Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология КонспектыУрок биологии 6 класса на тему "Грибы. Общая характеристика".

Урок биологии 6 класса на тему "Грибы. Общая характеристика".

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема урока: Царство Грибы. Общая характеристика.

Тип урока: «открытие» новых знаний

Педагогические технологии: технология проблемного обучения, технология смыслового чтения, частично-поисковый

Цели урока:

- формирование представлений о грибах как представителях отдельного царства живой природы, обладающих признаками и растений и животных;

- выделение существенных особенностей представителей царства Грибы;

- развитие речи, логического мышления, коммуникативных возможностей учащихся;

- формирование умения осознанно трудиться над поставленной целью.

Задачи урока:

- уметь определять понятия «грибница», «плодовое тело», «гифы», «грибокорень»;

- научить давать характеристику представителей царства грибов;

- развивать умение давать самооценку своей деятельности;

- самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме, сравнивать, анализировать, работать в парах;

- воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического применения;

- воспитывать нравственные качества: чувство товарищества, ответственность, самоуважение.



Основные понятия: грибница, плодовое тело, гифы, грибокорень.

Ресурсное обеспечение урока: компьютер для учителя, проектор, экран, презентация, микроскоп

Ожидаемые результаты:



Личностные

Метапредметные

Предметные

  1. стремиться к совершенствованию собственной речи;

  2. испытывать потребность в самовыражении через слово;

  3. толерантно относиться к мнению других, осознавать значимость чувства товарищества, способности сопереживать; быть деликатным, дисциплинированным, ответственным.


Познавательные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему, проблему; сравнивать и анализировать, выделять главное;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • работать со справочной, научной литературой;

Регулятивные УУД:

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные УУД:

  • работать в парах;

  • уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

После проведения урока учащиеся смогут:

  1. формулировать суть биологических понятий «грибница», «плодовое тело», «гифы», «грибокорень»;

  2. научить давать характеристику представителей царства грибов;

объяснять, почему грибы выделены в отдельное царство.



Ход урока



Деятельность учеников

1.Организационный момент

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей

Включаются в деловой ритм урока

Настрой на позитивное начало урока.

2.Проверка знаний


Групповая работа.

1группа. Какие утверждения верны.

1.Все бактериальные клетки имеют ядро.

2.Все бактерии гетеротрофы.

3.Бактерии относятся к царству прокариот

4.Процесс квашения пищевых продуктов связан с бактериальной деятельностью.

5. Обогащение почв соединениями азота невозможно без участия бактерий.

6. Цианобактерии участвуют в процессе фотосинтеза.

7.Кокки – это округлые по форме бактерии.

8. Все бактерии размножаются половым путем.

9.Бактерии – многоклеточные организмы.

10. Все бактерии приносят вред человеку.

Ответы(3,4,5,6,7)

2группа. Перепишите текст, вставив пропущенные слова.

Бактериальная клетка снаружи покрыта-------------, под которой находится--------. В цитоплазме рассеяно--------------. При неблагоприятных условиях бактерии образуют----------. Размножаются бактерии-----------.

Ответы: плотной оболочкой, цитоплазма, ядерное вещество, споры, делением клетки пополам.

3 группа. Какие утверждения верны

1. Когда в комнате больше бактерий?

а) до урока, б) после урока.

2. Бактерии, которые питаются, готовыми органическими веществами отмерших организмов называются:

а) паразиты, б) сапрофиты.

3. Для уничтожения бактерий в помещении проводят:

а) стерилизацию, б) дезинфекцию.

4. Как называются шарообразные бактерии?

а) бациллы, б) кокки, в) спириллы,

г) вибрионы, д) спирохеты.

5. Какое значение имеет образование спор у бактерий?

а) размножение, б) перенесение неблагоприятных условий.

Ответы(1б,2а,3б, 4б,5б)

Выполняют задания письменно

Проводят самопроверку, сверяя ответ с эталоном на слайде

Критерии оценивания:

5 верных ответов – «5»

4 – «4»; 3 – «3»; 2 и менее - «2».

3. Актуализация знаний,

сообщение темы

Давайте посмотрим на слайды презентации и попробуем определить тему сегодняшнего урока биологии.

Какие объекты живой природы вы видите на слайдах презентации? (тигр, дерево, цветок, птица, божья коровка, лягушка, дрожжи, плесень, заболевания растения, грибы).

Одни и те же организмы изображены ли на всех слайдах? (На слайдах изображены разные организмы).

- Чем они отличаются друг от друга? ( внешним видом, размерами, образом жизни).

- Вы знаете, что все живые организмы образуют органический мир нашей планеты. Жизнь на Земле представлена в огромном разнообразии. Но все живые организмы, которые имеют клеточное строение, делятся на 4 основные царства. Какие царства вы уже изучили? К каким царствам относят эти живые организмы?

( царство бактерий, царство растений и царство животных).



- К какому царству относятся организмы, которые изображены на слайде презентации?



(Слайд презентации, на котором изображён шляпочный гриб).

-Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока биологии.



Тема сегодняшнего урока: «Царство Грибы. Общая характеристика».


На слайдах тигр, дерево, цветок, птица, божья коровка, лягушка, дрожжи, плесень, заболевания растения, грибы.











Отвечают на вопрос.

к царству бактерий, к царству растений и к царству животных.



Затрудняются в ответе. Дают неверные ответы.





Формулируют тему урока. Тема сегодняшнего урока: «Царство Грибы. Общая характеристика».

4. Определение целей и задач урока.

Вовлекает учащихся в активную коммуникацию через диалог:

- Начиная любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель.

Сформулируйте цель урока.

На парте у вас есть лист «Цели», работая в паре отметьте галочкой в правой колонке, чего бы вы хотели достичь на сегодняшнем уроке.



Цель (чего я хочу добиться на уроке)



Узнать, как размножаются грибы





Узнать, что изучает наука «микология»





Узнать, что такое грибокорень или микориза.





Узнать, что такое «ведьмины круги»





Научится искать нужную информацию в интернете




Запомнить представителей царства грибов





Пополнить свой словарный запас.





Отдохнуть на уроке.






- Назовите те цели, которые вы поставили перед собой.

Определяют основные вопросы урока



Заполняют опросный лист-











































2-3 ученика зачитывают поставленные цели.

5. Изучение нового материала.

а) Строение гриба.

- Ребята, я попрошу вас сейчас нарисовать любой гриб такой, каким вы себе его представляете.

Просматривает рисунки учащихся.

- Ребята, к сожалению, вы не справились с заданием. Вы нарисовали плодовое тело гриба (слайд презентации). Хотите узнать, как выглядит гриб? Тогда открывайте учебники с. 198, рис.122 и текст 4 абзац и прочитайте.

-Что же представляет из себя гриб?





-Правильно, вы нашли нужную информацию в учебнике. Теперь дополните свой рисунок, обозначьте тело гриба – грибницу. Плодовое тело гриба, которое состоит из шляпки и ножки.

Гриб и показывают свои рисунки. У большинства или у всех рисунок шляпочного гриба



Открывают учебники (с. 198, рис.122) и рассматривают рисунок, находят к нему пояснение в тексте.

Тело гриба – грибница-представлено тонкими ветвящимися трубчатыми нитями - гифами. Гифами образовано плодовое тело гриба, которое состоит из шляпки и ножки.

Дополняют свой рисунок, делают обозначения.

б) Сходство грибов с растениями.































в) сходство грибов с животными.





















г) Особенности грибов.



д) Питание грибов.

- Скажите, пожалуйста, на какие живые организмы похожи грибы, из тех, которые вы уже изучили?

- Чем грибы похожи на растения?



-Верно, но вы назвали не все признаки. Для того, чтобы все признаки выяснить и выписать их, вам надо обратиться к учебнику, с. 198 .



-Назовите признаки растений у грибов















-Но у грибов есть и признаки животных.

- Какие признаки животных есть у грибов?

Для того, чтобы все признаки выяснить и выписать их, вам надо обратиться к учебнику с. 198









-Назовите признаки животных у грибов

















- Почему грибы выделяют в отдельное царство?(стр.198 4 абзац)



    1. паразиты 3. симбионты (микориза)

    2. хищники 4. сапротрофы - плесень



Грибы похожи на растения

Грибы неподвижны, постоянно растут в верхушечной части.

Заполните таблицу в листах:

Признаки растений (учебник с.198 )



Ищут в учебнике, какие признаки ещё не указаны

Называют признаки растений у грибов:

1.Клеточная стенка;

2. Растут в верхушечной части;

3. Неподвижны;

4.Всасывают воду и растворённые в ней минеральные вещества.

5. Образуют витамины.

Ищут в учебнике, какие признаки ещё не указаны

Заполните таблицу в листах:

Признаки грибов (учебник с.198 )

Называют признаки животных у грибов:

1.В клеточной стенке есть хитин.

2.Отсутствие хлоропластов.

3.Запасают углеводы в виде гликогена.

4.Образуют мочевину.

5. Питаются готовыми органическими веществами ( гетеротрофы).



Отвечают на вопрос. Грибы - это организмы, которые сочетают в себе признаки животных и растений.

Слушают, смотрят слайды презентации, записывают определения.

6.

Исследовательская работа

-Я предлагала вам небольшую исследовательскую работу - вырастить дома плесень.

Вам необходимо было наблюдать как происходит процесс роста и развития плесени. Расскажите, что вы наблюдали (выслушивается 1 – 2 ученика.).

- Ребята, как вы думаете, к каким представителям органического мира можно отнести плесень?

- За какие особенности строения плесень относят к грибам?

Для того чтобы доказать , что плесень – это гриб сейчас мы с вами посмотрим мукор под увеличением, используя микроскоп. Приготовьте микропрепараты, посмотрите под малым увеличением.

- Сравните ваши изображения с изображением на экране (увеличенное изображение мукора через проектор).

Что вы увидели? Зарисуйте и подпишите части мукора.



Выступление учащихся с результатами исследовательской работы.

- плесень – это особый гриб - мукор





Работают с микроскопами.









Проверяют и оценивают свою работу.

7. Закрепление нового материала



С представителями какого царства живых организмов вы познакомились?

В чем особенность этого царства?

Каково значение грибов в жизни человека?

Отвечают на вопросы

8. Рефлексия

Возьмите, пожалуйста, листочки «Цель». В начале урока в левой колонке вы отмечали, чего хотели добиться на уроке, а теперь отметьте в правой колонке, чего же вы добились. И посмотрите, все ли у вас получилось сегодня, или же, наоборот, вы узнали меньше, чем хотели. А может больше?

Были ли на уроке положительные эмоции? Что нового узнали? Чему научились?

Работают с таблицей «Цель», отмечают полученные результаты.





Несколько учащихся зачитывают свои результаты.

9. Домашнее задание

§ 52

Я предлагаю вам исследовательскую работу о явлении, названном «ведьмины круги». Что это за явление?

1. В каких странах наблюдается такое явление?

2.Что представляет собой это явление?

3. Какова причина возникновения этого явления?





Записывают домашнее задание.





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология», Исаева Т.А., Романова Н.И.
Тема: § 52. Царство Грибы

Номер материала: ДБ-1249574

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.