Урок по биологии в 5 классе по учебнику И.Н.
Пономарева «Биология» Вентана-Граф (ФГОС)
Тема: Растения.
Цель: сформировать
представление о многообразии растений, о делении царства на несколько больших
групп(водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, цветковые); выяснить
значение растений в природе и жизни человека.
Тип урока: урок
исследование, комбинированный.
Планируемые результаты:
- научиться устанавливать отличительные
особенности растений.
-определять место представителей царства
Растения среди эукариот.
-называть группы растений, их отличительные
признаки.
-давать определение терминам: корень, побег, споры,
цветковые и голосеменные.
Задачи:
Воспитывающие:
стимулировать стремление к интеллектуальному развитию, прививать любовь к
природе и интерес к ее изучению.
Развивающие:
развивать произвольное внимание, познавательные интересы.
Обучающие: раскрыть
общие особенности организации растения ( многообразие видов, признаки, тип
питания, роль в природе, отличие от других царств живой природы (бактерий).
Регулятивные УУД:
формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности(формулировать тему)
Коммуникативные УУД:
формирование умения слушать и понимать речь других людей, участвовать в
коллективном обсуждении проблем.
Личностные УУД:
осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его
познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Метапредметные УУД:
определять важность знаний о царстве растений, использовать в учебной
деятельности различные источники знаний, оценивать свою работу.
Ход урока.
Орг.момент.
Здравствуйте ребята! Давайте, посмотрим, друг
на друга и улыбнемся. Я рада, что у вас хорошее настроения. Это значит, что нас
ждет совместная плодотворная работа. Проверим, все ли необходимое есть для
урока.
Мотивирование.
Перенесемся на минуту в картинную галерею, где
остановимся и рассмотрим картину Рембранта Ван Рейна Флора (1634г.)
Что вы видите на картине?
На картине молодая женщина одета в богатый ,
весь расшитый костюм и блестящий атласный плащ. На голове пышный венок, в руках
жезл увенчанный цветами. Так художник изобразил древнеримскую богиню цветов,
расцвета весны и полевых плодов, покровительницу земледелия и растительности в
целом.
-Что это за богиня? Как ее зовут?
-Флора. Исторически сложившуюся совокупность
всех растений называют Флорой.
-А какое царство органического мира можно
назвать Флорой?
-Да царство Растения.
Это и есть тема нашего урока. Запишите ее в
тетради.
Актуализация знаний и фиксирование
индивидуального затруднения.
-Ребята. А что вы знаете о растениях?
-А что бы вы хотели узнать?
-Какие задачи мы можем поставить перед собой на
уроке?
Сегодня на уроке мы выявим общие признаки
растений. Познакомимся с делением царства на несколько больших групп и их
отличительными признаками. Сравним строение клеток растений и бактерий. А
также поговорим о роли растений в природе и жизни человека.
Изучение нового.
В современном мире насчитывается более 350
тыс. видов растений. Они составляют 95% биомассы планеты- массы всех
населяющих ее организмов.
С древности накапливались и обобщались знания о
растениях. Появилась особая наука ботаника.
-Какой ученый является основоположником этой
науки?
Теофраст.
«Один сказочный персонаж лягушка-квакша
как-то заявила о себе: Я растение - потому что я зеленая.»
-Как вы думаете она права? Почему?
Какие признаки характерны для всех растений?
У всех растений есть общие признаки.
1.Растут всю жизнь
2.В клетках есть хлоропласты
3.Способ питания- автотрофный.
4.относительно неподвижны.
Царство Растения делится на несколько групп.
Для того , чтобы на узнать какие это группы, предлагаю всем отправиться в наши
мини- лаборатории. Их у нас будет 5( разделитесь на группы). Давайте вспомним
правила работы в группе ( учащиеся проговаривают вслух).в каждой группе
необходимо выбрать того кто будет представлять мини – проект от группы,
художника, редактора, научного консультанта, экспертов. Постройте
проект своих учебных действий, направленных на реализацию поставленной
цели.
- Все готовы? Тогда за работу, нас ждут великие
открытия!
Работают в группах, и оформляют лист
исследования по своей проблеме.
1 группа: Строение растений
·
Найти необходимую информацию в тексте параграфа
и дополнительной литературе.
·
Докажите, что клетка растений не похожа на
клетку бактерий.
2 группа: Цветковые растения
·
Найти необходимую информацию в тексте параграфа
и дополнительной литературе.
·
Объясните значение термина цветковые растения
·
Изобразите схему цветкового растения
·
Какие функции выполняет каждая часть.
3 группа: Голосеменные
·
Найти необходимую информацию в тексте параграфа
и дополнительной литературе.
·
Объясните значение термина голосеменные
растения.
·
Нарисовать типичные голосеменные растения для
нашей республики и сравнить их условия произрастания.
4 группа: Мхи, папоротники, хвощи и
плауны.
·
Найти необходимую информацию в тексте параграфа
и дополнительной литературе.
·
Почему эти растения объединили в одну группу?
·
Каково значение этих растений для человека и
какую роль они сыграли в развитии нашей республики.
5 группа: Водоросли
·
Найти необходимую информацию в тексте параграфа
и дополнительной литературе.
·
Чем водоросли отличаются от всех других
растений
·
Применение в жизни человека.
На работу в группах отводится 15 минут, после
этого каждая группа отчитывается на заседании научной коллегии, а другие
сотрудники заполняют свои листы исследований и задают вопросы.
Ну а теперь ребята
вернемся к плану ответа.
- Посмотрите можем ли
мы теперь рассказать о растениях по этому плану?
Закрепление.
Какие суждения верны?
1. По
способу питания растения-гетеротрофы.
2. К Цветковым
относятся растения, которые цветут хотя бы раз в жизни.
3. Тело
цветкового растения состоит из корня и побега.
4. У
голосеменных растений семена не защищены оболочками плода, то есть лежат как бы
голо.
5. Споры
у папоротников служат для защиты.
6. Тело
водорослей не имеет корней и побегов – слоевище.
Взаимопроверка в парах. Оцените свою
работу. Сравните с баллами на слайде и выставите оценку.
Правильные суждения: 2,3,4,6
-Достигнуты ли цель и
задачи урока?
-О чем бы вам еще
хотелось узнать?
Рефлексия .
Продолжите любое высказывание:
- Я узнал (а)...
- Меня удивило...
- Работая в группе, я
...
- Мне трудно представить, что...
Домашние задание.
1.параграф 11
2.Выполнить Лабораторную работу №3 «Знакомство
с внешним строением растения»
*3.Творческое задание «Рекорды растительного
мира».
*4. какое растение считается символом России и
почему? Приведите примеры символов растений других стран.
Лист
исследований.
1.
_______________
_____________________
_______________
______________________
_______________
______________________
2.Подписать основные
части
Цветковое растение -____________
_______________________________
3. Голосеменные – это
_______________________________________ Чем ель отличается от сосны?
4.Подписать название
растений и указать общую черту.
__________
_____________ ____________ __________
Что их
объединяет?_________________________________________
5.Водоросли – это___________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.