Сабақ - Урок: Биология 9 класс
Тақырып - Тема: Приспособленность организмов.
Мақсат - Цель: Формирование знаний о приспособленности
организмов к среде обитания
Оқыту мен тәрбиелеудің
міндеттері - Учебно-воспитательные задачи: Познакомить с видами приспособлений у растений и животных,
раскрыть относительный характер приспособлений, подвести к выводам о
естественных причинах формирования приспособлений, с использованием учения о
движущих силах эволюции, формировать познавательный интерес к предмету.
САБАҚ БАРЫСЫ – ХОД УРОКА
1.
Целеполагание
Знать: Какие
существу жизненные формы растений.
Понимать: Как
организмы приспосабливаются к различным условиям среды.
Уметь: Работать
в группах, находить информацию в учебной литературе.
2.
Опрос учащихся
1. Что исследует наука экология?
2. Какие существуют экологические
факторы?
3. Как организмы реагируют на воздействие экологических
факторов?
3.
Новая тема.
В
настоящее время на земном шаре существуют четыре основных среды обитания. Это
вода, наземно-воздушная среда, почва и сам организм.
В
зависимости от среды обитания организмы бывают:
1.
Гидробионты – обитатели воды.
2.
Аэробионты – обитатели наземно-воздушной среды.
3.
Геобионты – обитатели почвы.
4.
Эндобионты – организмы, живущие внутри других организмов.
Поверхность воды
составляет 71% поверхности всего земного шара. В воде обитают более 150 тыс.
видов животных и 10 тыс. видов растений. Для плавания или медленного движения у
гидробионтов (любой организм, живущий в водной среде) появились такие изменения,
которых нет у животных на суше. Отмечаются анатомо-морфологические и
физиологические свойства, различное поведение и другие виды приспособленности.
Например, у организмов, живущих в толще воды, плавники хорошо развиты, приспособлены
к быстрому плаванию.
Животные
и растения приспосабливаются и к жизни в наземно-воздушной среде. У
живых организмов совершенствуются дыхательные органы (легкие, трахея), скелет,
способы самосохранения при опасности (смена места, рытье нор). Появились новые
виды животных и птиц, приспособленных к полету.
Существует
пять типов жизненных форм растений.
1.
Фанерофиты — растения, у которых почки и концевые побеги,
предназначенные для переживания неблагоприятного периода, расположены высоко
над землей. Например, деревья, кустарники и т. д.
2.
Хамефиты — растения, у которых предназначенные для перенесения
неблагоприятного периода почки и концевые побеги развиваются на побегах,
лежащих на поверхности земли или расположенных настолько близко к ней, что
зимой снег закрывает их. Например, фригана, некоторые виды мха и т. д.
3.
Гемикриптофиты — растения, побеги которых в начале неблагоприятного
периода отмирают до уровня почвы, поэтому остаются живыми только нижние части
растений, защищенные землей и отмершими листьями. Например, одуванчик, тюльпаны.
4.
Криптофиты— почки или окончания побегов в неблагоприятный
период расположены под поверхностью почвы (геофиты) или на дне водоема
(гидрофиты).
5.
Терофиты — растения, переживающие неблагоприятный сезон
исключительно в виде семян. Например, однолетние травы: васильки и т. д.
С
появлением почвы поверхность Земли покрылась зеленым ковром растительного
мира. В результате взаимодействия растений, животных и неживой природы
улучшается процесс формирования структуры почвы, ее физический, химический и
механический составы. Так, в верхнем слое почвы накапливаются необходимые для
жизнедеятельности растений химические элементы, такие как азот, калий, фосфор
и др. А почвенная влага, насыщенная кислородом, с растворенными в ней солями и
минеральными веществами образует щелочную или кислую среду.
Это интересно:
·
Прекрасно летающий стриж имеет
очень длинные и узкие крылья. Однако такая специализация крыла привела к тому,
что стриж не может взлетать с ровных поверхностей и если ему не с чего
спрыгнуть - погибает.
·
Дятел хорошо приспособлен к
передвижению по деревьям, но по почве передвигается с затруднениями.
·
Белая окраска зайца делает его
незаметным на снегу, но хорошо заметным на темном фоне деревьев.
·
Ночные бабочки собирают нектар
в основном со светлых цветков, хорошо заметных ночью. Инстинктивно они летят на
огонь, хотя и гибнут при этом.
·
Бабочка берёзовой пяденицы не
заметна на фоне светлых стволов берёз, но в промышленных районах, где
происходит потемнение стволов деревьев птицы интенсивно склёвывают
светлоокрашенных бабочек.
4.
Обобщение знаний. Работа
в микрогруппах.
Заполните таблицу (приведите примеры по средам обитания).
Водная среда обитания
|
Наземно-воздушная среда
|
Почвенная среда обитания
|
Организм как среда обитания
|
1.
2.
3.
4.
|
1.
2.
3.
4.
|
1.
2.
3.
4.
|
1.
2.
3.
4.
|
Решите экологические задачи:
1.
На лугу паслись две лошади. Они были похожи, как две капли воды, только у одной
хвост был в два раза длиннее, чем у первой. В остальном и по силе, и по росту,
и по аппетиту были совсем одинаковы. Как вы думаете, какая из лошадей съела
больше травы? (Съела больше та лошадь, у которой хвост больше. Ей легче
отмахиваться от мух и оводов, которые постоянно надоедают и отвлекают лошадей).
2. Рыба иглобрюх обитает на небольших глубинах Индийского океана. Тело ее
усеяно многочисленными шипами - видоизмененной чешуей. Обычно иглы прижаты к
телу, чтобы не мешать передвижению. Но в момент опасности рыба расставляет шипы
в разные стороны. Как? Ведь мышцы иглобрюха для этого не приспособлены. (При возникновении опасности иглобрюх
устремляется к поверхности воды и, заглатывая воздух в кишечник, превращается в
раздутый шар. Шипы при этом приподнимаются и торчат в разные стороны)
3. Известно, что
совы летают бесшумно. У большинства же птиц при полете слышен звук крыльев.
Например, у ворона при полете слышен скрип перьев, полеты уток сопровождаются
свистом... А как удается сове летать бесшумно? (Передний край крыльев совы
снабжен маленькими зубчиками. Зубцы разбивают большие воздушные струи на
множество мелких, что приводит к изменению частоты звуковых колебаний и
изменению их амплитуды)
4. Пятнистая шкура
оленя - защитное приспособление, позволяющее маскироваться в случае опасности.
Но эта же шкура мешает малышу-олененку следовать за мамой, особенно в случае
опасности - стоит только отвернуться на минуту - и маму не найдешь. Как
олененку не отстать от мамы? (У
оленя возле хвоста на шкуре белый кружок, наподобие салфетки. Если он
испугается и бросится бежать, эта "салфетка" становится шире,
заметнее. Это ориентир для олененка. Кроме того - это своеобразный сигнал
опасности для других особей. )
5.
Итог урока.
6.
Рефлексия
На уроке я работал
|
Активно / пассивно
|
Свое работой на уроке я
|
Доволен / не доволен
|
Урок для меня показался
|
Коротким / длинным
|
За урок я
|
не устал / устал
|
Мое настроение
|
стало лучше / стало хуже
|
Материал урока мне был
|
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
|
Домашнее задание мне кажется
|
легким / трудным
интересным / неинтересным
|
7.
Үйге тапсырма беру - Домашнее задание: Пр. 59 (с 261-266)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.