Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии 10 класса на тему «Синтез белка»

Урок биологии 10 класса на тему «Синтез белка»

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок биологии 10 класса на тему «Синтез белка»

Автор: учитель биологии Лебедева Оксана Анатольевна


Тақырып - Тема: Синтез белка.

Мақсат - Цель: Формирование знаний о механизме биосинтеза белка.

Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері - Учебно-воспитательные задачи: Углубить знания о метаболизме клеток путем изучения реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка, развивать навыки самостоятельной работы с учебным материалом, творческое мышление, коммуникативные компетенции, развивать логическое мышление учащихся.

Стратегии: «Трехчастный дневник», ролевая игра «Академия наук», «Слепой текст», «Интеллект карта».

Оборудование: карточки, раздаточный материал.


САБАҚ БАРЫСЫ – ХОД УРОКА


        1. Целеполагание (2 минуты).

Представьте, что мы находимся в «Академии наук. Институт Проблем катаболизма».

Начинаем мы работу сегодня с планерки учебного совета.

Знать: Термины «траскрипция», «трансляция», «комплементарность», «кодон», «антикодон»

Понимать: Как происходит процесс биосинтеза белка.

Уметь: Работать с учебной литературой, составлять схемы.

        1. Опрос учащихся (3 минуты)

Вам необходимо заполнить 1 столбик таблицы – знаю на тему «Синтез белка»

Знаю

Узнал

Хочу знать

 

 

 

        1. Новая тема (10 минут работа+5 опрос)

Итак, мы продолжаем работу нашей «Академии наук». К нам пришла информация о достижении различных НИИ в деле изучения синтеза белка. Но в данной работе присутствуют пробелы. Вам, работая в парах, необходимо заполнить пробелы, а также пояснить мне информацию по тем терминам, которые выделены курсивом. В работе вы можете использовать научные издания.

« 1. Синтез белка - это процесс, в результате которого обеспечивается выполнение функции ДНК: реализации наследственной информации в конкретный признак живого организма. Белки являются определяющими молекулами в становлении любого признака организма. Поэтому наследственная, или генетическая информация и есть, по сути, информация о том, где, сколько, когда и какой ………  синтезируется. (белок)

Процесс синтеза белка происходит в два этапа.

Первый этап – транскрипция (буквально — "пере­писывание") – происходит в ядре клетки. С ДНК, которая служит «матрицей» в синтезе белка, соединяется фермент РНК – полимераза. Продвигаясь по двойной спирали ДНК, фермент РНК – полимераза раскручивает нити ДНК. Мономерные молекулы, — нуклеотиды— в соответствии с принципом комплементар­ности, располагаются и фиксируются на матрице в строго определенном порядке. Затем происходит соединение мономерных звеньев в полимерную цепь, в виде  и-РНК. Через поры в ядерной оболочке и-РНК выходит в …………….. клетки. (цитоплазму)

2. Второй этап синтеза белка - трансляция (лат. "передача") - происходит на рибосомах. Рибосома работает как станок с программным управлением: в качестве программы выступает и –РНК. Роль «заготовок» выполняют аминокислоты, с помощью ферментов – кодаз присоединённые к т-РНК. Энергия к такому «станку» подаётся в виде молекул  ……. (АТФ), содержащие макроэнергетические связи. В рибосоме происходит последовательное соединение каждого кодона с антикодоном на т – РНК.

Так как  одновременно на одной рибосоме помещается три кодона, то три т-РНК, оказавшись рядом, выстраивают аминокислоты, которые они «тащат» за собой, в том порядке, в котором идут кодирующие их тройки нуклеотидов на и-РНК. Аминокислоты располагаются у активного центра большой субъединицы рибосомы, и с помощью ферментов– синтетаз между ними устанавливается пептид­ная связь.

Продвигаясь по и – РНК,  рибосома «считывает» последовательность нуклеотидов, превращая их в последовательность аминокислот. Когда на пути рибосомы оказываются «бессмысленные» кодоны, то синтез заканчивается. Затем  …….. (белок) сворачивается в спираль, затем в третичную структуру и начинает выполнять свою специфическую функцию. Так через белки  реализуется наследственная информация о свойствах и признаках организма».

        1. Рефлексия (3 минуты)

Заполните вторую колонку нашей таблицы «Узнал»

        1. Деление на группы (3 минуты)

В ДНК имеются нуклеотиды: А; Г; Ц ; Т. Ученики берут карточки с буквой и встают, находят по принципу комплементарности пару. Так образуются «Аналитические отделы»

        1. Обобщение знаний (10 минут работа+5 минут отчет)

Работа в группах – «отделах».

Составить  интеллект-карту по теме «Синтез белка». Проектирование карты начинайте  от главного обобщающего понятия,  и продолжайте в разные стороны. Карта напоминает рисунок нейрона с множеством отростков, линии могут быть разной толщины, символизируя важность, очередность или другую логику взаимоотношения понятий. В интеллект – карте могут присутствовать символы, рисунки.

По окончании выполнения задания «начальник отдела» анализирует информацию. Читает групповую интеллект - карту.

        1. Итог урока (2 минуты)

        2. Рефлексия (2 минуты)

Закончите нашу «Трехчастную таблицу» - колонку «Хочу узнать».

        1. Үйге тапсырма беру - Домашнее задание: Пр. 29, 30 (с 145-153), решить задачу.  Фрагмент кодирующей полинуклеотидной цепи ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов: АААГЦТАЦЦГЦАААТГЦГ. Определите последовательность нуклеотидов и последовательность кодонов в и – РНК, синтезируемой на указанном фрагменте и в получившемся на рибосоме белке.


Краткое описание документа:

Пояснительная записка:

Данный урок позволяет использовать идеи семи модулей программы Кембриджа.

Учащиеся учатся ставить достижимые цели и задачи урока, оценивать уровень усвоения материала, определять для себя возможные перспективы обучения.

Использование на уроке ролевой игры позволяет в интересной форме изучить новый для десятиклассников, а также закрепить ранее изученный материал, способствует развитию коллаборативной среды в школьном коллективе, развивает коммуникативные способности учащихся.

Применение стратегии «Интеллект карта» позволяет в необычной форме закрепить изученный материал, развивает творческие способности учащихся, а также уровень развития анализа и синтеза по таксономии Блума.

Автор
Дата добавления 23.04.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров571
Номер материала 251673
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх