Инфоурок Биология КонспектыУрок биологии на тему "Строение растительной клетки" (5 класс)

Урок биологии на тему "Строение растительной клетки" (5 класс)

Скачать материал

Урок биологии

в 5 классе

на тему "Строение растительной клетки"

 

Тема урока: строение растительной клетки.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: лабораторный

 

Цели урока:

изучение строения клетки, выявление роли органоидов клетки.

 

Учебно-воспитательные задачи урока:

 

Образовательная задача:

- сформировать у учащихся представление о строении клетки, а также о роли органоидов клетки;

- показать отличие строения клеток бактерий от клеток растений, грибов и животных;

- сформировать умение по работе с лабораторным оборудованием;

- сформировать умение в приготовлении микропрепарата и его наблюдение, развить умение по настройке микроскопа;

- продолжить формировать умение работать в тетради, умение заполнять таблицу, умение схематично рисовать, умение работать с учебником;

- продолжить формировать умения находить  отличия, работать с информационными текстами,    объяснять значения новых слов,  сравнивать и выделять признаки.  

 

Развивающая задача:  

- продолжить развивать внимание, заинтересованность и любознательность в ходе  проведения лабораторной работы за внутренним строением кожицы лука;

- продолжить развитие памяти в ходе ведения учителем новых терминов и понятий;

- продолжить формирование дисциплинированности в отношении слов учителя и дисциплины последовательности действий;

- продолжить формировать умение сделать вывод, обобщить, умение выражать свои мысли и идеи.

 

Воспитательная задача:

- продолжить формирование научно-материалистического мировоззрения через взаимосвязи в строении кожицы лука;

- продолжим формировать санитарно-гигиеническое воспитание через подготовку лабораторного оборудования;

- продолжить формировать экологическое воспитание через взаимосвязь строения и мест обитания;

-  продолжить формировать эстетическое воспитание через наблюдение за изучаемыми объектами.

 

Планируемые  результаты учебного занятия:

 

Предметные:  

- знать  строение клетки;

- рассмотреть клеточные органоиды и их роль в клетке;

- уметь отличать клетки бактерий от растений, грибов и животных.

 

Метапредметные:

регулятивные: 

- самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

коммуникативные: 

- обсуждать в рабочей группе  информацию;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

познавательные:

 - работать  с учебником;

- находить отличия;

- составлять схемы-опоры;

- работать с информационными текстами;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

- уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.

личностные:  

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы.

 

Формы работы

индивидуальная, фронтальная, групповая.

 

Методы обучения:

- наблюдение;

- микроскопирование;

- беседа с элементами объяснения;

- демонстрация слайдов презентации;

 

Средства обучения:

 - рабочая тетрадь;

 - проектор;

 - таблицы «Строение клетки», «Устройство увеличительных приборов»

 - лук - репка

 - микролаборатория

-  видеофильм «Строение и жизнь растительной клетки»

 

Основные термины и понятия:

Клеточная мембрана, Цитоплазма, Ядро,  Хромосомы, Пластиды, Хромопласты, Вакуоли, Хлоропласты 

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

2

Организационный этап

Добрый день, ребята!

Постановка цели и задач урока

Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами.

Теперь прослушайте отрывок из стихотворения. О чем говорится в нем? 

Загляните на часок 
В нашу клетку-теремок, 
В цитоплазме там и тут 
Органоиды живут. 
Там такое происходит - 
Цитоплазма кругом ходит, 
Помогает то движенье 
В клетке чудным превращеньям. 
Их не видел Левенгук, 
Удивился б Роберт Гук. 


Вопросы к стихотворению:

- Из чего состоят все живые организмы? (из клеток).

- Кто изобрел световой микроскоп? (Антони ван Левенгук)

 

 

 

 

Слушают учителя и отвечают на вопросы по стихотворению.

Актуализация знаний,  проверка знаний и постановка цели задач урока

- На предыдущих уроках мы с вами доказали утверждение, что живые организмы отличаются от неживой природы целым комплексом свойств и признаков. Давайте их вспомним. 

 

 

– А что же объединяет все разнообразие форм живых организмов? 

Участвуют в беседе по пройденному материалу. 

– Это такие признаки, как обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, раздражимость и др. 

– Это единство химического состава и клеточное строение организмов. 

– Вот об особенностях клеточного строения растительных организмов мы сегодня и будем вести разговор. Запишите, пожалуйста, дату и тему урока в тетрадь. 

Слушают учителя. Записывают число и тему урока в рабочих тетрадях. 

 

Мотивация учебной деятельности учащихся

Давайте заполним таблицу ЗХУ и заполним её.

Знал

Хочу знать

Узнал

 

- Что вы знаете о строении клетки? - Записываем в первую колонку

- Что вы хотите узнать о строении клетки? - Записываем во вторую колонку

- А третью колонку мы заполним в конце урока

Слушают учителя. Заполняют таблицу в рабочих тетрадях. 

 

– Знакомство с растительными организмами предполагает знакомство не только с их наружным, но и с внутренним строением. 

– Напомните мне, пожалуйста, с помощью каких приборов можно изучить внутреннее строение растения, его органов? 

Первичное усвоение новых знаний

Давайте с вами вспомним строение https://cdn2.arhivurokov.ru/multiurok/html/2018/01/21/s_5a6440933d33b/804725_1.jpegмикроскопа - раздаю подготовленный макет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Это можно сделать с помощью лупы, микроскопа. 

 

Слушают учителя, вклеивают в тетрадь подготовленный учителем макет микроскопа с подписанными частями.

 

 

 

 

 

 

– В 1665 году Роберт Гук впервые установил ячеистое строение растительной ткани с помощью увеличительных приборов и дал этим ячейкам название «клетка», которое сохранилось до наших дней, хотя и приобрело иное содержание. 

– Создание электронного микроскопа дало возможность увеличения в миллион раз: в клетке были обнаружены органоиды, о которых ранее ученые и не догадывались. Поскольку наука продолжает развиваться, а с ней развивается и техника, познание мира бесконечно. 

Живые существа, населяющие нашу планету, очень разнообразны, но все они имеют клеточное строение. Тело растения, животного, человека построено из клеток, словно дом из кирпичей.

Клетка – наименьшая единица живого. Это основная единица строения и развития всех живых организмов.

Каждая клетка имеет три главные части: оболочку, которая одевает клетку; цитоплазму – полужидкую массу, которая составляет основное содержание клетки; ядро – небольшое плотное тельце, расположенное в цитоплазме.

Помимо оболочки, ядра, цитоплазмы клетка имеет органоиды: митохондрии, лизосомы, пластиды и др. Подробно об этом вы будите говорить в старших классах.

 – Рассмотрим общий план строения клеток. В том числе и растительных. 

 

– Откройте учебники на с. 41 и найдите в тексте упоминание о том, к какой группе организмов относятся растения.

 

 

 

– Совершенно верно. Доядерные организмы называются так потому, что не имеют оформленного ядра и весь наследственный материал у них находится непосредственно в цитоплазме. А ядерные организмы уже имеют ядро с ядерной мембраной. 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают учителя. Делают записи в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают учителя. Работают с текстом учебника. Отвечают на вопросы. 

– По строению клетки всех живых организмов делятся на две большие группы: доядерные и ядерные организмы.  

К доядерным относятся бактерии и сине-зеленые водоросли, а к ядерным – грибы, растения и животные. 

 

 

Ребята! Вы сейчас будете самостоятельно проводить исследование с помощью учебника (стр. 20–21).

1-я группа – Какие функции выполняет оболочка в клетке,

2-я группа – Какие функции выполняет цитоплазма,

3-я группа – Какие функции выполняет ядро,

4-я группа – Функции вакуоли.

 

Клетки растений отличаются от клеток животных именно наличием пластид. Все растительные клетки имеют пластиды. Зеленые растения – хлорофилл. Но подробно об этом мы будем говорить на следующем уроке.

 

Мы помним, что все клетки – живые. Они дышат, питаются, растут и делятся. Из одной клетки получается две. Затем, из каждой новой, когда она вырастет, – еще две. Благодаря этому растет весь организм. Подробно об этих особенностях клетки мы будем говорить через 2 урока.

 

– Сегодня на уроке мы рассмотрим под микроскопом препарат кожицы лука, который мы приготовим сами. В начале прослушаем стихотворение – инструкцию:

С лука сняли кожицу –
Тонкую, бесцветную,
Положили кожицу
На стекло предметное.
Микроскоп поставили,
Препарат – на столик,
Объектив направили,
Глядь, а лук – из долек!
Дольки – это клетки
С ядрами внутри,
Вакуоли крупные
В клетке рассмотри.
Снаружи – оболочка,
Под нею – цитоплазма.
Зеленые пластиды
Искать будешь напрасно.

 

Инструкция к лабораторной работе.

1 – Подготовьте предметное стекло, тщательно протерев его марлей.

2 – Пипеткой нанесите 1–2 капли воды на предметное стекло.

3 – При помощи препаровальной иглы осторожно снимите маленький кусочек прозрачной кожицы с внутренней поверхности чешуи лука. Положите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте его.

4 – Покройте кожицу покровным стеклом.

5 – Рассмотрите приготовленный микропрепарат под микроскопом.

Закрепление

Отметьте, какие части клетки вы видите.

6 – Сравните с рисунком «Строение клетки кожицы чешуи лука» в тексте учебника.

7 – Зарисуйте в тетради 2–3 клетки кожицы лука. Обозначьте оболочку, поры, цитоплазму, ядро, вакуоль с клеточным соком.

https://cdn2.arhivurokov.ru/multiurok/html/2018/01/21/s_5a6440933d33b/804725_2.jpeg

В группах дети работают 5- 7 минут, а затем дают отчет о проделанном исследовании. Делают записи в тетрадь новых терминов «клеточная мембрана», «цитоплазма», «ядро», «хромосомы», «пластиды», «хлоропласты», «вакуоли», «хромопласты».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают учителя. Записывают в тетрадь: «Лабораторная работа “Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»”. Знакомятся с инструкцией по порядку работы и выполняют ее. Результаты и выводы записывают в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

На следующем уроке мы с вами вновь будем исследователями и проведем лабораторно - практическую работу № 2 по теме «Строение и формы растительной клетки».

 

 

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

А сейчас мы с вами проверим сами себя – поняли ли вы тот материал, о котором говорили сегодня на уроке. 

Игра « Верю - не верю»

  1. Клетка – основная единица строения всех живых организмов.
  2. Оболочка, ядро, цитоплазма – главные части клеток.
  3. Пластиды – есть только у растительных клеток.
  4. Лупа – самый сильный увеличительный прибор.
  5. Живые клетки только питаются.
  6. Клетки одинаковы по форме и размерам.
  7. Организм человека состоит из клеток.

 

 Слушают учителя, отвечают на вопросы игры по группам (1-4 группы)

Рефлексия

У каждого на столе лежат кружочки определенного цвета, оцените свою работу на уроке. Выбрав определенный цвет.

Красный – урок прошел хорошо, мне все понятно;
Желтый – некоторые задания вызвали затруднения;
Зеленый – Задания были трудными, многое не понял.

 

Контроль усвоения

Урок подходит к концу. Давайте ответим на вопрос, что вы узнали о строении клетки и занесем это в третий столбик нашей таблицы.

Закрепление

Для закрепления материала – посмотрим видеоматериал о строении растительной клетки.

 

Итак, делаем общий вывод:

1.  Клетки растений в отличие от клеток животных имеют хлоропласты, благодаря которым осуществляется процесс фотосинтеза.

2.  Клетки животных и растений имеют одинаковые главные части: ядро, цитоплазму и оболочку.

3.  Признаки сходства доказывают единство происхождения жизни на Земле,  а признаки отличия - разные процессы жизнедеятельности

клеток.

 

В старших классах при продолжении изучения строения клеток, вы узнаете еще много признаков сходства и различия между клетками живых организмов.

 

Ребята! Я очень довольна вашей работой на уроке. А оценки вам поставлю после проверки ваших тетрадей. Урок окончен, до свидания.

Информация о домашнем задании, инструктаж при его выполнении

Домашнее задание: Параграф §5, вопросы на странице 24. Зарисовать строение клетки (из учебника), подписать ос­новные части клетки. Заполнить таблицу: «Строение растительной клетки».

Творческий уровень (на дополнительную оценку):

1.      вылепить на картоне из пластилина клетку с ее органоидами.

2.      Составить синквейн со словами микроскоп, клетка.

3.      Вспомнить литературные произведения, в которых важную роль сыграли уве­личительные приборы.

 

 

Отвечают на рефлексию.

 

 

 

 

Заполняют третий столбик таблицы в тетради.

 

 

Просмотр видеофильма.

 

Запись вывода в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают домашнее задание в дневник.

Тетрадь сдают на проверку.

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок биологии на тему "Строение растительной клетки" (5 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель образовательного подразделения

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 711 472 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.02.2022 607
    • DOCX 57.7 кбайт
    • 17 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Морозов Олег Юрьевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Морозов Олег Юрьевич
    Морозов Олег Юрьевич
    • На сайте: 3 года и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4255
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Wildberries: от управления заказами до продвижения товаров

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 59 человек из 26 регионов
  • Этот курс уже прошли 10 человек

Мини-курс

Путь к осознанным решениям и здоровым отношениям

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 104 человека из 40 регионов
  • Этот курс уже прошли 25 человек

Мини-курс

Основы изучения творческих дисциплин: введение в пропедевтику дизайна и изобразительного искусства

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 16 регионов
  • Этот курс уже прошли 15 человек