Урок биологии 5 класс "Растительные ткани" ФГОС

Урок биологии в 5-м классе

по новым федеральным государственным образовательным стандартам

 по теме "Растительные ткани"

учитель биологии МБОУ СОШ п. Октбрьский

Наталья Викторовна Киселева

Цель: создать условия для эффективного усвоения знаний о тканях растительного организма.

 УУД:

Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Личностные: оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, вступать в диалог, а также устанавливать в коллективном возбуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию.

Задачи:

- сформировать и закрепить знания об основных типах тканей растительного организма: строении и функциях.

- Выработать умение распознавать виды тканей.

- Продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений (выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить и делать выводы), навыков самоконтроля.

- Формировать познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки.

Тип урока: комбинированный.

Оснащение урока: мультимедиа, рабочие карты учеников, дополнительный материал, конверты с тканями.

Ход урока

I. Организационный момент:                                                                                                                                                                                

Здравствуйте! Здороваемся глазками, заряжаемся друг от друга энергией. Настраиваемся на работу. Слайд №1

II. Актуализация знаний:

Что общего между изображёнными на слайде предметами?     Слайд №2

Ответы детей….. ткань

Как слово «ткань» может быть связана с уроком биологии?

Ответы детей….. ткани растений, то, из чего состоят растения, входит в его состав и т.д.

Формулируют тему урока и записывают её в рабочей карте.

Тема: растительные ткани. Слайд № 3

Откройте конверты и рассмотрите различные виды тканей, чем они отличаются друг от друга? Для чего и как их можно использовать человек?

Ответы детей……..

А существует ли такое разнообразие тканей у растений?

Отличаются ли они друг от друга по строению и выполняемым  функциям?

Можем мы ответить на эти вопросы сейчас?

Что для этого нам нужно сделать?

И так, какие цели нашего урока? Формулируют и записывают в рабочей карте.

Все растительные организмы имеют клеточное строение. Давайте вспомним, какие химические элементы входят в состав клетки, какие вещества они образуют и какие процессы жизнедеятельности происходят в растительных клетках.

III. Проверка д.з.     

После выполнения заданий проводится взаимопроверка.

1. Каких химических элементов больше всего в клетках? Каких меньше?  слайд №4

                        О, Н, С, N.     (правильный ответ 4б.)

2. Заполнить кластер: химические вещества соединяясь друг с другом образуют….

           Дать общую характеристику.  слайд №5

3. «Процессы жизнедеятельности клетки». Подберите к слову из левого столбика определение, из правого столбика.   слайд №6

          1Б, 2Г, 3Д, 4В, 5А

1.  «Что изображено на схеме».  1. клетки, 2 межклеточное вещество, 3. межклетник. слайд №7

- что такое межклетник, межклеточное вещество?

IV. Изучение нового материала:

- Что происходит при варке картофеля?    слайд №8

Ответы учащихся…. при варке разрушается межклеточное вещество, которое удерживает клетки, поэтому сваренный клубень картофеля стал рассыпчатым.

- Как вы думаете, что же собой представляет ткань?

Ответы учащихся….это клетки и межклеточное вещество.

Эвристическая беседа с элементами игры:    слайд №9

- На нашей планете есть множество растений, не имеющих тканей. Все их клетки имеют одинаковое строение, потому что обитают эти растения в однородной среде. Прочитайте «Текст №1» (дополнительный материал), что это за растения и где они обитают? Почему у них нет тканей? (Водоросли, обитают в воде.)   слайд №10

- А теперь представьте, что водоросль решила сменить среду обитания, перебраться на сушу. Для этого ей наверняка нужно будет обзавестись тканями. Давайте пофантазируем и заглянем вместе с водорослью в удивительный магазин. Где продаются самые разные ткани растений. Мы пока не знаем название тканей растения, но предположить можем, для чего они ей нужны будут на суше (работа в группе)

Ключевые слова появляются на слайде №10.

Одежда, защита -

Опора -

Вода -

Питание -

Рост -

Физкультминутка.

- Для каждой этой потребности в растении есть специальные ткани. Что такое ткань и как они называются, вы узнаете сами. Для этого прочитаете материал на стр. 46-47, обращая внимание на слова выделенные курсивом. (Индивидуальная работа)

Заполнить в рабочей тетради № 36-37. Проверка.      слайд №11

Выяснить особенности строения и функции  тканей. (Работа в группах)

Рабочая тетрадь № 38, на работу 3 мин.   слайд №12

1 гр. покровные ткани

2 гр. основные ткани

3 гр. механические ткани

4 гр. проводящие ткани

5 гр.  образовательные ткани

Проверка выполнения заданий в группах, заполнение таблицы остальными группами. Задание какого столбика, легче всего было выполнять? Почему?

Связаны ли функции тканей с их строением? Докажите на примерах из таблицы.

Слайд №13-17

V. Закрепление: (практико-ориентированный подход)

1. Давайте рассмотрим срез листа и убедимся в том, что растения содержат все виды тканей. Слайд №18

2. Заполните пропуски в тексте.   Слайд №19

Ø  Ткани, выполняющие защитную функцию…… .

Ø  Ткань придающая прочность растениям называют…… .

Ø  Сосуды и ситовидные трубки относят к ……. тканям.

Ø  Процесс синтеза и запаса веществ происходит в …………… тканях.

Ø  Клетки имеют небольшие размеры, образуют новые клетки, относят к………

3.Узнать ткань на рисунке.   Слайд №20

4. Зависят ли функции тканей от их строения?

Вывод: Строение каждой ткани индивидуально, это связано с особенностями строения клеток тканей и выполняемой ими функцией.

И наша водоросль, если и приобретёт эти ткани, то сможет жить на суше. Сейчас в действительности может водоросль выйти на сушу и приспособиться к ней?

Ответы учащихся… нет, это длительный, исторический процесс, эволюция.

Но много лет тому назад, когда на Земле менялся климат и участки воды сменялись на сушу, действительно, водорослям приходилось приспосабливаться к жизни на суше. У них постепенно появились ткани, о которых мы сегодня с вами говорим.

Найдите в «Тексте №2» как назывались самые первые растения, которые вышли на сушу. Слайд №21

V. Рефлексия:      слайд №22

1.В рабочей тетради, справой стороны от таблицы, нарисовать смайлик:

 

С заданиями справился 

 

С заданиями справился, но были трудности 

 

С заданиями не справился   

2.До урока:  (выбрать и закончить предложение)  слайд №23

•         Не знал…

•         Не понимал…

•         Не мог представить…

•         Не мог выполнить…

 Сейчас:

•         Выяснил…

•         Выучил…

•         Познакомился…

•         Запомнил…

VI. Домашнее задание                    слайд №24

 §10  

 

         Р.т.№39 – кроссворд. Тренировочные задания стр.27-28

 

          Р.т.№37-38- повторить. Р.т.№39 – кроссворд. Тренировочные задания стр. 27-28

 

         Прочитать параграф. Р.т.№ 37-38 повторить. Р.т.№39 – кроссворд. Тренировочные задания стр.27-28.

До новых встреч!       слайд №25