Урок биологии на тему "Характер наследования признаков у человека. Хромосомные аномалии"

Урок биологии в 10 классе

Учитель биологии Сарсембаева З.А.

Р- н Г.Мусрепова, СКО

Приишимская С.Ш.

Тема: Характер наследования признаков у человека. Хромосомные аномалии.

Составление родословных.

Ход урока:

1 Создание  коллаборативной среды для формирования групп. 

Рефлексия : Мое настроение в начале урока – ген -радости

2.Актуализация знаний (заполнение таблицы методы, эссе по расам,  по желанию).

Самооценивание по ключу.

3. Изучение нового материала: Чтобы определить цель и тему нашего урока предлагаю – МУЛЬТИК!!!

Создание проблемной ситуации – просмотр мультфильма  «Рыжий - рыжий».

Вопросы для обсуждения увиденного:

Учитель: Как вы думаете,  имеет ли какое – либо отношение генетика к данному сюжету?

Отв. Учащихся: (наследуемый признак – «рыжий») .

Учитель: какой метод используется для изучения данного признака?

Отв.: генеалогический.

Учитель: Мы сегодня более подробно познакомимся с этим методом, одним из самых интересных и доступных. Слайд – 1.

Т.О. – генеалогический метод – основан на прослеживании какого-либо нормального или патологического признака в ряду поколений,  с указанием родственных связей между членами родословной.

Другими словами, генеалогический метод – это изучение наследственных признаков  человека по родословной  (слайд 1-2-11).

История  сохранила ….Слайд – 14, 15- 17

Предлагаю, по группам изучить каждую династию  используя памятку  (выявить наследственные признаки рода), оформить постер, защитить.

Работа  в группах:

1-    группа изучает наследственный признак царской  династии – Романовых.

2        - группа изучает наследственный признак династии А.С.Пушкина.

3        –группа изучает наследственный призн ак С.Баха

  

Критерии оценивания постера составляем вместе до начало работы по родословным и записываем на доске правила.

КРИТЕРИИ: эстетич.оформление, содержательность, совместная работа в группе  «Мы команда», прислушиваться к мнению других и т.д.

Работа в группах;  с моей стороны -  помощь, со стороны наблюдателей – наблюдать  как происходит работа в группах (Кто? Что?  говорят, видео, фото, поддерживают ли идеи др.др.).

Защита постеров,  взаимооценивание работ групп – стикерами.

 Д\З «Моя Родословная» -творческая работа

Рефлексия мое настроение в конце урока - ген радости или…;

 рефлексия урока.

Краткое описание документа:

Данный урок позволяет изучить наследуемые признаки у человека, развивает умения у учащихся самостоятельно находить информацию о признаках,умения работать в группах при исследовательской работе. Прослеживать особенности наслеследственных признаков, при изучении генетических закономерностей  человека. на данном уроке применяется современные технологии преподавания: использование ИКТ, работа в группах (диалоговое обучение), взаимооценивание (ОД), критическое мышление (оформление постеров, их защита), ЗУН. Важным этапом в течение урока- проведение рефлексии, дающая возможность оценить степень усвоения учебного материала.