Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии «Общая характеристика пресмыкающихся. Внешнее строение и скелет пресмыкающихся» (7 класс)

Урок биологии «Общая характеристика пресмыкающихся. Внешнее строение и скелет пресмыкающихся» (7 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

План - конспект урока:

«Общая характеристика пресмыкающихся.

Внешнее строение и скелет пресмыкающихся».


Учитель биологии

высшей квалификационной категории

МБОУ «СОШ п. Пробуждение»

Энгельсского муниципального района

Саратовской области

Россинская Людмила Александровна

Предмет: биология


Учебник: В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. Биология. 7 класс: учебник для ОУ (Алгоритм успеха), ФГОС – Москва. Издательский центр Вентана-Граф, 2014. – 285 с.


Название раздела, темы: Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.


Тип урока: урок открытия новых знаний.


Цель урока:

  • создать условия для формирования знаний об особенностях строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

  • знать – особенности внешнего строения и скелета Пресмыкающихся на примере прыткой ящерицы, связанные с наземным образом жизни.

  • уметь – выделять характерные черты усложнения в их организации по сравнению с Земноводными.

Метапредметные:

  • регулятивные: умение ставить цели урока, планировать ход своей деятельности по достижении результата, самоконтроль, самооценка.

  • коммуникативные: умение непосредственного общения в группе, умение задавать вопросы.

  • познавательные: умение извлекать информацию и работать по алгоритму, проводить сравнение.

Личностные: сформированность мотивации к обучению и целенаправленной деятельности, готовность к саморазвитию.

Используемая технология: ИКТ, проблемное обучение, смысловое чтение, технология обучения в сотрудничестве.

Информационно-технологические ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, презентация к уроку.

Ход урока.

Организационный этап урока.


Учитель: Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас  на уроке. Давайте  начнем наш урок с улыбки друг другу. Я надеюсь, что наш урок принесёт вам новые знания и открытия.

1 этап. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель:

Сегодня на уроке речь пойдёт об удивительных и необычных животных, о которых сложено много легенд. Трудно назвать другую группу животных, которые вызывали бы у человека такое чувство настороженного интереса, и, пожалуй, даже некоторого суеверного страха.

Ученик «История»

1. Согласно Геродоту, каждый год в Древнем Египте собирали самых красивых девушек из знатных семей, которые тянули жребий. Вытянувшая его, становилась «невестой Нила». А кто был её «женихом»?

(Нильский крокодил)

Ученик

2. Именно они, начиная с 58 г. до нашей эры, были участниками знаменитых боев гладиаторов в Древнем Риме. Кто же это? (Аллигаторы)

Учитель: «Литература»

Так вот где таилась погибель моя! Мне смертию кость угрожала! Из мертвой главы гробовая змея, Шипя, между тем выползала, Как черная лента, вкруг ног обвилась, и вскрикнул внезапно ужаленный князь”.

А знаете ли вы: О каком животном идет речь?

(Змея. А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»).

2 этап Актуализация и пробное учебное действие (работа по определению темы и цели урока).

Учитель:

И для того, чтобы выяснить, что это за удивительные и необычные существа, я прошу вас охарактеризовать животных, которых вы увидите на слайдах одним предложением.

1. змеи (способны к гипнотическому взгляду)

2. черепахи (долгожителями)

3. крокодилы (кровожадны)

4. ящерицы (юркие)

5. хамелеон (переменчив)

Учитель: Замечательно. Так их называют в простой жизни, а кто из вас знает, как их называют с точки зрения науки биологии?

Ученик: Пресмыкающиеся или Рептилии.

Учитель: Правильно. Исходя из этого, кто догадался, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Ученик: Класс Пресмыкающиеся или Рептилии, или Гады.

Записывают в тетради. Систематика класса! 7000 видов.

Тип - Позвоночные

П/тип – Черепные

Класс – Пресмыкающиеся

Отряды  – Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи, Клювоголовые.

Учитель: Подумайте и обсудите в группах, какие изменения во внешнем строении пресмыкающимся по сравнению с земноводными позволили завоевать сушу? Сухая кожа, линька, шея, когти, третье веко.

(ответы учеников).

Постановка проблемы.  Как вы думаете, для чего нам необходимы знания об этой группе животных?

Почему этих животных отнесли к одному классу? Попробуйте сформулировать цель нашего урока?

Ученик: изучить особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся в связи с наземным образом жизни.

3 этап Открытие новых знаний через учебное действие.

Раздел зоологии, изучающий пресмыкающихся, называется герпетологией. А специалисты, занимающиеся изучением рептилий – герпетологи. Вот и мы сегодня давайте побудим немного герпетологами и изучим особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся.

Учитель: А я предлагаю вам поработать в группах. Каждая группа будет выполнять своё задание и затем выступать. Задания касаются особенностей внешнего строения и скелета пресмыкающихся. Для облегчения и полноты раскрытия рассказа каждой группе даны подсказки.

(Задания для групп – Приложение № 1)

4 этап Выяснение места и причины затруднения.

Выступают 1 и 2 группы.

Физкультминутка (проводит ученик).

Установить соответствие признаков между классами Рыбы, Земноводные и Пресмыкающиеся.

Рыбы - взмахи руками;

Земноводные  повороты туловища в стороны.

  1. Кожа голая

  2. Кожа покрыта костной чешуёй

  3. Есть плавники

  4. Сердце трехкамерное

  5. Один круг кровообращения

  6. Два круга кровообращения

  7. Орган чувств – боковая линия

  8. Имеется барабанная перепонка

  9. Сердце двухкамерное

  10. Дышат жабрами

  11. Есть веки

  12. Есть клоака

Учитель: Ребята, как вы понимаете, изменения произошли не только во внешнем строении, но и скелете пресмыкающихся.

5 этап Планирование выхода из ситуации затруднения и реализации плана (просмотр видеофрагмента).

Учитель: Вы просмотрели видеофрагмент. А теперь обратитесь к рабочим листам, в них есть рисунки скелета пресмыкающихся. Обратите на них внимание и скажите, какие изменения произошли в скелете в связи со сменой образа жизни пресмыкающихся по сравнению с земноводными.

Выступление 3 группы

1. Череп имеет мыщелок – это выступ, которым задняя часть черепа причленяется к позвоночнику.

2. Позвоночник подразделяется на 5 отделов (шейный, грудной, поясничный, крестцовый и хвостовой (у земноводных – 4 отдела).

3. В шейном отделе выделяются 2 первых позвонка – атлант и эпистрофей.

4. Рёбра соединяются с грудиной и образуют грудную клетку.

6 этап Первичного закрепления знаний с формулированием проблемы.

Ученица: Ребята, а теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Верю – не верю». Я буду зачитывать утверждения, а вы отвечаете «Да» или «Нет»

1. Пресмыкающиеся – это настоящие наземные животные. (ДА)

2. Пресмыкающиеся могут обламывать свой хвост и вновь его восстанавливать. (ДА)

3. К пресмыкающимся относят различные виды ящериц, змей, тритонов, крокодилов и черепах. (НЕТ)

4. Тело пресмыкающихся покрыто роговыми чешуйками и лишено желез. (ДА)

5. Для пресмыкающихся характерна периодическая смена покровов – линька (ДА)

6. Ящерицы и змеи постоянно высовывают язык, выполняющий у них функцию жала. (НЕТ)

Учитель: Молодцы. Исходя из цели урока, что мы узнали о внешнем строении и особенностях скелета пресмыкающихся (ответы обучающихся)?

7 Рефлексивно-оценочный этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Задание 2 группе

Найди ошибку в тексте.

1.     Снаружи тело рептилий покрыто плотной, сухой кожей, которая не содержит желёз.

2.     В верхнем слое кожи пресмыкающихся образуется костная чешуя.

3.     Позвоночник подразделяется на 4 отдела.

4.     У змей ребра причленены к позвонкам всей туловищной части позвоночника и не соединяются с грудиной; грудной клетки у змей нет.

5.     В шейном отделе один позвонок.

6.   Рост тела пресмыкающегося возможен только в результате линьки.

Задание 3 группе

Тест. 
1. Защитой от иссушения тела у пресмыкающихся служит:
А) волосной покров;
Б) роговые щитки;
В) хитиновый скелет;
Г) подкожный жир.
2. Кожа у пресмыкающихся:
А) влажная;
Б) покрыта костной чешуёй;
В) покрыта роговой чешуёй;
Г) содержит кожные железы.
3. В скелете у пресмыкающихся, в отличие от земноводных, есть:
А) позвоночник;
Б) грудная клетка;
В) пояса конечностей;
Г) свободные конечности.
4. Исключите лишнее животное:
 
А) веретеница;
Б) уж;
В) квакша;
Г) кобра.

5. Найдите верное утверждение:

Рептилии
А) теплокровные животные;
Б) яйца откладывают в воде;

В) размножаются яйцами;

Г) между пальцами ног имеют перепонки.

Задание 1 группе

Какие слова пропущены в тексте? Впишите на месте пропусков соответствующие буквы.

  1. Глаза ящерицы защищены веками.

  2. Подвижно только нижнее.

  3. У ящерицы имеется полупрозрачная мигательная перепонка – третье веко.

  4. Кожа ящерицы сухая.

  5. Она покрыта роговой чешуёй.

8 этап Включение в систему знаний.

Самостоятельное составление заданий по новой теме.

- составить, придумать, вспомнить загадки (2 группа), пословицы, поговорки (1 группа) о пресмыкающихся;

- символы (3 группа).

  • Какое пресмыкающееся является символом медицины?

Змея и чаша. Чаша со змеей - наиболее распространенная в нашей стране медицинская символика.
Считается, что изображение чаши, обвиваемой змеей, появилось только в XVI в. благодаря знаменитому врачу Парацельсу. Возможно, что змея символизирует мудрость, знание, бессмертие. Кроме того, чашу со змеей связывает история ядов и противоядий. О лечебном действии змеиного яда писали многие врачи и философы. Именно чаша со змеей в наше время является символом аптечного дела.

На Урале ящерица представляла дух горы, богатой медной рудой.

9 этап Рефлексия.

Учитель: Рефлексию, т.е. самооценку результатов своей деятельности на уроке мы проведем посредством современной мобильной связи. Я предлагаю вам отправит своему товарищу СМС.

На столах лежат заготовки вопросов:

  • Вас заинтересовала данная тема, и хотели бы вы расширить знания по ней?

  • Как считаете, вам пригодятся знания, полученные на уроке в жизни и где?

  • Для меня было открытием, то что…

  • У меня вызвало затруднение…

10 этап Разноуровневое домашнее задание:

1. Прочитать параграф. Повторить признаки пресмыкающихся стр. 185-186;

2. Подумать, почему пресмыкающиеся не стали самой процветающей группой.

3. Составить кроссворд, состоящий из 10 слов по изученной теме.

Комментирование оценок.








Использованные источники


  1. Учебник: В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. Биология. 7 класс: учебник для ОУ (Алгоритм успеха), ФГОС – Москва. Издательский центр Вентана-Граф, 2014. – 285 с.

  2. Методическое пособие 7 класс. Авторы: В.С. Кучменко, С.В. Суматохин. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2015 год.

  3. Дидактические материалы к разделу «Животные». Авторы: А.В. Пименов, Е.А. Пименова. Москва. «Издательство НЦ ЭНАС», 2004 год.

  4. Тестовые задания. Биология 7 класс. Автор: Е.А. Солодова. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2013 год.

  5. Промежуточный экзамен. Биология 7 класс. Автор: М.С. Гекалюк. Саратов: Лицей, 2014 год.

  6. Сайт Videourokoki.net



9


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 31.08.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров24
Номер материала ДБ-171922
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх