Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии 10 класс (план-конспект) "Обработка способов решения задач на моногибридное и дигибридное скрещивание"

Урок биологии 10 класс (план-конспект) "Обработка способов решения задач на моногибридное и дигибридное скрещивание"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема урока Отработка способов решение задач на моногибридное скрещивание « Первый и второй законы Менделя ».

Образовательные цели:

  • Создать условия для отработки умений учащихся решать задачи на основе особенностей наследования признаков при моногибридном скрещивании;

  • Организовать деятельность учащихся, направленную на формирование умений пользоваться генетической терминологией и символикой, записывать схемы скрещивания и решетку Пеннета;

  • Развивать мыслительные операции у учащихся в процессе решения задач: анализ, синтез, обобщение, установление причинно-следственных связей;

  • Содействовать формированию профессиональнального самоопределения

Тип урока урок комбинированный.

Дидактические материалы и оборудование: учебные пособия по генетике

План учебного занятия

учебного

занятия

Информационный

блок

Операционно-

деятельностный

блок

Рефлексивный

блок

Методический блок


Организа-

ционно-

мотива-

ционный

этап


Эмоциональный

настрой на урок.

Сообщение темы

урока.

Формулировка

совместно с уча-

щимися задач

урока.

А.Л.Минц: «На-

пичканный зна-

ниями, но не

умеющий их

использовать ученик,

напоминает

фаршированную

рыбу, которая не

умеет плавать».

Девиз урока: трудное

сделать легким, лег-

кое привычным, а

привычное приятным.


Учебное слушание.




Формулировка

задач урока в ходе

ответа на вопрос

«Чем работа на

сегодняшнем уроке

будет вам полезна?»






«Зачем тебе

нужно учиться

решать задачи?»

«Психологический

контакт».



Самостоятельная

формулировка

задач урока.


Сообщение

учителя.

Этап акту-

ализации

субъектно-

го опыта

учащихся


Определение теоре-

тического минимума,

необходимого для

решения задач:

моногибридное скрещи-

вание, доминантный

признак, рецессив-

ный признак, гипоте-

за чистоты гамет,

1 и2 закон Менде-

ля, аллельные гены,

гомозигота,

гетерозигота, генотип,

фенотип.

Вопросы к «Щадяще-

му опросу».

На основе анализа

демонстрационной

таблицы называют

те понятия и

теоретические

закономерности,

которые необходи-

мы при решении

задач.






Работают в парах.

Отвечают на вопро-

сы друг другу.
















Анализируют

свой ответ в

сравнении с

показательным

ответом.


Беседа.


Фиксирование

терминов на доске.













«Щадящий опрос».

Этап

отработки способов

деятель-

ности

Решение задачи 1.

Этапы работы:

1. Знакомство с

текстом задачи.

2. Анализ задачи:

почему данная задача

относится к задачам

на моногибридное

скрещивание и

можем ли мы

использовать для ее

решения ранее

составленный

алгоритм.

3. Решение задачи по

цепочке.




4. Вывод о возмож-

ности использования

алгоритма.







Решение задачи 2.

Конструктивный

уровень.

Этапы работы:

1.Прочитать условие

задачи 2 и ответить

на вопрос: в чем

отличие данной зада-

чи от предыдущей?

2.Решить задачу.


3.Определить

последовательность

своих действий.

Организуется работа

в парах.




Знакомятся с

текстом задачи.

Анализируют и

отвечают на

поставленные

вопросы.







Решают задачу самостоятельно.

Записывают

решение задачи в

тетради.

Делают вывод о

возможности

использования

алгоритма.










Читают, анализи-

руют условие

задачи и отвечают

на поставленные

вопросы.

Решают задачу в

парах.

Формулируют и

записывают

последовательность

своих действий.




















«Наши действия

при решении

данной задачи

соответствуют

алгоритму,

который мы

использовали

ранее?»













Составляют

алгоритм

решения данной

задачи и сравни-

вают его с ранее

используемым.






Анализ текста

задачи.









Решение задачи по

цепочке с вербали-

зацией своих

действий.


Формулировка

вывода.












Анализ текста

задачи.




Работа в парах.


Составление

алгоритма

решения задачи.

Сравнение.




Этап

самостоя-

тельного

примене-

ния знаний

и способов

действий


Самостоятельное

решение одной из

задач, предлагаемых

на выбор.

Анализируют

задачи и выбирают

одну из них для

самостоятельного

решения.

Выбор учебной

задачи в

соответствии с

самоанализом

уровня усвоения

знаний.

Анализ текстов

задач.

Самостоятельная

работа.

Этап

подведе-

ния итогов

урока

Обращение к задачам

урока, девизу урока.

Выводы по уроку.

Учащиеся делают

выводы по уроку.


Качественная

оценка работы

класса.

Выставление

оценок.

Этап

информа-

ции о

домашнем

задании

Домашнее задание:

составить и решить

задачу на моногибрид-

ное скрещивание.

Оформить задачу в

виде карточки.

Установка на то, что

самые интересные

задачи будут решены

на последующих

уроках.

Индивидуальные

тестовые задания.



Записывают

задания в дневники








Получают

индивидуальные

тестовые задания.






Сообщение

учителя.


Творческое задание








Индивидуальные

тестовые задания.


.

Этап

рефлексии

Рефлексия учащими-

ся собственной

деятельности.

Задание: закончить

одно из трех предло-

жений, которое

больше других

соответствует вашему

состоянию.





Заканчивают

одно из трех

предложений.


«Решать задачи

мне трудно, так

как…»

«Решать задачи

мне легко, так

как…»

«Решение задач

для меня занятие

приятное и

интересное,

потому что…»


«Незаконченное

предложение».





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-106593

Похожие материалы