Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология КонспектыУрок биологии 7 класс "Общая характеристика млекопитающих"

Урок биологии 7 класс "Общая характеристика млекопитающих"

Скачать материал
библиотека
материалов

Открытый урок биологии животных для 7 класса

Тема: Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса млекопитающих


Цель: формирование понятий об особенностях организации млекопитающих, позволивших им занять все основные среды обитания на планете.

Учебно-информационные компетентности: выделять признаки животных класса Млекопитающие на основе предложенной к изучению информации; осознавать особенности строения животных данного класса, как приспособленность к различным средам обитания; проводить сравнительный анализ, делать выводы.

Личностные компетентности: развивать интеллектуальные умения, навыки самоорганизации в процессе учебной деятельности, при формулировании проблемы, гипотезы, обобщенного вывода.

Социально-коммуникативные компетентности: проявлять толерантное отношение к участникам групповой работы, проявлять чувства удовлетворения и успеха от интеллектуального труда

Оборудование и материалы: проектор, презентация Microsoft Power Point, рисунки с изображениями представителей класса Пресмыкающихся (ящерица, черепаха, крокодил, змея), класса Птицы и класса Млекопитающих (утконос, ехидна, исполинский кенгуру, заяц - беляк, морж, крот, белка - летяга), таблица “Тип Хордовые. Класс Млекопитающие”, “Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся”, “Тип Хордовые. Класс Птицы”, инструктивные карточки для работы с текстом. Тексты “Однопроходные животные”, “Сумчатые животные” и “Плацентарные животные”.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы: частично-поисковые, самостоятельная работа с учебником, инструктивной карточкой, фронтальная беседа, интерактивные методы обучения.

Технологии: проблемное обучение, ИКТ, критическое мышление.


Ход урока:

  1. Организационный момент. /Учитель озвучивает тему урока, план работы/

  2. Изучение нового материала с элементами повторения и закрепления знаний.

  1. Стадия вызова. Актуализация знаний обучающихся.

- Перед тем, как приступить к изучению нового материала, рассмотрим предложенные рисунки с изображёнными животными, которые находятся у вас на столах. Вам знакомы эти животные? Назовите их. /Ответы обучающихся/

- Какие из представленных животных относятся к классу Пресмыкающихся и классу Птицы?

- На основании каких признаков вы отнесли этих животных к данным классам?

- Молодцы! А по каким признакам вы объединили бы животных в одну систематическую группу - класс Млекопитающие? /Ответы обучающихся/

Слайд 4 - Хорошо. Сегодня на уроке мы познакомимся с признаками животных класса Млекопитающие. Откройте тетради, запишите число, тему урока и приготовьте таблицу для заполнения:


- Какие ассоциации у вас вызывает слово “млекопитающие”?

Слайд 5 - Варианты ответов обучающихся: Питаются молоком, высокоорганизованные животные, покрыты волосяным покровом, теплокровные, к ним относятся звери (заполните колонку «Что знаю?»).

- Вы правы. Где можно встретить млекопитающих, которые изображены на рисунках?

Варианты ответов: В воде, на суше, в воздухе, в норах, на северном полюсе.

Слайды 6-9 – Млекопитающие — это высшие позвоночные животные, широко распространившиеся на 3емле. Они освоили практически все среды обитания: водную, наземно-воздушную, почвенную.

2. Постановка проблемного вопроса.

Слайд 10 - Какие же прогрессивные черты организации млекопитающих позволили им занять все основные среды обитания?

- Мы можем с вами сразу ответить на этот вопрос? (нет). Что необходимо знать, чтобы выделить прогрессивные черты приспособленности животных? Каких знаний нам недостаточно?

Варианты ответов: Для того чтобы ответить на вопрос, необходимо выделить внешние признаки животных, образ жизни, изучить общую характеристику класса Млекопитающих.

- Вы совершенно правы! Необходимо выяснить особенности этой группы животных.

3. Стадия осмысления.

Слайд 11 - Запишите в первую колонку всё, что вы знаете о Млекопитающих. Во вторую колонку, что вы хотели бы узнать. Составляем структурно - логическую схему в колонке «Что хотел узнать?»

Слайд 12 - Задание: С общей характеристикой класса млекопитающих вы познакомитесь самостоятельно, прочитав статью учебника "Общая характеристика класса Млекопитающих", а для того, чтобы упорядочить получаемую информацию, составьте общую характеристику класса Млекопитающих по плану (план записан на доске) в колонке «Что узнал?». Пункты 5-7 мы заполним позже. В процессе работы вы можете оказывать взаимопомощь в паре (5 мин).

План характеристики животных класса:

1. Среда обитания.

2. Количество видов.

3. Внешнее строение.

4. Внутреннее строение.

4.1. Особенности строения скелета.

4.2. Особенности строения нервной системы и органов чувств.

4.3. Особенности строения кровеносной системы.

4.4. Особенности строения дыхательной системы.

5. Размножение.

6. Происхождение.

7. Систематика.

- Проверим правильность выполнения вашей работы с текстом путем самопроверки.

/ Лекция для проверки заполнения таблицы (приложение 1) по предложенному плану./

Слайд 13 - 4,5 тыс. видов. Самые сложноустроенные позвоночные животные.

Слайд 14 – Отделы тела: голова, шея, туловище, хвост (не у всех), 2 пары конечностей.

Слайд 15 – Кроме волос бывают роговые чешуйки или такие образования, как рога, копыта, когти, ногти, выполняющие различные функции.

Слайд 16 – Кожа млекопитающих состоит из двух слоев: эпидермиса, дермы.

В нижней части дермы откладывается жир, образуя так называемую подкожную жировую клетчатку.

Слайд 17 – В коже млекопитающих железы: потовые железы, сальные железы, пахучие железы, млечные железы (отсюда и название класса — млекопитающие, то есть выкармливающие молоком).

Слайд 18 – Скелет млекопитающих отличается от скелета других позвоночных животных относительно более крупными размерами черепа, что связано с большим объемом головного мозга и постоянным числом (7) шейных позвонков.

Слайд 19 – У млекопитающих хорошо развита мускулатура, что обусловлено большим разнообразием их движений. Наиболее сильно развиты мышцы конечностей.

Есть особая куполообразная мышца – диафрагма, отделяющая грудную полость от брюшной полости и участвующая в дыхании.

Слайд 20 – Пищеварительная система млекопитающих состоит в основном из тех же отделов, что и у пресмыкающихся. Пища поступает в рот, в глотку, пищевод, желудок, в кишечник, но заканчивается анальным отверстием.

Слайд 21 – Рот зверей окружен мягкими губами (губы есть только у млекопитающих) и челюстями с зубами. 3убы млекопитающих дифференцированы на 3 типа: резцы, клыки, коренные.

Слайд 22 – Отсутствуют зубы лишь у некоторых млекопитающих (усатые киты, муравьеды и др).

Слайд 23 – Кровеносные системы млекопитающих и птиц очень похожи. Сердце состоит из четырех камер, а кровеносные сосуды образуют два круга кровообращения.

Слайд 24 – Все млекопитающие дышат атмосферным воздухом при помощи легких. Легкие имеют сложное мелкоячеистое строение. Вдох и выдох у зверей осуществляется за счет изменения объема грудной полости, достигаемого путем сокращения межреберных мышц и диафрагмы.

В гортани зверей хорошо развиты голосовые связки. Издавая при их помощи различные звуки, звери оповещают друг друга об опасности или своем местонахождении.

Слайд 25 – Так же как и птицы, млекопитающие — теплокровные животные с постоянной температурой тела, равной + 37 0С.

Слайд 26 – Органами выделения млекопитающих служат парные почки бобовидной формы, расположенные вдоль позвоночника в тазовой области. Частично выделительную функцию выполняют потовые железы кожи.

Слайд 27 – Из пяти отделов головного мозга особенно сильно у млекопитающих развиты большие полушария переднего мозга. Поверхность их у большинства зверей имеет кору, образованную бороздами и извилинами. Особенно хорошо развита кора у высших млекопитающих (приматы, хищные, ластоногие и китообразные), отличающих сложным поведением. Примитивные звери (насекомоядные, грызуны, сумчатые) имеют почти гладкие полушария головного мозга.

Слайд 28 – Органы чувств: обоняние, слух, осязание, зрение.

Слайд 29 – Млекопитающие — раздельнополые животные. Наблюдается половой диморфизм. Оплодотворение внутреннее.

Развитие в особом мускульном органе самок – матке (беременность). Рождают детенышей различной степени развития.

Слайд 30 – Проявляют заботу о потомстве.

Слайд 31 - Дополним ответы в таблицу на пункты 5-7 плана характеристики.

5. Живорождение. Вскармливание молоком, забота о потомстве.

6. Произошли от неспециализированных палеозойских рептилий 160-170 млн. лет назад в мезозойскую эру в триасовый период.

7.

Класс Млекопитающие

hello_html_7e0a652c.png hello_html_7e0a652c.png

Подкласс Первозвери Подкласс Настоящие звери

hello_html_7e0a652c.png hello_html_7e0a652c.png

Отряд Однопроходные Инфракласс Инфракласс

5 видов; Низшие звери Плацентарные

Утконос, hello_html_7e0a652c.png hello_html_7e0a652c.png

Ехидна, Отряд Сумчатые Отряды:

Проехидна Насекомоядные, Рукокрылые,

Грызуны, Зайцеобразные,

Парнокопытные, Непарнокопытные

Китообразные, Ластоногие, Хищные


Слайд 32 - А теперь выполните следующее задание: сравните строение млекопитающих и пресмыкающихся.

Таблица «Сравнительная характеристика представителей классов

Пресмыкающихся и Млекопитающих»

Место обитания

 

 

Покровы тела

 

 

Органы дыхания

 

 

Число камер в сердце

 

 

Нервная система

 

 

Температура тела

 

 

Способы размножения

 

 


- ПРОВЕРИМ! У Пресмыкающихся: кожа лишена желез, 6 шейных позвонков; туловище близко к поверхности земли, так как конечности расположены сбоку туловища; нервная система слабо развита, сердце трёхкамерное с неполной перегородкой в желудочке, кровь смешивается; ячеистые лёгкие; низкий обмен веществ; непостоянная температура тела. Ограниченное расселение, неактивны зимой.

- В чём проявляются прогрессивные черты организации животных класса Млекопитающих по сравнению с животными класса Пресмыкающиеся?

Варианты ответов обучающихся:

Слайд 33 - Прогрессивные черты класса Млекопитающие:

1. Высокое развитие нервной системы, есть кора больших полушарий.

2. Дифференцировка позвоночного столба на чётко выраженные отделы, перемещение конечностей с боков тела под туловище.

3. Возникновение органов, обеспечивающих развитие зародыша в теле матери, и вскармливание детёнышей молоком.

4. Появление шерстного покрова.

5. Полное разделение кругов кровообращения и возникновение теплокровности.

6. Возникновение альвеолярных лёгких.


- Вот мы и ответили с вами на проблемный вопрос, поставленный в начале урока: «Какие прогрессивные черты организации млекопитающих позволили им занять все основные среды обитания?».

- Запишите выделенные прогрессивные черты животных класса Млекопитающие в ваши тетради.

Слайд 34 - Таким образом, можно сделать вывод, что млекопитающие, составляют наиболее высокоорганизованный класс позвоночных животных. Они широко расселились по планете и приспособились к существованию в самых разнообразных условиях. Этому способствовало то, что млекопитающие в отношении своей организации и физиологических особенностей самая прогрессивная группа животных.


  1. Закрепление изученного материала.

Слайд 35 – Теперь вам предстоит работа в группах. Каждая группа получает текст, задание и инструктивную карточку.

I группа работает с материалом по теме “Однопроходные животные” (приложение 2),

II группа – “ Сумчатые животные” (приложение 3),

III группа – “Плацентарные животные” (приложение 4).

/По окончанию работы в группах, подвести обучающихся приходим к выводу о родстве между представителями млекопитающих и пресмыкающихся по происхождению./

Обсуждение результатов работы.

Обучающиеся I группы, работающие с материалом по теме “Однопроходные животные”, должны отметить, что тело утконоса покрыто шерстью, на голове клюв без зубов, размножается откладыванием яиц, наружных ушных раковин нет.

Можно это животное отнести к пресмыкающимся, птицам и млекопитающим.

Современные представители отряда обитают в Австралии, размножаются откладыванием яиц, вместо губы - клюв.

Есть клоака, соски отсутствуют, млечные железы открываются отверстиями на брюхе, молоко детёныши слизывают, плечевой пояс как у Млекопитающих, t тела низкая от 26 до 34 0С, есть сумка на брюхе.

Варианты ответов на вопросы инструктивной карточки.

I. Внешний вид: голова, туловище, конечности, хвост; тело покрыто шерстью (у утконоса), иголками (у ехидны), клюв, выводковая сумка.

II. Почему Однопроходных относят к древним Млекопитающим?

Потому, что примитивные черты строения: клоака, клюв, низкая температура тела, размножаются, откладывая яйца, нет сосков и плаценты.

III. Почему Однопроходных животных нельзя отнести к представителям класса Пресмыкающиеся?

Однопроходные животные вскармливают детёнышей молоком, заботятся о потомстве.

IV. Назовите признаки, свидетельствующие о сходстве Однопроходных и Пресмыкающихся. Откладывают яйца, есть клоака, плечевой пояс одинакового строения.

Вопрос: Кто же такой утконос: зверь с птичьим клювом, птица со звериным телом или ящер, покрытый шерстью?

Утконос по признаку выкармливания детёнышей молоком относится к млекопитающим животным, но по признаку размножения яйцами и непостоянной температуры тела - к пресмыкающимся. Поэтому его считают млекопитающим, но относят к подклассу яйцекладущих, занимающему по ряду признаков промежуточное положение между классом пресмыкающихся и млекопитающих.

Вопрос: О чём это свидетельствует?

Ответ: О родстве между ними: млекопитающие произошли от пресмыкающихся.

/ Ответы II группы – “ Сумчатые животные”, III группа – “Плацентарные животные”./


  1. Подведение итога урока. Оценивание работы обучающихся.


Слайд 36 – Вы все очень хорошо работали на уроке. На основании ваших исследований можно констатировать, что в процессе эволюции Млекопитающие разделились на две крупные ветви, одна из которых дала начало в конце триаса – Однопроходным животным (утконос, ехидна), а вторая - в меловом периоде уже была представлена группами высокоорганизованных зверей: Сумчатыми животными (кенгуру, коала и др.) и Плацентарными животными (собака, заяц, кошка, медведь и т. д.).


  1. Рефлексия (слайд 37).

- Удалось ли вам достичь поставленных целей?

- Какие трудности вы испытали на уроке при изучении нового материала?


Слайд 38 - Домашнее задание: Составьте синквейн по теме «Млекопитающие».


Слайд 39 – Закончить наш урок мне бы хотелось напоминанием о том, насколько наша природа уникальна и ранима, необходимо бережно относиться к ней.

Берегите эту Землю, эти воды!

Даже малую былиночку храня!

Берегите всех зверей внутри природы!

Убивайте лишь зверей внутри себя!

- Всего вам доброго!














































Приложение 1.

Таблица «Общая характеристика представителей класса Млекопитающие»


Питаются молоком, высокоорганизованные животные, покрыты волосяным покровом, теплокровные, к ним относятся звери

Структурно-логическая схема:

hello_html_7aafe416.png

1. Обитают в почве, на поверхности земли, в морской и пресной воде, в воде.
Среда обитания: наземно-воздушная, наземная, почва, водная.
2. 4,5 тыс. видов
3. Тело покрыто шерстью (волосяной покров).
4. Внутреннее строение:
4. 1. Шея подвижная, из 7 позвонков. Ноги под туловищем.
Дифференцированные зубы.
4. 2. Высокий уровень организации нервной системы, есть кора головного мозга.
Сложные условные и безусловные рефлексы. Хорошо развиты органы чувств: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус.
4. 3. Кровеносная система замкнутая. Четырёхкамерное сердце, два круга кровообращения.
4. 4. Лёгкие альвеолярные. 5. Живорождение. Вскармливание молоком, забота о потомстве.

6. Произошли от неспециализированных палеозойских рептилий 160-170 млн. лет назад в мезозойскую эру в триасовый период.









Приложение 2.


Задания I группе:


  1. Внимательно рассмотрите рисунки с изображением животного – утконос, ехидна. Опишите их внешнее строение. К какому классу вы их отнесете? Почему?

  2. Прочитайте текст, лежащий у вас на столе “Однопроходные животные”. Отметьте карандашом на полях информацию в тексте: «V»- совершенная новая информация, «-» - противоречит моим первоначальным представлениям, «?» - не понял текст, «+» - знаю содержание, «=» - знал, но забыл.

  3. Ответьте на вопросы инструктивной карточки. /Две минуты на прочтение текста и две, чтобы ответить на вопросы./


ТЕКСТ «Однопроходные животные»


Однопроходные не рождают живых детёнышей, а откладывают яйца. Кроме того, у них как у Пресмыкающихся и Птиц, имеется клоака. К ним относятся утконос и ехидна, обитающие в Австралии и на прилегающих островах.

Однопроходные животные характеризуются очень примитивными чертами:

1. Размножаются посредством откладывания не крупных (около 20 мм в диаметре у утконоса), богатых питательным желтком яиц.

2. Кишечник и мочеполовой синус открываются наружу не самостоятельными отверстиями, а впадают в клоаку.

3. Соски отсутствуют, млечные железы открываются отверстиями на брюшной стороне тела на особом железистом поле, с которого молоко детёныши слизывают.

4. Плечевой пояс сходен с плечевым поясом пресмыкающихся.

5. Температура тела низкая и колеблется от 26 до 34. С.

Только у ехидны имеется выводная сумка-складка кожи на брюхе, в которую открываются млечные железы и которая образуется только на время размножения.

6. Мягкие губы отсутствуют, челюсти покрыты роговым клювом.


ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА

«Характеристика подкласса Яйцекладущих или Первозверей»


  1. Обоснуйте, почему Однопроходных животных относят к древним млекопитающим.

  2. Обоснуйте, почему Однопроходных животных нельзя отнести к пресмыкающимся.

  3. Назовите признаки, свидетельствующие о сходстве Однопроходных и Пресмыкающихся.

  4. Укажите особенности строения и образа жизни ехидны и утконоса.


Класс Млекопитающие

hello_html_7e0a652c.png hello_html_7e0a652c.png

Подкласс Первозвери Подкласс Настоящие звери

hello_html_7e0a652c.png hello_html_7e0a652c.png

Отряд Однопроходные Инфракласс Инфракласс

5 видов; Низшие звери Плацентарные

Утконос, hello_html_7e0a652c.png hello_html_7e0a652c.png

Ехидна, Отряд Сумчатые Отряды:

Проехидна Насекомоядные, Рукокрылые,

Грызуны, Зайцеобразные,

Парнокопытные, Непарнокопытные

Китообразные, Ластоногие, Хищные

Приложение 3.


Задания 2 группе:


1. Внимательно рассмотрите рисунки с изображением животного – кенгуру, коала. Опишите их внешнее строение. К какому классу вы их отнесете? Почему?

2. Прочитайте текст, лежащий у вас на столе “Сумчатые животные”. Отметьте карандашом на полях информацию в тексте: «V»- совершенная новая информация, «-» - противоречит моим первоначальным представлениям, «?» - не понял текст, «+» - знаю содержание, «=» - знал, но забыл.

3. Ответьте на вопросы инструктивной карточки. /Две минуты на прочтение текста и две, чтобы ответить на вопросы./


ТЕКСТ «Сумчатые животные»


Относятся к низшим млекопитающим. Рождают детенышей, но очень маленьких и недоразвитых. Они более похожи на зародышей, чем на молодых зверят. Плацента у сумчатых развита слабо. Эмбриональный период очень короткий. Доразвитие происходит в специальной «выводковой» сумке, образованной складкой кожи на брюхе самки. Внутри сумки имеются млечные железы, к соскам которых присасываются детеныши. Кормятся молоком более двух месяцев. Теплой сумкой матери новорожденные пользуются почти год, пока не научатся бегать. Они распространены в Австралии, Южной, Центральной и Северной Америке.

Для них характерны следующие черты: животные разного размера, внешне похожих на других представителей отряда.


ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА

«Характеристика инфракласса Низшие звери отряда Сумчатые животные»


1. Обоснуйте, почему животных отряда Сумчатые относят к низшим млекопитающим.

2. Обоснуйте, почему Сумчатых животных нельзя отнести к пресмыкающимся.

3. Назовите признаки, свидетельствующие о сходстве Сумчатых и Пресмыкающихся.

4. Укажите особенности строения и образа жизни кенгуру и коалы, как группы высокоорганизованных животных.


Класс Млекопитающие

hello_html_7e0a652c.png hello_html_7e0a652c.png

Подкласс Первозвери Подкласс Настоящие звери

hello_html_7e0a652c.png hello_html_7e0a652c.png

Отряд Однопроходные Инфракласс Инфракласс

5 видов; Низшие звери Плацентарные

Утконос, hello_html_7e0a652c.png hello_html_7e0a652c.png

Ехидна, Отряд Сумчатые Отряды:

Проехидна Насекомоядные, Рукокрылые,

Грызуны, Зайцеобразные,

Парнокопытные, Непарнокопытные

Китообразные, Ластоногие, Хищные







Приложение 4.

Задания 3 группе:


1. Внимательно рассмотрите рисунки с изображением животного – собака, заяц. Опишите их внешнее строение. К какому классу вы их отнесете? Почему?

2. Прочитайте текст, лежащий у вас на столе “Плацентарные животные”. Отметьте карандашом на полях информацию в тексте: «V»- совершенная новая информация, «-» - противоречит моим первоначальным представлениям, «?» - не понял текст, «+» - знаю содержание, «=» - знал, но забыл.

3. Ответьте на вопросы инструктивной карточки. /Две минуты на прочтение текста и две, чтобы ответить на вопросы./


ТЕКСТ «Плацентарные животные»


Относятся к высшим теплокровным животным. Внешний облик и размеры очень разнообразны: от 4 см длины при массе 1,2 г до 33 м при массе 150 т. Это такие животные, у которых маленькое яйцо после оплодотворения развивается в особом органе – матке, а зародыш прикрепляется к стенке матки плацентой. Через плаценту происходит питание зародыша.

Продолжительность внутриутробного развития (беременность) различна у зверей разных видов и зависит главным образом от размеров животного, также влияет и образ жизни. Число детенышей в одном помете различно у зверей разных видов. Рождают живых и развитых детенышей. Также выкармливают детенышей молоком, которое образуется в млечных железах самки, которые обычно расположены на груди или на брюхе. Число сосков различно в зависимости от плодовитости вида (от 2 до 22).

Многочисленная группа, включающая разнообразные отряды животных, приспособленных к различным средам обитания.


ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА

«Характеристика инфракласса Высшие звери»


1. Обоснуйте, почему плацентарных животных относят к высшим млекопитающим.

2. Обоснуйте, почему плацентарных животных нельзя отнести к пресмыкающимся.

3. Назовите признаки, свидетельствующие о сходстве Плацентарных и Пресмыкающихся.

4. Укажите особенности строения и образа жизни собаки и зайца, как группы высокоорганизованных животных.

Класс Млекопитающие

hello_html_7e0a652c.png hello_html_7e0a652c.png

Подкласс Первозвери Подкласс Настоящие звери

hello_html_7e0a652c.png hello_html_7e0a652c.png

Отряд Однопроходные Инфракласс Инфракласс

5 видов; Низшие звери Плацентарные

Утконос, hello_html_7e0a652c.png hello_html_7e0a652c.png

Ехидна, Отряд Сумчатые Отряды:

Проехидна Насекомоядные, Рукокрылые,

Грызуны, Зайцеобразные,

Парнокопытные, Непарнокопытные

Китообразные, Ластоногие, Хищные


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.