Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии "Химический состав растительной клетки".

Урок биологии "Химический состав растительной клетки".



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение « Мамоновская основная общеобразовательная школа Верхнемамонского муниципального района Воронежской области»

Технологическая карта урока

Учебный предмет: биология. Учитель: Беляева Ирина Ивановна Класс:6 класс. Тема урока: «Химический состав клетки». Тип урока: Урок открытия новых знаний. Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии. Цель: изучить химический состав клетки, выявить роль органических и неорганических веществ. Задачи: - образовательные: знать о химическом составе клетки, а так же о роли органических веществ в жизнедеятельности клетки; - развивающие: анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; определять органические вещества в клетках растений с помощью опытов; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли; - воспитательные: осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду. Планируемые результаты учебного занятия: Предметные: - знать химический состав клетки; - рассмотреть многообразие веществ и их роль в клетке; - уметь отличать органические вещества от неорганических. Метапредметные: - регулятивные: - самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели; - участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое; - коммуникативные: - обсуждать в рабочей группе информацию; - слушать товарища и обосновывать свое мнение; - выражать свои мысли и идеи. - познавательные: - находить отличия; - составлять схемы-опоры; - работать с инструкционными картами; - объяснять значения новых слов; - сравнивать и выделять признаки; - уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации. Личностные: - осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - оценивать собственный вклад в работу группы. Формирование УУД:

Познавательные УУД Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы-опоры, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки. Продолжить формирование навыков использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации. -Все ли вам было понятно в течение урока? -Какая часть урока показалась самой интересной? -Какая часть урока вызвала затруднение? -Какое у вас настроение после урока? Регулятивные УУД Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое. Продолжить формирование умения определять критерии изучения химического состава клетки. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем, совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные УУД Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Оценивать собственный вклад в работу группы. Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая. Методы: частично-поисковый. Информационно-технологические ресурсы: инструкционные карты, презентация, видеоролик, раствор хлорида кальция, раствор карбоната натрия, раствор соляной кислоты, спиртовка, кусочки растения, металлическая ложка, тесто, стакан с водой, йод, клубень картофеля, пипетка, семена подсолнечника, лист бумаги, два листа капусты, весы. Основные термины и понятия: Химические вещества клетки: неорганические и органические. Минеральные соли. Органические вещества. Белки. Углеводы. Жиры.











Этапы занятия.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Добрый день, ребята! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «Улыбка – это поцелуй души». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь. Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами. Итак, сейчас я хочу показать Вам пару опытов. Внимание! Превращение воды в «молоко» и «молока» в воду. - Итак, что же вы увидели? - Что произошло у нас на уроке?

- А какая наука изучает вещества и их превращения? -Все живые организмы состоят из … - Так какова же тема сегодняшнего урока? Слайд 1.

Приветствуют учителя.



























Наблюдение за проведением опытов. Ответы на вопросы учителя.











Ответ учащихся: «Химический состав клетки».

Коммуникативные УУД.



























Познавательные УУД. Выделять существенные признаки, сравнивать, обобщать факты.







Умение производить поиск информации, формировать учебную тему.

2. Актуализация пройденного материала.

Повторение строения клетки (кроссворд). Слайд 2-3.










Отгадывают кроссворд, повторяют строение клетки.

Регулятивные УУД. Умение слушать учителя и отвечать на вопросы.






3.Актуализация нового материала.

-Итак, что мы уже знаем по данной теме урока?



- А что нам предстоит узнать?

Слайд 4.



Выполнение исследовательской работы.

1 группа. 1 опыт. Прокаливание семян. Положите в пробирку кусочки стебля, корня, листьев и прокалите их на огне. Что вы наблюдали? Сделайте вывод.

2 опыт. Возьмите два листа капусты: один свежий, а второй сухой (по массе они были одинаковые). Взвесьте. Сравните массу, запишите результат. 3 опыт. Нагрейте кусочки растения на металлической пластинке. Какие вещества сгорают, а какие остаются? Сделайте вывод. 2 группа.

1 опыт. Возьмите комочек теста (оно приготовлено из муки семян растений, следовательно, имеет такой же химический состав), положите его в мешочек из марли. Хорошо промойте тесто в воде, налитой в стакан. Какое вещество осталось в марле?



2 опыт. Добавьте в стакан с мутной водой, в которой промывали тесто, 2 – 3 капли йода, что вы наблюдали? Сделайте вывод.

3 опыт. Положите на бумагу семена подсолнечника и раздавите их. Что появилось на бумаге? Какое вещество выделилось?

Что вы должны были подобрать к уроку?

Найдите информацию о содержании белков, жиров и углеводов. Выясните, какие продукты наиболее богаты этими веществами.

- А какие вещества необходимы растению? - Какие части растения обеспечивают поступление этих веществ в организм?

-Какие удобрения вы знаете?

Слайд 6-9.

-Строение клетки; что вещества бывают органические и неорганические).

- Какие органические и неорганические вещества входят в состав клетки.

Выполняют исследовательскую работу по инструкционным картам, заполняют таблицу.

Отчёты руководителей групп о проделанной работе.

























































- Этикетки продуктов питания растительного происхождения.

-Жиры: подсолнечник, лён.

Белки: соя, горох, бобы.

Углеводы: макаронные изделия, рис.



-Калий, фосфор, азот.



-Корни.





-Удобрения бывают органические и неорганические.

Умение слушать учителя и отвечать на вопросы.









Познавательные УУД.

Выполнять исследовательскую работу. Выдвигать гипотезы, наблюдать, анализировать наблюдаемое, обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД.

Составлять тезисы выступления. Выступать перед аудиторией, доказывать свою точку зрения.

Познавательные УУД.

Сравнивать, обобщать факты.

Регулятивные УУД.

Умение слушать своих одноклассников и отвечать на вопросы.


4. Закрепление по эталону.

Самостоятельная работа в малых группах.

Просмотр видеоролика.
















Выполнение биологического диктанта.

Чтение стихотворения о бережном отношении к уроку.

Коммуникативные УУД.

Самостоятельно работать в малых группах.

5.Рефлексия.

-Все ли вам было понятно в течение урока?

-Какая часть урока показалась самой интересной?

-Какая часть урока вызвала затруднение?

-Какое у вас настроение после урока?

Слайд 10.

Ученики говорят, что они узнали на уроке, что понравилось больше всего.

Регулятивные УУД.

В диалоге с учителем одноклассниками оценивают свою работу по выбранным критериям оценки.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров116
Номер материала ДВ-481151
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх