Урок " Безработица 8 класс"

Тема урока: «Безработица» 8 класс

Цели урока:   Обучающая:

·         1.Разобрать понятие безработица, её виды, причины, последствия.

·         Учить обучающихся анализировать ситуацию, складывающуюся на отраслевых рынках труда Вологодской области с использованием официальной статистической информации

Развивающая:

• Экономическое мышление, экономическую грамотность, 

Воспитывающая:

• Воспитывать в обучающихся стремление найти своё место на рынке труда
• Видеть в окружающей действительности экономическую сторону

Форм проведения урока: Интерактивная лекция с использованием презентации

Раздаточный материал:

• дифференцированный тест.

.

Материалы к уроку: презентация к  уроку, фильм.

Ход урока.

- Итак, мы изучаем тему «Рынок труда». Назовите основные категории, с которыми

мы работали на предыдущих уроках. Кто является главными действующими лицами на рынке труда?

- Перед вами 10 качеств, которыми должен обладать работник (карточки со словами на доске):

1)    честность,

2)    надежность,

3)    квалификация,

4)    коммуникабельность,

5)    лидерство,

6)    исполнительность,

7)    деловитость,

8)    внешние данные,

9)    уровень образования,

10)       аккуратность

Расположите их по степени важности для каждого из вас. Работу выполните в тетрадях, записывая только номера.

Проверка выполненного задания

- Чем руководствовались при расстановке качеств по порядку? Скорее всего, вы составили рейтинг предпочтений работников, которых бы вы взяли на работу в свою фирму.

- Почему ответы такие разные?

Учитель делает вывод: действительно, все мы разные, у каждого из нас субъективное мнение относительно характера и поведения людей.

- Всё же, как добиться, чтобы человек, которого вы только что представляли , работал хорошо? Ваши предложения.

Учащиеся читают эссе, подготовленное к уроку дома на тему «Как добиться, чтобы человек работал хорошо». Учитель и дети, анализируя их,  оценивают выступающих.

- Зачем и кому нужно, чтобы человек трудился на совесть, с высокой производительностью и качеством?

- К сожалению, в жизни бывают непредсказуемые вещи: он и честный, и надежный, и исполнительный, а работы для него нет. Почему? И для многих таких, как он нет…

1.     Подведение к теме урока.

  -Каждый из нас мечтает жить в стране со стабильной экономикой, которая обеспечивает нам возможности для успеха и предохраняет от неприятных неожиданностей. Конечно, трудно осуществить такую мечту в стране, где происходит трудный переход от одной системы к другой. Однако и во всех тех странах, которые мы относим к благополучным, где демократия и рыночная экономика существуют давно, стабильность также остаётся несбыточной мечтой.

  -Эпиграфом  к нашему уроку я взяла высказывания известного учёного-экономиста 19 века Адама Смита.

  “Безработица равна 100%, если безработный – это Вы.”

-Согласны ли вы с этим суждением или нет? На этот вопрос вы попробуете ответить в конце урока. Данное высказывание станет проблемой нашего урока, которую мы попытаемся решить через призму уже полученных нами знаний как с предыдущего урока, так и полученных сегодня на уроке. Сформулируйте тему нашего урока.

2.Сегодня тема нашей интерактивной лекции « Безработица».  Попробуем сформулировать для себя цели урока. Что мы хотим узнать сегодня? (обучающиеся записывают свои цели в тетрадь)

А. кого мы считаем безработными и что такое безработица?

Б. Что такое занятость?

В.Виды и причины  безработицы.

21 мая уже на протяжении последних 15 лет в России отмечают День защиты от безработицы. Сегодня от безработицы во всем мире страдают миллионы людей.

3.Попробуем дать определение слову  Безработица

Безработица – наличие в стране людей трудоспособного возраста, которые не могут найти работу.

 Безработица – наличие в стране людей, которые способны и желают трудится по найму при сложившемся уровне оплаты труда, но не могут найти работу по своей специальности или трудоустроится вообще.

 Безработные – это трудоспо-собные граждане, ведущие поиск работы и зарегистрированные в органах службы занятости. Эти органы помогают найти работу

§  не имеет работы и заработка;

§  зарегистрированы в Службе занятости в целях поиска подходящей работы;

       готовы приступить к работе в любой момент.

Служба  центра занятости Приволжского района находиться  по ул.Хусаина Мавлютова д.7

4.Выясним кого мы считаем безработными:(ответы детей)

Трудоспособные и нетрудоспособные, добровольно незанятые

 Нетрудоспособные:

-дети  до 16 лет,

-пенсионеры  (мужчины старше 60 лет,  женщины  старше 55 лет),

-инвалиды  

-Любой ли человек может быть отнесен к категории безработных? Продолжим работу по исследованию структуры населения страны. Существуют,добровольно незанятые, которые не включаются в состав рабочей силы. Они потенциально имеют возможность работать, но не работают и не ищут работу. К ним относят пенсионеров, но трудоспособного возраста, домохозяек, людей, отчаявшихся найти работу и прекративших ее поиски, лиц, отбывающих срок наказания в тюрьмах или находящихся в спецлечебницах

Фильм

Выяснили что такое занятость .

- Согласно ст. 2 закона РФ «О занятости населения в РФ» это:

§  работающие по найму на условиях полного или неполного рабочего времени, включая сезонные, временные работы;

§  отсутствующие в связи с временной нетрудоспособностью, отпуском и т.д.;

§  самостоятельно обеспечивающие себя работой, в т.ч. предприниматели;

§  проходящие военную службу, альтернативную гражданскую службу, а также службу в органах внутренних дел;

§  обучающиеся в образовательных школах, профессионально-технических училищах, высших и средних специальных учебных заведениях.

Занятые – та часть экономически активного населения страны, которая работает по найму, занимается частным бизнесом, находится на государственной службе или учится. (Дети пишут определение в тетрадь).

Виды и причины  безработицы. После объяснения учителя

-Назовите основные виды безработицы?  Вам необходимо соотнести виды и причины безработицы, заполнив таблицу с ответами. Подобные задания можно встретить на ЕГЭ по обществознанию.

Виды безработицы		Причины безработицы.
1.Временная		А. для определённых профессий существует проблема занятости в определённое время года.
2.Сезонная		Б.Структурное преобразование отдельных предприятий, сокращение рабочих мест.
3.Структурная		В.переход от одного места работы на другое или первичный поиск работы.
4.Циклическая		Г.Поиск и ожидание выхода на работу
5.Фрикционная		Д.Циклическое развитие рынка определяет число рабочих мест
1.	2		3	4	5

- Давайте проверим задание

Виды безработицы		Причины безработицы.
1.Временная		А. для определённых профессий существует проблема занятости в определённое время года.
2.Сезонная		Б.Структурное преобразование отдельных предприятий, сокращение рабочих мест.
3.Структурная		В.переход от одного места работы на другое или первичный поиск работы.
4.Циклическая		Г.Поиск и ожидание выхода на работу
5.Фрикционная		Д.Циклическое развитие рынка определяет число рабочих мест
1.	2		3	4	5
Г	А		Б	Д	В

10.   Последствия безработицы.  Представим человека, который будучи специалистом в течение 2х лет не может найти работу по специальности, жизнь в микрорайоне где все безработные. У кого какие мысли?

• недопроизводство благ;
• снижается жизненный уровень семьи;
• человек теряет квалификацию;
• это всегда психологическая травма;
• рост преступности;
• снижается спрос на товары и услуги на внутреннем рынке

11. Государственная политика борьбы с безработицей.

Поскольку безработица представляет собой серьезную экономическую проблему, государство предпринимает меры для борьбы с ней.

• В частности, в каждом городе или районе созданы центры занятости- Наташа Батулина работала с сайтом центра занятости, что там есть интересного
• Люба Богословская-самые востребованные профессии в регионе

Компьютерные презентации на темы:

• Направления работы Центра занятости
• Рейтинг самых востребованных профессий по г Казани

Каждый из вас  совсем скоро  столкнётся с выбором будущей профессии, мне бы хотелось , чтобы вы осознанно подошли к этому выбору, и надеюсь, что уроки экономики вам в этом окажут помощь.

10.   Подведение итогов урока.

- Обсудим проблему нашего урока.

“Безработица равна 100%, если безработный – это Вы”.

 - Согласны ли вы с этим суждением или нет? Имеет ли смысл это высказывание в 21 веке?

- Скажите, а может ли быть ответ на этот вопрос однозначным

 / обсуждение проблемы в классе

- Проблема, которую мы сегодня рассматривали носит характер неразрешимой и открытой и актуальной на сегодняшний момент.

      Вывод:

Оценивая безработицу как социально-экономическое явление, нельзя однозначно утверждать: хорошо это или плохо. С точки зрения человека, оставшегося без работы, это может оказаться трагедией. Однако с точки зрения экономической динамики данное явление - объективная необходимость. Другое дело, что государство должно “амортизировать” ее негативные последствия, а работники должны быть готовы к профессиональной и трудовой мобильности ради получения работы.

 11. Д/З:. 15 чит пересказ

12.Рефлексия. Кто получил ответ на свои вопросы сегодня.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Где вы сможете использовать, полученные знания?

“Человек лишь там чего-то добивается, где он сам верит в свои силы”. Я вам желаю верить в себя и достигать поставленных целей , и тогда, наверняка, проблема безработицы вас не коснется