Урок "Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением" 2класс
Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыУрок "Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением" 2класс

Урок "Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением" 2класс

Скачать материал

 

Технологическая карта урока

   УМК: «Школа России»      

Предмет: русский язык

Класс: 2, общеобразовательный

учитель Уруджева Светлана Ивановна

МБОУ  г. Иркутска СОШ № 43

Предполагаемый результат:

приобретение опыта изучающего и поискового чтения;

умение различать сова с безударными гласными;

умение подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными.

 

Тема урока: "Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением".

 

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Цель урока (дидактическая задача).

Способствовать развитию умения подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными

Задачи на урок.

Образовательные:

Сформировать умение подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне.

Развивающие:

содействовать развитию орфографической зоркости, развивать умения выдвигать предположения, сравнивать, обобщать, использовать в работе полученные знания.

Воспитательные:

воспитывать уважение друг к другу через работу в группах и в парах.

Здоровьесберегающие:

способствовать сохранению здоровья ребёнка через проведение динамической паузы, создать санитарно-гигиенические условия, способствующие продуктивной деятельности обучающихся.

 

Личностные: развивать навыки работы в группе, формировать навыки оценивания своей деятельности, формировать мотивацию к обучению, целенаправленной познавательной деятельности.

 

Познавательные: уметь анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, находить и обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.

Метапредметные.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; принимать и сохранять учебную задачу, формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

 

Коммуникативные: высказывать своё мнение, участвовать в совместной деятельности, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Предметные: учиться правильно подбирать проверочные слова, решать учебные и практические задачи, правильно писать безударные гласные в корне.

Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне

 

Ресурсы:

1.персональный компьютер

2. мультимедийный проектор

3. презентация в программе Power Point

4.экспозиционный экран

5.Канакина В.П. Русский язык: учебник:2 класс: в 2ч.- М.;Просвещение,2013

 

 

Этап урока

Формы работы

(деятельность учителя)

 

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Самоопределение деятельности (орг. момент).              Цели этапа: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; установление тематических рамок.

 

 Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

- Пусть хорошее настроение сопровождает на всём пути   и помогает в трудную минуту.

 

 

Обучающиеся настраиваются на работу.

 

Слушают учителя,

успокаиваются,

становятся около парт.

 

 

 

 

 

 

 

 

Задача этапа:

настроить учащихся на предстоящую деятельность,

создать положительный психологический настрой.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

 выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

 формирование  умения слушать и слышать.

2. Мотивация учебной деятельности.          

 

Чтение текста с показом

Я тетрадь свою открою,

Уголочком положу.

Я, друзья, от вас не скрою:

ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

 

Проверяет наличие домашней работы.

Запишем число.

 

Выполняют самооценку работы.

 

 Ребята выполняют самооценку работы.

Открывают тетрадь. Правильно располагают её на парте.

Самоконтроль правильности посадки при письме.

Записывают число.

Задача этапа:

содействие в сохранении здоровья учащихся

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные: учатся самоорганизовываться.

3. Чистописание

Выполняют письмо по образцу в воздухе, затем в тетради, подчёркивают наиболее удачные варианты.

Записывают слова

Перед вами соединение букв

-Запишите, продолжив закономерность:

Ив, ев, ил, ел, ов, ин

Придумайте слова с данными соединениями

 

 

 

 

 

 

 

Красиво и правильно пишут буквосочетания; соблюдают нормы правильного письма

(наклон тетради, посадка)

Придумывают слова с данными сочетаниями букв и записывают несколько примеров

на доске и в тетради.

 

 

 

 

Задача этапа:

содействие в сохранении здоровья учащихся

 

Познавательные:

осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме,

овладевать навыками установления аналогий и причинно-следственных связей,

построения рассуждений.

Коммуникативные

адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

4.Актуализация знаний

Обучающиеся читают слова и делят их на группы :

Стр*на,  с*ва,  гр*чи,  с*ды, г*ра,  гл*за

Выполняют орфографическое упражнение.

Подчёркивают безударную гласную в корне слова, подбирают проверочные слова.

Создаёт ситуацию, при которой возникает необходимость проверки полученных знаний:   на какие группы можно разделить данные слова.

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся записывают слова и подчёркивают безударную гласную.

 

 

 

 

 

Регулятивные:

 умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

 умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Личностные:

 готовность к сотрудничеству.

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

5. Физкультминутка.

1.Выполняют  команде упражнения для глаз по тренажёру В. Ф. Базарного.

2. « Упражнение для пальчиков»

 

 

Обучающиеся  выполняют упражнения для снятия напряжения с глазных мышц.

Выполняют упражнения для пальчиков.

Задачи этапа:

избежать перегрузки и переутомления учащихся, сохранять мотивацию учения

 

Здоровьесберегающая:

- снижение нагрузки во время обучения;

 

 

6.Самоопределение к деятельности, постановка цели урока

 

- Кто понял, что мы сегодня будем делать?

 

 

 

- Вы будете открывать новый алгоритм или уточнять уже известный?

- Будем работать в группах.

Вспомним правила работы в группе.

- Распределитесь в группы по 4 человека.

- Начнём работу.

 

 

- Посмотрим на  результат работы по выведению алгоритма. Проверьте алгоритм по эталону.

(Интерактивная доска)

 

 

Алгоритм:

1. Прочитаю слово.

2. Поставлю ударение.

3. Выделю корень.

4. Подберу проверочное слово.

5.Запишу гласную.

6. Обозначу орфограмму.

- У кого есть дополнения? Кто не согласен с алгоритмом? Какие ошибки были допущены в работе?

- Оцените работу своей группы на листах с алгоритмом. Нарисуйте смайлик.

- Повесьте ваши работы на доску.

 

 

- Будем составлять алгоритм правильного написания гласной в корне.

- Будем открывать новый алгоритм.

 

 

 

 

 

 

По завершению работы учащиеся поднимают карточку.

 

 

Группа проверяет алгоритм по эталону (правильный ответ отмечает "+").

Задачи этапа:

Организовать формулировку темы и постановку учебной задачи

Регулятивные:

- составлять план решения учебной задачи совместно с классом,

- работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки,

- учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы учащихся.

 

 

7.Открытие новых знаний

 

 

 

 

 

 

 

1. Работа со словами на карточке.

- Какое задание можно предложить к этому упражнению?

 

 

- Правильно. Выполним упражнение в тетради, будем использовать выведенный алгоритм.

- Как проверить безударные гласные в корне слова?

Ст.кло - ... ,

спина - ... ,

м.док - ... ,

п.нёк - ... ,

м.ряк - ... ,

сл.нёнок - ... .

- В каком столбике проверочные слова, а в каком проверяемые?

 

-Запишем образец на доске:

Стекло - стёкла.

- Следующие слова запишите в тетрадь с комментированием.

- Последние три слова запишите самостоятельно.

- Проверьте свои работы и работу своего товарища.

(Вебкамера, работа учащегося)

- Если ошибки в работе Кати? Кто нашёл ошибки в своей работе?

- Оцените свою работу в тетради смайликами.

 

 

Вставить пропущенные буквы и записать проверочные слова, выделить орфограмму

 

 

 

 

- Чтобы проверить безударные гласные в корне слова, надо подобрать однокоренное проверочное слово или изменить форму слова так, чтобы гласный стал ударный.

Учащиеся проговаривают алгоритм правильного написания гласной в корне.

 

- В первом столбике проверяемые слова, во втором - проверочные.

Задача этапа:

создать условия для развития умения выражать свои мысли, логично и последовательно их оформлять;

способствовать развитию умения правильно подбирать проверочные слова.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение,

определять и формулировать учебные задачи с помощью учителя

8. Закрепление

знаний и способов действий

Работа в паре :

К словам, которые звучат одинаково, подобрать проверочные слова и сделать вывод о том, какую букву нужно вставить в том или ином случае.

У Толи братишка Пломбир весь сл*зал.

Пока тот с друзьями с забор сл*зал.

К старости наш дедушка

Очень пос*дел,

Он в саду на брёвнышко

Сел и пос*дел.

Письменно выполняют Упр.№ 144

На доске 2 ученика выполняют несколько примеров по алгоритму.

Остальные проверяют и выполняют на полях самооценку.

 

Организует самостоятельную работу в паре.

Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Попробуем применить полученные знания на практике. Выполним упр. По вариантам и проверим себя.

-Совпали ли наши выводы, смогли ли вы их уточнить

-Докажите правильность выполнения задания

 

 

 

Задача этапа:

формировать умение работать по алгоритму

Регулятивные:

- составлять план решения учебной задачи совместно с классом,

- работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки,

- учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы учащихся.

 

9.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Работа с текстом по картинке, в котором допущены ошибки на изучаемое правило.

Учащиеся списывают текст, исправляя ошибки. Затем

проверяют по образцу.

«На лисной палянке стоит маленький дамишко.Он весь утопает в снигу. В окнах светятся оганьки. Трапинка ведёт к крыльцу. Висёлые сороки стрекочут друг с другом.»

- Прочитайте текст и найдите в словах ошибки, исправьте их, подобрав проверочные слова.

- Спишите текст без ошибок.

 

Организует самостоятельную работу, выявляет места и причины затруднений, работает над ошибками.

Организует самопроверку.

 

Задача этапа:

создать условия для развития умения выражать свои мысли логично и последовательно их оформлять, способствовать развитию умения правильно подбирать проверочные слова.

Познавательные ууд:

учатся использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебной задачи;

Регулятивные ууд:

учатся выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

10.Обобщение усвоенного и подведение итогов урока

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, чему научились.

 

Учитель предлагает вопросы, чтобы подвести к самостоятельному объяснению своего выбора учащихся.

Подводим итог работы на уроке.

-Какая была тема урока?

-Какую цель ставили?

– С какими затруднениями столкнулись?

-Достигли цели?

Задачи этапа:

выявить достигнуты ли цели урока, что вызвало затруднения

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные

учатся строить монологичное высказывание

Регулятивное ууд:

 учатся устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

11. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

 

 

Оценивают свою работу на уроке.

Работа с презентацией.

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

-Оцени своё настроение на уроке:

*солнечное

*облачное

*пасмурное

Задача этапа:

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме

Личностные:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

12. Домашнее задание

Слушают объяснение учителя по выполнению и оформлению домашнего задания упр.146

Проводит инструктаж по выполнению и оформлению домашнего задания.

Задача этапа:

организовать выполнение домашнего задания.

 

 

 

 

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Правила правописания
Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.