Урок биологии 10 класс (план-конспект) "Обработка способов решения задач на моногибридное и дигибридное скрещивание"

Тема урока Отработка  способов решение задач на моногибридное скрещивание  « Первый и второй законы Менделя ».

Образовательные цели:

o    Создать условия для отработки умений  учащихся решать задачи на основе особенностей наследования признаков при моногибридном скрещивании;

o    Организовать деятельность учащихся, направленную на формирование умений  пользоваться генетической терминологией и символикой, записывать схемы скрещивания и решетку Пеннета;

o     Развивать мыслительные операции у учащихся в процессе решения задач: анализ, синтез, обобщение, установление причинно-следственных связей;

o    Содействовать формированию профессиональнального самоопределения

Тип урока урок комбинированный.

Дидактические материалы и оборудование: учебные пособия по генетике

План учебного занятия

Этап учебного занятия	Информационный          блок	Операционно- деятельностный          блок	Рефлексивный          блок	Методический блок
Организа- ционно- мотива- ционный этап	Эмоциональный настрой на урок. Сообщение темы урока. Формулировка совместно с уча- щимися задач урока. А.Л.Минц: «На- пичканный зна- ниями, но не умеющий их использовать ученик, напоминает фаршированную рыбу, которая не умеет плавать». Девиз урока: трудное сделать легким, лег- кое привычным, а привычное приятным.	Учебное слушание. Формулировка задач урока в ходе ответа на вопрос «Чем работа на сегодняшнем уроке будет вам полезна?»	«Зачем тебе нужно учиться решать задачи?»	«Психологический контакт». Самостоятельная формулировка задач урока. Сообщение учителя.
Этап акту- ализации субъектно- го опыта учащихся	Определение теоре- тического минимума, необходимого для решения задач: моногибридное скрещи- вание, доминантный признак, рецессив- ный признак, гипоте- за чистоты гамет, 1 и2 закон Менде- ля, аллельные гены, гомозигота, гетерозигота, генотип, фенотип. Вопросы к «Щадяще- му опросу».	На основе анализа демонстрационной таблицы называют те понятия и теоретические закономерности, которые необходи- мы при решении задач. Работают в парах. Отвечают на вопро- сы друг другу.	Анализируют свой ответ в сравнении с показательным ответом.	Беседа. Фиксирование терминов на доске. «Щадящий опрос».
Этап отработки способов деятель- ности	Решение задачи 1. Этапы работы: 1. Знакомство с текстом задачи. 2. Анализ задачи: почему данная задача относится к задачам на моногибридное скрещивание и можем ли мы использовать для ее решения ранее составленный алгоритм. 3. Решение задачи по цепочке. 4. Вывод о возмож- ности использования алгоритма. Решение задачи 2. Конструктивный уровень. Этапы работы: 1.Прочитать условие задачи 2 и ответить на вопрос: в чем отличие данной зада- чи от предыдущей? 2.Решить задачу. 3.Определить последовательность своих действий. Организуется работа в парах.	Знакомятся с текстом задачи. Анализируют и отвечают на поставленные вопросы. Решают задачу самостоятельно. Записывают решение задачи в тетради. Делают вывод о возможности использования  алгоритма. Читают, анализи- руют условие задачи и отвечают на поставленные вопросы. Решают задачу в парах. Формулируют и записывают последовательность своих действий.	«Наши действия при решении данной задачи соответствуют алгоритму, который мы использовали ранее?» Составляют алгоритм решения данной задачи и сравни- вают его с ранее используемым.	Анализ текста задачи. Решение задачи по цепочке с вербали- зацией своих действий. Формулировка вывода. Анализ текста задачи. Работа в парах. Составление алгоритма решения задачи. Сравнение.
Этап самостоя- тельного примене- ния знаний и способов действий	Самостоятельное решение одной из задач, предлагаемых на выбор.	Анализируют задачи и выбирают одну из них для самостоятельного решения.	Выбор учебной задачи в соответствии с самоанализом уровня усвоения знаний.	Анализ текстов задач. Самостоятельная работа.
Этап подведе- ния итогов урока	Обращение к задачам урока, девизу урока. Выводы по уроку.	Учащиеся делают выводы по уроку.		Качественная оценка работы класса. Выставление оценок.
Этап информа- ции о домашнем задании	Домашнее задание: составить и решить задачу на моногибрид- ное скрещивание. Оформить задачу в виде карточки. Установка на то, что самые интересные задачи будут решены на последующих уроках. Индивидуальные тестовые задания.	Записывают задания в дневники Получают индивидуальные тестовые задания.		Сообщение учителя. Творческое задание Индивидуальные тестовые задания. .
Этап рефлексии	Рефлексия учащими- ся собственной деятельности. Задание: закончить одно из  трех предло- жений, которое больше других соответствует вашему состоянию.	Заканчивают одно из трех предложений.	«Решать задачи мне трудно, так как…» «Решать задачи мне легко, так как…» «Решение задач для меня занятие приятное и интересное, потому что…»	«Незаконченное предложение».