ли нам отношение автора к грозе? Как вы об этом узнали? (По глаголу чувства люблю.)
- Только ли посредством глагола люблю выражает Тютчев свое отношение к грозе? Какие другие средства использует поэт? (
Эпитеты: весенний, первый гром; образное сравнение: перлы дождевые; прием олицетворения: гром резвится, играет, раскаты молодые.)
- Какими глаголами вы можете описать свои чувства во время грозы? (
Боюсь, нравится, радуюсь, веселюсь, волнуюсь.)
- В тексте встречаются слова
резвяся и играя, они тоже выражают действие, но добавочное к основному глаголу. Это особая форма глагола - деепричастие. С кем сравнивается гром с помощью этих слов? (С шаловливым ребенком.)
- Назовите глагол цвета.
(Золотит.)
- Почему именно такой глагол цвета употребил Тютчев?
(Солнце, отражаясь в каплях, золотит их.)
- Как еще в стихотворении обозначается цвет?
(Прилагательным: небо голубое; метафорой - перлы дождевые. Дождевая капля сравнивается с прозрачной, блестящей жемчужиной. Цель - показать красоту, хрупкость, недолговечность, казалось бы, простой дождевой капли.)

Вывод. Динамику создают и глаголы звучания. Чувства поэта передают глаголы чувства. Глагол цвета наряду с другими частями речи создает красочную картину природы.

IV. Лингвистический эксперимент.

- Для того чтобы узнать, сможете ли вы из всего многообразия глаголов подобрать к существительным более интересные, образные слова, проведем лингвистический эксперимент. (Стихотворение с пропущенными глаголами у каждого ученика.)

Как неожиданно и ярко,
На влажной неба синеве,
Воздушная (воздвиглась) арка
В своем минутном торжестве!
Один конец в леса (вонзила),
Другим за облака (ушла) -
Она полнеба (обхватила)
И в высоте (изнемогла).

- Не забудьте про стиль поэта, свойство употребляемой им лексики, художественный прием в основе каждого стихотворения.
Пока ученики работают, учитель на доске чертит:

Авторский текст

Варианты учеников





Первой заполняется колонка "Варианты учеников".
- Какому явлению природы вы придали действие, динамику?
(Радуге.)
- Какое образное название дано радуге?
(Воздушная арка.)
- Сверяем глаголы с авторскими. Какие глаголы более точно передают действие радуги?
(Тютчевские.)
- Как вы понимаете строку
Воздушная воздвиглась арка? (Подобно тому, как воздвигается храм, Тютчев воздвигает арку над лесом.)
- Как вы понимаете метафору
минутное торжество? (Жизнь радуги недолга, мгновенна, после торжественного своего величия она незаметно растворяется в небе.)
- Почему именно глагол вонзила использует автор?
(Конец радуги пронзил гущу лесов, вошел и застрял в ее глубине.)
- Интересно у Тютчева употребление глагола изнемогла. Подберите сходные по смыслу слова. Если вам трудно, то вспомните об олицетворении: арка - живое существо, следовательно, ей свойственны все человеческие черты. (
Устать, утомиться.)
- Когда Тютчев, говоря о радуге, пишет:
Она полнеба обхватила // И в высоте изнемогла, то словом изнемогла он не только хочет сказать, что радуга незаметно исчезла, растворилась, растаяла в небе, но и сообщить состояние уставшего человека. Вы увидели, насколько точны и образны у Тютчева глаголы.

V. Сюрприз.

- Я приготовила вам сюрприз - стихотворение А.Фета "Это утро...".
Задание. 1) Назовите преобладающую часть речи; 2) тип речи.

Это утро, радость эта,
Эта мощь и дня, и света,
Этот синий свод,
Этот крик и вереницы,
Эти стаи, эти птицы,
Этот говор вод,
Эти ивы и березы,
Эти капли - эти слезы,
Этот пух - не лист,
Эти горы, эти долы,
Эти мошки, эти пчелы,
Этот зык и свист,
Эти зори без затменья,
Этот вздох ночной селенья,
Эта ночь без сна,
Эта мгла и жар постели,
Эта дробь и эти трели,
Это все - весна.

- Какое время года, подобно Тютчеву, описывает Фет? (Весну.)
- Вы встретили глаголы в стихотворении?
(Ни одного.)
- А как я читала стихотворение?
(Динамично, взволнованно.)
- Какими же средствами Фет описал движение?
(Перечислительная интонация, анафора (единоначатие), лексические средства: преобладание существительных, обозначающих предмет как действие, - крик, говор, зык, свист, вздох, дробь, трели; звукопись: щ - пщ - х - чн - др - тр - з (свистящие, шипящие, дрожащие звуки - имитация шума, свиста, дрожания).
Задание. Проанализируйте существительные; докажите, что их корни тоже обозначают действие. Для этого к каждому существительному подберите соответствующий глагол в инфинитиве.
- Какой характер всему стихотворению придают существительные, употребляемые вместо глаголов? (
Напористость, возбужденность, активность.)
- По каким признакам мы различаем глаголы и существительные, корни которых обозначают действия? (
По вопросу, функции в предложении.)
- Но только ли существительные, обозначающие предмет как действие, придают действенный характер всему стихотворению? (
Существительные: мощь, день, свет, мошки, пчелы, стаи, птицы, вереницы, вода, лист, капли, слезы (которые не могут не литься), селение, да и само слово весна - имеют в своем лексическом значении сему "движение". А мошкара, пчелы, птицы, стаи просто не могут находиться в статичном состоянии.)
- Итак, А.Фет сумел, не прибегая к глаголам, функцией которых является обозначение действия, создать картину оживления весны с помощью существительных, перечислительной интонации, анафоры.

Закрепление. Анализ текста стихотворения А.Фета

Учитель наизусть читает знаменитое стихотворение А.А. Фета:


Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья,


Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица,


В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания, и слезы,

И заря, заря!..


( У учащихся на партах тексты стихотворения А.Фета)

- В чем необычность этого стихотворения? (Этот текст не содержит ни одного глагола)

- В свое время это стихотворение вызвало литературную сенсацию своей языковой необычностью. В нем 36 слов (существительные, прилагательные, союзы, предлоги) – и ни одного глагола!

Безглагольность текста не мешает автору передать динамику жизни, ее пульсирующий ритм. Как же это удалось А. Фету? Мастерство проявилось в том, что ощущение динамизма, движения он передает разными художественными приемами: использование отглагольных существительных (шепот, дыхание, изменение…), нанизыванием однородных членов предложения и тем, что все стихотворение представляет собой одно-единственное предложение, которое мы обязательно вынуждены прочитать в ускоренном ритме, без понижения тона на паузах. Необычная форма стихотворения А.Фета, безглагольность текста явились предметом многочисленных литературных пародий, в которых сохраняется внешняя форма фетовского стиля.


Звуки музыки и трели,-

Трели соловья,

И под липами густыми

И она, и я.


И она, и я, и трели,

Небо и луна,

Трели, я, она и небо,

Небо и она.

(Н. Кормс)


Топот, радостное ржанье,

Стройный эскадрон,

Трель горниста, колыханье

Веющих знамен (…)


Амуниция в порядке,

Отблеск серебра,-


И марш-марш во все лопатки,

И ура, ура!

( Д. Минаев)



Вывод. Отглагольными существительными можно передать динамику.

VI. Общий вывод.

Глагол наряду с другими частями речи служит средством создания динамичных картин. Это средство передачи состояния, чувств, авторского отношения к изображаемому.

VII. Подведение итогов

- Мы с вами проделали грандиозную работу. Для того чтобы показать природу, способную дышать, чувствовать, слышать, действовать, поэты пользуются художественным приемом олицетворения. Тютчев находит такие необычные глаголы, интересные сравнения, которые позволяют нам увидеть мир природы во всем великолепии и красоте. На примере стихотворений Фета мы увидели, как, не пользуясь глаголами, употребляя только существительные, поэт создает не менее динамичные пейзажные зарисовки, а также статичные описания.

8. Рефлексия

9. Домашнее задание

Исследовательское задание: сравнить прозаический текст (описание бурана в степи и провинциальной жизни в Белогорской крепости из «Капитанской дочки» А.С. Пушкина) и выявить количество глаголов и глагольных форм в названных отрывках.

(В тексте, где описывается буран в степи, содержится большое количество глаголов. Частое употребление глаголов передает быструю смену действий, состояний. Придает повествованию динамичность. Глагольных форм мало в текстах, рисующих «статичные» картины.)








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров81
Номер материала ДБ-329427
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх