Урок "Биологическая и социальная природа человека. Место человека в живой природе"

Урок № 1

Биологическая и социальная природа человека.

Место человека в живой природе.

Цель урока: раскрыть содержание биологических наук, изучающих человека; рассмотреть методы исследования человеческого организма; развивать образное и логическое мышление учащихся, навыки индивидуальной и групповой формы работы; формировать умения работать с опорными схемами и учебной литературой; способствовать развитию интереса к изучению естественных наук; воспитывать уважение к жизни как наивысшей ценности; раскрыть идею гармонии человека и природы.

Ожидаемые результаты: ученики называют биологические науки, изучающие человека; учащиеся знают и характеризуют методы исследования человеческого организма.

Оборудование:

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

 1. Организационный этап

1.1. Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку. Создание положительного психологического настроя.

1.2. Объяснение требований к рабочих тетрадей, тетрадей для практических работ, рекомендации по учебников и учебных пособий.

 2. Мотивация учебной деятельности

Слово учителя

Умный человек не тот,

что много знает, а тот,

что знает самого себя.

Й. Гете

Мы с вами подошли к следующему разделу курса «Биология» — «Биология человека», изучение которого даст вам представление о том, что есть наш организм. Организм человека, как и всякая биологическая система, подчиняется законам природы. По своему строению и функциям наш организм во многом подобен организму высших животных. Однако трудовая деятельность, речь, мышление, поведение резко отличают человека от самых развитых животных.

Биологические основы этих различий необходимо знать каждому образованному человеку.

Я считаю, что человек — это самое удивительное творение природы, самое замечательное и самое совершенное. Каждый человек является неповторимой, уникальной, чудесной, удивительной, фантастической, непредсказуемой. А какие ассоциации вызывает слово «человек» у вас?

 3. Актуализация опорных знаний учащихся

·        Упражнение «Ассоциативный куст»

Учащиеся высказывают свои ассоциации относительно понятия «человек». Все ответы записываются в «ассоциативного куста», который изображен на доске.

Возможные варианты ответов учащихся: гетеротроф, движется, разговаривает, мыслит, общается, эукариот, анализирует, работает и тому подобное.

·        Обобщение результатов.

·        Сообщение темы урока. Совместное с учениками определение цели и задач урока.

 4. Усвоение нового материала

·        План объяснения нового материала

1. Биология человека — наука о строении, процессах жизнедеятельности, развитии, происхождении, эволюции и географическом расселении людей. (Беседа, составление опорных схем, рассказ учителя, сообщение ученика.)

2. Основные методы исследования организма человека. (Рассказ учителя, беседа, самостоятельная работа с учебником, заполнение таблицы.)

 5. Обобщение и закрепление знаний

5.1. Составление сенкана на тему «Человек».

Например:

Человек

Умный, здоровый

Работает, мыслит, общается

Принадлежит к царству Животные

Млекопитающее

5.2. Упражнение «Тесты для друга».

Составить три тестовых задания формата А (на выбор одного правильного ответа) и предложить для выполнения соседу по парте.

5.3. «Ты — мне, я — тебе».

 6. Подведение итогов урока

6.1. Анализ эпиграфа урока.

6.2. Технология «Незаконченные предложения».

Учащиеся работают с открытыми предложениями, например:

— На сегодняшнем уроке для меня самым важным открытием было...

— Урок важный, потому что...

— Мне понравилось...

— Мне не понравилось...

— Со следующего урока я жду....

 7. Домашнее задание

7.1. Задание для всего класса.

Учебник _____________________________________________.

Тетрадь ________________________________________________.

7.2. Индивидуальные и творческие задания.

1. Подготовить поговорки и пословицы о здоровье.