Урок биологии для 7 класса по теме: "Бычий цепень"

Урок: №13	биология			Дата		16.10
Учитель	Завгородняя А. К.			Класс		7
Тема урока	Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви (9 часов). Плоские черви (3 часа). Бычий цепень как представитель плоских ленточных червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.
Тип урока	Комбинированный
Вид урока	Урок творческого проектирования  в процессе саморегуляции и взаимообучения
Цель	Создание условий для развития у школьников  умения структурировать информацию; организовать деятельность учащихся по изучению и первично­му закреплению понятий: паразитизм, лентецы, промежуточный хозяин, основной хозяин, цикл развития со сменой хозяина.
ТДЗ	Образовательные: способствовать формированию представлений об особенностях индивидуального развития плоских червей на примере бычьего и свиного цепня, сформировать знания о способах заражения и мерах профилактики заболеваний, вызванных паразитическими червями; Развивающие: способствовать развитию общеучебных умений и навыков, а также интеллектуальных способностей учащихся; способствовать развитию интереса к биологическим знаниям; - способствовать формированию умения применять знания в решении учебных и жизненных задач, продолжить формирование умений работать с дополнительным  материалом, анализировать полученную информацию, выбирать главное, обобщать, выделять причинно-следственные связи, формулировать выводы. Воспитательные: способствовать формированию естественнонаучного мировоззрения и понимания необходимости бережного отношения к природе, на примере значения животных;  способствовать созданию комфортной образовательной среды по сохранению здоровья учащихся и формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни, культуры поведения при работе в парах и группах.
Тема исследования в действии	Использование новых подходов для развития мотивации и критического мышления обучающихся
Модули Программы	1. Новые подходы в преподавании и обучении - НП. 2. Обучение критическому мышлению - КМ. 3. Оценивание для обучения, оценивание обучения - ОдО. 4. Использование ИКТ в преподавании и обучении - ИКТ.		5. Обучение талантливых и одаренных - ТиО. 6. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями - ВОс. 7. Управление и лидерство в обучении - УиЛ.
Оборудование	Презентация урока, видеоролик « Бычий цепень», инструктивные карты
Уровень усвоения программного материала	Уровень А (анализ, синтез, оценивание)	Уровень В (уровень применения)			Уровень С (уровень знания и понимания)
	Знают: понятия и термины урока, строение и жизнедеятельность основного представителя Плоских ленточных червей – бычьего цепня Умеют: давать характеристику строения и жизнедеятельности бычьего цепня, его приспособленность к паразитизму, цикл развития; самостоятельно оценить свои знания и знания одноклассника.	Знают: разбираются в понятиях и терминах урока, основных представителей Плоских ленточных червей, их строение, жизнедеятельность, цикл развития и приспособления к паразитизму. Умеют: пояснить особенности строения и жизнедеятельности представителей ленточных червей на примере бычьего цепня, давать общую характеристику ленточных червей, работать в, группах, правильно заполнять таблицы, вести диалог, самостоятельно оценить свои знания.			Знают: особенности строения и жизнедеятельности ленточных червей, ориентируются в  понятиях и терминах, классификацию Плоских червей, особенности строения и жизнедеятельности бычьего цепня в связи с паразиитзмом.. Умеют: определить значение и особенности строения представителей кишечнополостных, давать сравнительную характеристику представителей кишечнополостных и плоских червей по уровню организации, свободно работать в процессе регуляции и взаимообучения, при поддержке оценить свои знания.

Ход урока:

Этап урока	СУМ (содержание учебного материала)	Оценивание, МО	Модуль	Уровень усвоения программного материала (А,В,С)	Социализирующий аспект	Подготовка к ВОУД, ЕНТ	ИКР
1	2	3	4	5	6	7	8
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.
1.Создание коллаборативной среды – «Передача фанта - пожелание» 2.Активизация опорных знаний и умений: биологический диктант по теме Тип Плоские черви – белая планария. 3.Просмотр видеоролика «Бычий цепень». 4.Самостоятельная формулировка целей и задач урока. 5.Заполнение таблиц «ЗХУ»		Формативное. Словесный, проблемный, репродуктивный	Обучение критическому мышлению. Использование ИКТ. Слушают, настраиваются на восприятие нового материала урока. Индивидуальная работа.	С В А		Строение,  жизнедеятельность и классификация плоских червей	Выявление затруднений у «медленных» учащихся
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. организация обратной связи. актуализация знаний
1.Объяснение хода урока и заданий для групп. 2.Работа в группах с дополнительным материалом и текстом учебника, заполнение кластеров. 1 группа: Заполнить таблицу «Особенности внешнего и внутреннего строения». 2 группа: Заполнить кластер «Цикл развития бычьего цепня, приспособления к паразитизму». 3 группа: «Правила гигиены и меры профилактики гельминтозов».		Формативное. Аналитико-синтетический, проблемный, алгоритмический, репродуктивный	Управление и лидерство в обучении. Обсуждение в группах вопросов, нахождение ответа Групповая форма. Индивидуальная работа.	С В	Профилактика гельминтозов. Роль биологических знаний в жизни человека, формирование ЗОЖ	Цикл развития бычьего цепня	Работа с таблицами в ИК
Этап 3. Проверка полученных результатов, коррекция
1.Взаимообучение в группах 2.Заполнение инструктивных карт 3.Защита кластеров.		Критериальное. Объяснительно-иллюстративный, проблемно-развивающий.	Управление и лидерство в обучении.  Оценивание для обучения, оценивание обучения. Групповая форма, взаимоаудит	С В			Правильность выбора учебного материала для заполнения таблиц
Этап 4. Рефлексия по достигнутым, либо недостигнутым результатам
1.Биологические  задачи: 1.Органы чувств и нервная система у свиного, бычьего цепней развиты слабо, а органы пищеварения вообще отсутствуют. О чем свидетельствуют эти признаки? 2.Иногда ребята едят щавель с сырых лугов, дикий лук или просто жуют траву. Объясните, почему этого делать нельзя? 2.Вернуться к целям урока – достигнуты они или нет? 3. Заполнение таблиц «ЗХУ», оценочных листов Рефлексия: как в жизни могут пригодиться знания, полученные на уроке? 2 звезды – 1 пожелание (если ост. время)		Формативное. Аналитико-синтетический, словесный	Обучение критическому мышлению. Групповая форма, взаимоаудит	С В			Работа «быстрых» и «медленных» учащихся в парах
Этап 5. Подведение итогов. Домашнее задание.
Д/З: §38, таблицы в тетради выучить, зарисовать рис. 101-1 презентации «Бычий цепень», «Гельминтозы человека»		Суммативное. Словесный, проблемно-развивающий.	Обучение талантливых и одаренных. Индивидуальная работа.	С В А