Урок биологии по теме: "Ареалы обитания. Миграция. Закономерности размещения животных"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Соотнести термины определения
  Изменчивость
  Наследственность
  Формы изменчивости
  Борьба за существование
  Естественный отбор
  Вид
  Ареал
  Миграция
  Популяция
  Эволюция
  а) конкуренция между организмами за право обитания на территории, за пищу, за убежище.
  б) способность организмов приобретать изменения и передавать их по наследству.
  в) выживание наиболее приспособленных.
  г) определенная и неопределенная.
  д) способность организмов передавать потомкам свои видовые и индивидуальные признаки или свойства.
  е) основная категория биологической классификации
  
  
  

• 3 слайд

  Проверь себя
  Изменчивость б) способность организмов приобретать изменения и передавать их по наследству.
  Наследственность д) способность организмов передавать потомкам свои видовые и индивидуальные признаки или свойства.
  Формы изменчивости г) определенная и неопределенная.
  Борьба за существование а) конкуренция между организмами за право обитания на территории, за пищу, за убежище.
  Естественный отбор в) выживание наиболее приспособленных.
  Вид е) основная категория биологической классификации
  Ареал
  Миграция
  Популяция
  Эволюция
  

• 4 слайд

  Эволюция
  Процесс длительного исторического развития, который приводит к усложнению строения организмов и увеличению разновидностей особей
  

• 5 слайд

  Ареал
  Миграция
  Популяция
  

• 6 слайд

  Тема урока :
  Ареалы обитания. Миграции. Закономерность размещения животных.
  

• 7 слайд

  Цель урока :
  Выявить типы ареалов, их характерные особенности, а также закономерности размещения животных. Причины и виды миграций.
  
  

• 8 слайд

  Заполните пропуски предложенными терминами
  
  В природе каждый вид животных заселяет определенную ________, которая удовлетворяет потребностям этого вида. Территория обитания вида, регион, где вид может обитать в связи с наличием подходящих для него условий, называется __________. Внутри _________ могут быть самые разнообразные преграды: реки, _________ , ________ и т.д. Все эти препятствия могут мешать ________________ между группами особей одного и того же вида. Такие относительно изолированные группы особей одного вида принято называть _________. Для различных ________ характерны различные ______________.
  Слова для справок:
  Ареала, горы, популяций, ареалы, пустыни, популяциями, территорию, ареал, свободному скрещиванию.
  

• 9 слайд

  Проверь себя
  В природе каждый вид животных заселяет определенную территорию, которая удовлетворяет потребностям этого вида. Территория обитания вида, регион, где вид может обитать в связи с наличием подходящих для него условий, называется ареал. Внутри ареала могут быть самые разнообразные преграды: реки, горы, пустыни и т.д. Все эти препятствия могут мешать свободному скрещиванию между группами особей одного и того же вида. Такие относительно изолированные группы особей одного вида принято называть популяциями. Для различных популяций характерны различные ареалы.
  
  

• 10 слайд

  Ареал – территория обитания вида, регион, где вид может обитать в связи с наличием подходящих для него условий
  Популяция – относительно изолированная группа особей одного вида
  Для различных популяций характерны различные ареалы
  
  

• 11 слайд

  Проблема:
  Почему и по каким характеристикам различаются ареалы обитания
  

• 12 слайд

  Ареалы
  Сплошные
  Разорванные
  Реликтовые
  

• 13 слайд

  Гипотеза:
  Если ареалы различны, то все они имеют свои особенности (площадь, тип расселения, границы).
  

• 14 слайд

  Заполнить таблицу:
  

• 15 слайд

  Ареалы
  Сплошные
  Разорванные
  Реликтовые
  Характеристика площади
  

• 16 слайд

  Физкультминутка
  «обвести» границу
  Тюменской области
  Глазами
  Головой
  Правой рукой
  Левой рукой
  Обеими руками
  Правой ногой
  Левой ногой
  

• 17 слайд

  Расселение внутри ареала
  Расселение
  Равномерное
  Неравномерное
  

• 18 слайд

  Границы ареалов
  Постоянные
  Изменяющиеся
  Сужающиеся
  Расширяющиеся
  Сезонные
  

• 19 слайд

  Проверь себя
  

• 20 слайд

  Дай характеристику ареала
  

• 21 слайд

  Дай характеристику ареала
  

• 22 слайд

  Дай характеристику ареала
  

• 23 слайд

  Вывод
  Ареал – это структура расселения. Может быть различным (сплошной, разорванный, реликтовый), обладает изменчивостью и под влиянием различных факторов (человек, погодные условия, пространственная структура) может подвергаться изменению (расширение, сужение, разрыв, исчезновение)
  

• 24 слайд

  Найдите понятия
  опроыаи.дрматыпопуляцияркптвыдллриаои
  варрпвиаареалояпркоряырвтмржоитопаи
  орпиатоисплошнойрпрпрразорванныйтпшотлвтреликтовыйоаоатареал
  миыказрасселениетмраоьчравномерноетитнеравномерноетлопвж
  тмсграницытмроаоареалов:аоаотьспостоянныетмраоизменяющиесяладрпк
  

• 25 слайд

  Проверь себя
  опроыаи.дрматыпопуляцияркптвыдллриаои
  варрпвиаареалояпркоряырвтмржоитопаи
  орпиатоисплошнойрпрпразорванныйтпшотлвтреликтовыйоаоатареал
  миыказрасселениетмраоьчравномерноетитаванеравномерноетлопвж
  тмсграницытмроаоареалов:аоаьпостоянныетмраоизменяющиесяладрпк
  

• 26 слайд

  Оцени себя
  11 – 15 баллов – оценка «3»
  16 – 22 баллов – оценка «4»
  23 – 28 баллов – оценка «5»
  
  

• 27 слайд

  Тема урока :
  Ареалы обитания. Миграции. Закономерность размещения животных.
  

• 28 слайд

  Тема урока :
  Ареалы обитания. Миграции. Закономерность размещения животных.
  

• 29 слайд

  Домашнее задание
  Прочитать § 52,
  Выписать определение «миграция»
  Составить развернутую схему "Виды и причины миграций"
  
  
  
  
  
  
  

Приложение № 1

Соотнести термины и определения.

1.     Изменчивость   2.     Наследственность   3.     Формы изменчивости   4.     Борьба за существование   5.     Естественный отбор 6.     Вид 7.     Ареал 8.     Миграция 9.     Эволюция 10. Популяция

а)  конкуренция  между организмами за право обитания на территории, за пищу, за убежище.      б)  способность организмов приобретать изменения и передавать их по наследству.      в)  выживание наиболее приспособленных.      г)  определенная и неопределенная.      д)   способность организмов передавать потомкам свои видовые и индивидуальные признаки или свойства. е) основная категория биологической классификации

Ключ.

1	2	3	4	5	6
б	д	г	а	в	е

Приложение № 2

Пользуясь словами для справок заполнить пропуски

В природе каждый вид животных заселяет определенную________________, кото­рая удовлетворяет потребностям этого вида. Территория обитания вида, реги­он, где вид может обитать в связи с наличием подходящих для него условий, называется_____________. Внутри _________могут быть самые разнообразные преграды: реки,_________ ,  ___________ и т.д. Все эти препятствия могут мешать __________________________________между группами особей одного и того же вида. Такие относительно изолированные группы особей одного вида принято называть______________.  Для различных _________________характерны различные______________.

Слова  для справок:

Ареала, горы, популяций, ареалы, пустыни, популяциями, территорию, ареал                                свободному скре­щиванию.

Ключ

В природе каждый вид животных заселяет определенную территорию, которая удовлетворяет потребностям этого вида. Территория обитания вида, регион, где вид может обитать в связи с наличием подходящих для него условий, называется ареал. Внутри ареала могут быть самые разнообразные преграды: реки, горы, пустыни и т.д. Все эти препятствия могут мешать свободному скрещиванию между группами особей одного и того же вида. Такие относительно изолированные группы особей одного вида принято называть популяциями.  Для различных популяций характерны различные ареалы.

Приложение № 3

Заполнить таблицу

Тип ареала	Характеристика площади	Тип расселения	Границы	Примеры  животных
Сплошной
Разорванный
Реликтовый

Ключ

Тип ареала	Характеристика площади	Тип расселения	Границы	Примеры  животных
Сплошной	Значительные, цельная территория	Равномерное + неравномерное	Постоянные	Белый медведь за полярным кругом
Разорванный	Незначительные, изолированные	Неравномерное	Изменяющиеся	Благородный олень
Реликтовый	Не значительные по размерам, остаточные	Равномерное	Постоянные	Выхухоль, сайгак

Приложение № 4

Найдите  и подчеркните понятия.

1.           опроыаи.дрматыпопуляцияркптвыдллриаои

2.           варрпвиаареалояпркоряырвтмржоитопаи

3.           орпиатоисплошнойрпрпрразорванныйтпшотлвтреликтовыйоаоатареал

4.           миыказрасселениетмраоьчравномерноетитнеравномерноетлопвж

5.           тмсграницытмроаоареалов:аоаотьспостоянныетмраоизменяющиесяладрп

Ключ

1.        опроыаи.дрматы  популяция  ркптвыдллриаои

2.        варрпвиа  ареал  ояпркоряырвтмржоитопаи

3.   орпиатои сплошной рпрп разорванный тпшотлвт реликтовый оаоат  ареал

4.        миыказ расселение тмраоьч равномерное титава неравномерное тлопвж

5.        тмс границы тмроао ареалов: аоаь постоянные тмрао изменяющиеся ладрп

Тема  урока: Ареалы обитания. Миграции. Закономерность размещения животных.

(по программе В.В. Пасечника)

ТДЦ:

Познавательная: используя проблемный подход выявить типы ареалов, их характерные особенности, а также  закономерности размещения животных. Причины и виды миграций.

Развивающая: развивать логическое мышление при использовании мыслительных операций (анализ, структурирование, синтез.), способность эмоционально откликаться на полученную информацию.

Воспитательная: формирование толерантности  при работе в группах, чувство ценности интеллектуального труда.

Общедидактическая цель: создать условия для осознания уже изученного материала и получения новой учебной информации, способствовать осмыслению связей нового материала и ранее изученного

Уровневые цели: - репродуктивный уровень: усвоить понятия (ареал, миграция, географические области размещения животных);

                  - конструктивный уровень: выявить взаимосвязь классификации ареалов и их характерных особенностей (площади, типов  

                    расселения, характеристики границ, представителей);

                   - творческий уровень: определить по зоогеографической карте, ареалы конкретных видов и типы ареалов занимаемых теми  

                    или иными организмами.

Тип урока: изучение нового материала

Методы: проблемный

Формы: групповая работа

Оборудование: Презентация, карточки, раздаточный материал, тексты с пропущенными терминами.

Ключевые понятия: Ареал, миграция, популяция, географические области размещения животных.

Размещение обучающихся в кабинете:  группы, примерно по 5-6 человек.

Технологическая карта урока

Этапы		Дидактические задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Урока	Технологии
1. Организация начала занятия.		Подготовка учащихся к работе на занятии	Приветствует учащихся, создает доброжелательную, рабочую атмосферу, проверяет готовность учащихся к работе. (Слайд № 1)	Приветствуют учителя, настраиваются на работу, проверяют готовность своего рабочего места.
3. Подготовка к основному этапу занятия.		Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.	Учитель: предлагает на слайде соотнести определения с терминами, ответить на вопросы, (Слайд № 2, 3) выделить термин объединяющие все понятия. (Слайд №  4, 5) Учитель предлагает по остаточному принципу из оставшихся  не известных терминов сформулировать тему урока. (Слайд № 6)	Обучающиеся: рассмотрев слайд, делают соотношения, делают соотношения на карточках,  (Приложение№ 1 ) согласно ключа с правильными ответами выставляют баллы (1 ответ, 1 – балл),  отвечают на поставленные учителем вопросы, выделяют термин эволюция. Ученики формулируют тему урока.
			Учитель обобщает высказывания детей и направляет на формулирование общих целей.	Учащиеся под руководством учителя обобщают все высказывания и формулируют цели урока: узнать об ареалах обитания, мигра­циях; познакомиться с закономерностями размещения животных в ареале. (Слайд №  7)
			С помощью текста с пропущенными терминами  и словами для справок выделить определения ареала и популяции, соотнести типы ареалов с типами популяции  (Слайд №  8, 9, 10)	Учащиеся заполняют пропуски в тексте, согласно ключа с правильными ответами выставляют баллы (1 ответ, 1 – балл) выделяют из текста определения ареал, популяция, выделяют: "ареалы могут быть различны"  (Приложение № 2)
4. Усвоение новых знаний и способов действий	Постановка проблемы и создание проблемной ситуации	Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения	Учитель: Итак, какую же проблему мы сегодня должны решить к концу урока?	Учащиеся в ходе фронтальной беседы формулируют проблему:  почему и по каким характеристикам различаются ареалы обитания (Слайд №  11)
	Обсуждение проблемы и ее теоретический анализ		Учитель в ходе фронтальной беседы направляет деятельность учащихся на обсуждение проблемы, выделяет три типа ареала. (Слайд № 12)	Учащиеся высказывают собственное мнение о наличии каких-то особенностей характерных для этих ареалов
	Выдвижение гипотезы		Учитель обобщает высказывания учащихся и способствует формулированию гипотезы: если ареалы различны, то все они имеют свои характерные особенности.	Учащиеся формулируют гипотезу: если ареалы различны, то все они имеют свои особенности (площадь, расселение, границы). (Слайд №13)
	Поиск методов доказательства или опровержения гипотезы		Учитель предлагает работу в группах с целью   выполнения заданий для поиска доказательства или опровержения сформулированной гипотезы.	Учащиеся работают в группах по определенному алгоритму Определение типов ареалов. Оформление таблицы  (Слайд № 14) (Приложение № 3) Определение типа площади занимаемой ареалом (Слайд №15) Определение типов расселения в ареале, (Слайд №17) Определение постоянства или изменчивости обмен информацией границ  ареалов (Слайд №18) Работа с зоогеографическими картами, выбор примеров животных тех или иных ареалов (Творческий уровень) Данные заносятся в таблицу
			После определения типов ареалов предлагается физкультминутка (обвести границу Тюменской области Глазами Головой Правой рукой Левой рукой Обеими руками (встать) Правой ногой Левой ногой) (Слайд № 16)
	Работа в группах, получение продукта от группы		Координирует, стимулирует работу групп.	Учащиеся выполняют задания и вносят найденный материал в соответствующий столбец таблицы
	Подведения итогов работы в группах, создание общего продукта (схема, таблица, опорный конспект и др.)		Учитель координирует, стимулирует и обобщает оценивание работы групп.	Один представитель каждой группы озвучивает всему классу результаты своей работы, одновременно с ним второй ученик заполняет таблицу у доски, благодаря заготовленным за ранее карточкам. Учащиеся обобщают задания в таблицу, дополняя ее по ходу выступления каждой группы. Проводят итоги работы своих групп. (Слайд №19 )
	Вывод : 1)полученный продукт подтверждает или опровергает гипотезу; 2) поставленная проблема решена или нет.		Учитель предлагает группам высказать мнение о подтверждении или опровержении гипотезы.	Учащиеся высказывают свои мнения о подтверждении гипотезы.  Значит, поставленная проблема решена.
5. Первичная проверка понимания.		Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне.	Учитель предлагает сравнить полученные результаты с содержанием слайдов прокомментировать изображение на слайде и назвать тип ареала (Слайд №20, 21, 22)	Учащиеся комментируют содержание слайдов называют тип ареала.  Делают вывод. (Слайд №23)
6. Закрепление знаний и способов действий.		Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.	Среди набора букв найти изученные термины, оценить свою работу на уроке (Приложение № 4)	Согласно ключа с правильными ответами выставляют баллы (1 ответ, 1 – балл) (Слайд №24, 25), подсчитывают количества баллов и производят  самооценку, соответственно набранным баллам. (Слайд №26)
9. Подведение итогов занятий		Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.	Учитель: подведем итоги нашей работе.  Сегодня мы узнали что такое ареал, какие типы ареалов выделяют, какими характерными особенностями они обладают. Вопросы о значении данного материала.	Учащиеся в беседе делают вывод о решении поставленной  проблемы. Действительно разные типы  ареалов обладают своими характерными особенностями.
10. Рефлексия.		Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.	Учитель предлагает значок с оценкой своей работы на уроке (восприятие материала, формирование  уровня мотивации, интерес к изучаемой теме)	Учащиеся выходят к доске и прикрепляют табличку с именем к изображению спортивного подиума с местами 1, 2, 3 (чем выше место – тем более интересен и информативен урок )
11. Информация о домашнем задании.		Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.	Учитель предлагает обратиться к теме урока. Какая часть заданной темы осталась без внимания. (Слайд № 27, 28)	Выделяют термин "миграции"
			Изучить § 52. Выписать определение "миграции", составить развернутую схему "Виды и причины миграций" (Слайд № 29)	Записывают в дневники д/з и проверяют записи друг у друга в парах.