Урок биологии 5 класс Строение клетки

Урок биологии 5 класс в рамках ФГОС «Строение клетки»

Автор Намжилова Долгоржаб Базарсадаевна учитель биологии МБОУ СОШ №17 г.Читы

Данная разработка урока по теме «Строение клетки»  составлена для УМК Пасечник В.В. и соответствует всем требованиям ФГОС второго поколения. Урок разработан для учащихся 5 класса.

Тема урока: Строение клетки.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.  

Цель:  изучить  строение клетки, выявить роль органоидов клетки.

Задачи:

- образовательные: знать о строении  клетки, а так же о роли органоидов клетки.

- развивающие:  анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; определять органоиды  в клетках растений; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.

- воспитательные:  осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду.

Планируемые  результаты учебного занятия:

Предметные:  

- знать  строение клетки;

- рассмотреть клеточные органоиды и их роль в клетке;

Метапредметные:

- регулятивные: - самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

- коммуникативные: - обсуждать в рабочей группе  информацию;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

- познавательные: - работать  с учебником;

- находить отличия;

- составлять схемы-опоры;

- работать с информационными текстами;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

Личностные:  

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы.

Технологическая карта.

Структура, этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации урока	ресурсы	время
I. Организационный момент	Учитель проверяет готовность к уроку, психологический настрой.	Ученики встали, поприветствовали учителя,  проверяют наличие всего необходимого к уроку.	Фронтальная		1 мин
II. Актуализация знаний .	Раздает учащимся на парту  рисунки 3-х увеличительных приборов, просит  их расставить в правильном порядке ( в порядке их увеличения изображения)  (см. приложение -1) Учитель фиксирует у себя правильные  ответы. Показывает на слайде правильный вариант  ответа 1парта учеников получает особое задание . На парту выдается школьный микроскоп.  Нужно дать ответы на  вопросы: 1.Как называется прибор , почему? 2.Покажите самые главные части прибора, ответ пояснить.	Обсуждают ответ в паре. Выполняют задание. Знакомятся со своими результатами. После проверки комментируют правильный   ответ. Отвечают на вопросы: Световой микроскоп. Окуляр и объектив, через них рассматриваем объекты и они дают увеличение благодаря увеличительным стеклам.	В парах индивидуальная	Карточки Микроскоп	4 мин.
III. Изучение нового материала 1.Целепологание	Демонстрация  2 рисунков  «Кожица лука под микроскопом» (приложение-2) Задает вопросы: 1.Что мы видим на рисунке? 2.Что такое клетка живого? 3.Почему на одном рисунке клетки крупные ,а на другом мелкие? (такое изображение клеток видели на прошлом уроке) Показывает слайд с изображением растительной клетки , где видны органоиды :ядро, ядрышко, вакуоль, пластиды, мембрана, клеточная стенка с порами. Задает вопрос: Чем рисунок этой  растительной клетки  отличается от клеток на рисунке(приложение-2) -. Как вы думаете, какова тема нашего урока? -Что же мы должны узнать на этом уроке	. Отвечают на вопросы: 1.Клетка растения. 2. Клетка это маленькая частица, из которой состоит любое живое существо на Земле. 3.В данном случаи , размер клеток на рисунке зависит от увеличения микроскопа. предлагают варианты ответов : -рисунок клетки под большим увеличением -строением клетки . Видны органоиды клетки. Формулируют  тему  урока «Строение растительной клетки». Определяют основную задачу урока: выяснить  какие части есть внутри растительной  клетки, какова их роль в клетке. Клетка	фронтальная	Рисунки «Кожица лука под микроскопом» увеличение 40 раз, 20 раз, 200 раз	5мин.
2. Беседа учителя с учащимися о строении растительной клетки	Рассказ учителя: На самом деле клетки живого  не плоские, а объемные.(демонстрирует модель клетки), могут быть разной формы. Внутри живой клетки есть всегда вязкая жидкость. При сильном нагревании  или замораживании она разрушается, и тогда клетка погибает. С помощью § 7 учебника выяснить ,как называется это вещество клетки и записать название  в тетрадь согласно схеме: Клетка Форму клетки определяет   жесткая клеточная стенка из целлюлозы (показывает на модели клетки), в ней есть поры –отверстия . Под оболочкой находится тоненькая пленка мембрана. Учитель дальше заполняет схему. В учебнике изучить § 7 Выяснить,  зачем нужна тонкая мембрана  клетки.	Слушают рассказ учителя, Задают встречные вопросы на уточнение и понимание. Изучают  § 7. Заполняют схему в тетради Клетка Цитоплазма Слушают рассказ учителя. вместе с учителем Заполняют схему в тетради Клетка Цитоплазма                     мембрана                          Клеточная стенка                             с порами Изучают  § 7. Отвечают на вопрос. Мембрана регулирует  поступление веществ в клетку и из клетки в окружающую среду.	Фронтальная индивидуальная	Объемная модель клетки Учебник учебник	5мин
3.Выполнение работы в группах.	Рассказ учителя: в цитоплазме находятся различные образования, которые характерны  почти для любой растительной клетки. Изучите материал учебника § 7 определите, что же находится в цитоплазме клетки и сделайте модель аппликацию  строения клетки растения  из пластилина. С помощью карандаша  подпишите части клетки на аппликации. Формирует группы из 4-х учеников. Каждая группа получает белый картон, где нарисован контур клетки; лотки с пластилином.1 и 2 группа получает кусочки пластилина  черного, белого, зеленого, синего цвета. 3 и 4 группа кусочки пластилина черного, белого, оранжевого, малинового цвета. 5 и 6 группа  кусочки пластилина черного, белого, фиолетового и  цветов. Определите  роль    каждой части клетки- органоида.(1 человек с группы рассказывает про один органоид) .	Работают с материалом учебника. Выполняют задание, согласно тексту § 7 учебника. В цитоплазме находится небольшое ядро с ядрышком, заметны вакуоли наполненные клеточным соком. В клеточном соке могут содержаться красящие вещества(пигменты)  придающие синюю, фиолетовую, малиновую окраску лепесткам и другим частям растения. В цитоплазме растительной клетки находятся многочисленные мелкие тельца-пластиды. Они могут быть разных цветов: зеленые, желтые  или оранжевые и бесцветные. Зеленую окраску листьев определяют пластиды зеленого  цвета-хлоропласты. Из кусочков пластилина разных цветов лепят органоиды клетки и прикрепляют  на картон на контур клетки и подписывают  их.	групповая	Учебник, лотки с пластилином, белый картон, карандаш	10мин.
4.Обсуждение полученных результатов	Давайте подведем итоги нашей работы. Учитель раздает карточки каждой группе,  нужно приготовить устные ответы на вопросы. Каким цветом вы показали на модели ядро и почему? Какую функцию (роль)  выполняет ядро клетки? Каким цветом показали  вакуоль в модели клетки? Почему они бывают разных цветов? Каким цветов показано на вашей модели пластиды и почему? Что еще известно о пластидах? Почему мембрану клетки показали пунктиром на модели? Что забыли показать в нашей модели про оболочку клетки? Собирает модели(аппликации)  строения клетки и прикрепляет их на доске. Проводит беседу: Вот какие  получились у нас разные клетки растений. Чем похожи  эти клетки ? (записывает органоиды на доске) Зарисуйте оболочку клетки в тетрадь( 1 ученик  рисует на доске) Какую роль выполняет оболочка клетки? Что забыли показать в нашей модели про оболочку клетки? Зачем нужны поры в оболочке клетки? Зарисуйте мембрану клетки в тетрадь. Почему мембрану клетки показали пунктиром на модели? Как называется часть клетки, которая регулирует процессы жизнедеятельности ее? Каким цветом вы показали на модели ядро и почему? Какую функцию (роль)  выполняет ядро клетки? Зарисуйте  в тетрадь ядро клетки с ядрышком? Как называется часть клетки , которая содержит растворы сахаров и других веществ? (Как называется часть клетки , которая содержит клеточный сок?) Каким цветом показали  вакуоль в модели клетки?(1 группа, 2группа, ит.д.) Почему они бывают разных цветов? Зарисуйте в тетрадь вакуоль В  цитоплазме должны быть пластиды. Каким цветов показано на вашей модели пластиды и почему?( 1 группа, 2 группа…) Какая группа допустила ошибку , при изображении пластид?( другим цветом показали, мелкие тельца) Что еще известно о пластидах? Зарисуйте хлоропласты в тетрадь. Запишите в тетрадь название пигмента, от которого зависит цвет хлоропластов? Дайте определение понятию хлоропласты с помощью текста учебника с.37  Обозначьте цитоплазму клетки в тетради. Дайте определение понятию цитоплазма.	Отвечают на вопросы.(1 человек –про  один органоид клетки) . Отвечают на вопросы:  идет перечисление частей клетки: ядро с ядрышком, цитоплазма, вакуоль, пластиды, оболочка, мембрана клеточная. 1 ученик рисует на доске Поры . Следующий ученик рисует на доске мембрану Отвечают на вопросы Следующий ученик рисует на доске ядро Отвечают на вопросы Следующий ученик рисует на доске вакуоль. Отвечают на вопросы Следующий ученик рисует на доске пластиды Хлорофилл-зеленый пигмент. Хлоропласты-пластиды зеленого цвета. Выполняют задание. Цитоплазма-это полужидкое содержимое клетки.	Групповая Фронтальная		10мин.
. IV. Закрепление	На слайде показаны разные формы растительных клеток с.38 рис.22  Чем похожи эти клетки по строению, запишите ответ в тетрадь. Найдите в тексте учебника с.38 объяснение, почему же эти клетки разные. 1 ученику задание: нарисуй , что же должно быть в  строении клетки герани (выдается чистый лист бумаги и растение герань)	Обмениваются тетрадями, проверяют друг у друга правильность выполнения задания (за правильное выполнение задания дается 4 балла) плюс еще 1балл если ученик правильно  отвечал индивидуально на уроке.	индивидуальная	Технические средства обучения ПК, презентация	5мин
. V. Рефлексия	Учитель просит  высказать свои   ощущения.     Красный – урок прошел хорошо, мне все понятно; Желтый – некоторые задания вызвали затруднения; Зеленый – Задания были трудными, многое не понял. Урок подходит к концу. Давайте ответим на вопрос, который поможет нам определить, достигли ли мы цели урока. слайд	Ученики подводят итоги своей деятельности, соотносят результаты своей деятельности с целью урока(выбирают карточки нужных цветов)	фронтальная	карточки	3мин.
VI. Задание на дом	В учебнике изучить § 7 Ответить устно на вопросы  1-4 с.38	Записывают домашнее задание, задают вопросы			2мин.

Приложение-1

Приложение-2

Краткое описание документа:

конспект урока биологии

Данная разработка урока по теме «Строение клетки» составлена для УМК Пасечник В.В (Вертикаль). и соответствует всем требованиям ФГОС второго поколения. Урок разработан для учащихся 5 класса.

Тема урока: Строение клетки.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель: изучить строение растительной клетки, выявить роль органоидов клетки.

Задачи:

- образовательные: знать о строении клетки, а так же о роли органоидов клетки.

- развивающие: анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; определять органоиды в клетках растений ; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.

- воспитательные: осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

- знать строение клетки;

- рассмотреть клеточные органоиды и их роль в клетке;

Метапредметные:

- регулятивные: - самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

- коммуникативные: - обсуждать в рабочей группе информацию;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

- познавательные: - работать с учебником;

- находить отличия;

- работать с информационными текстами;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

Личностные:

осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1. Продолжить формирование умения работать с учебником.
2. Продолжить формирование умения находить отличия, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.
3. Продолжить формирование навыков использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.

Коммуникативные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
3. Продолжить формирование умения определять критерии изучения строения клетки.
4. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
5. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
6. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные УУД

1. Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
4. Оценивать собственный вклад в работу группы.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы: частично-поисковый,моделирование.

Информационно-технологические ресурсы: учебник, ПК, материал для моделирования(пластилин)

Основные термины и понятия: Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро, пластиды, хлоропласты, вакуоли.