Урок биологии по теме "Голосеменные растения" (5 класс)

• 1 слайд

  La gymnastique
  pour les yeux
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  Merci!
  

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
"Одоевская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза А. Д. Виноградова"

Урок биологии

5 класс

Учебник: Плешаков А.А.,  Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс

Тема: Голосеменные растения

Учитель химии и биологии

высшей квалификационной категории

 Цуканова Надежда Владимировна

Аннотация:

Тема урока: «Голосеменные растения»
Цель урока: познакомить учащихся с многообразием голосеменных растений, особенностями их строения; дать представления о значении голосеменных растений.

Задачи урока.
Образовательная: сформировать знания о признаках голосеменных, особенностях шишек и хвои ели и сосны.
• Научить. 
Воспитательная: 
• Воспитание  самостоятельности, культуру речи и общения, стремления сотрудничать в процессе групповой работы, любви к природе. 
Развивающая: 
• формировать умения различать по внешнему виду хвою и шишки ели и сосны, развитие познавательных интересов, творческих способностей. 

Изучив эту тему, учащиеся узнают: 
 - какие растения называют голосеменными;
- основные представители голосеменных растений;
-  значение хвойных растений в природе и для человека;
- отличия хвои и шишек ели ,сосны, лиственницы, пихты;

Тема урока: Голосеменные растения.

Тип урока: открытие нового знания.

Цели урока: познакомить учащихся с многообразием голосеменных растений, особенностями их строения; дать представления о значении голосеменных растений.

Задачи урока.
Образовательная: сформировать знания о признаках голосеменных, особенностях шишек и хвои ели и сосны.
Воспитательная: 
• Воспитание  самостоятельности, культуру речи и общения, стремления сотрудничать в процессе групповой работы, любви к природе. 
Развивающая: 
• формировать умения различать по внешнему виду хвою и шишки ели и сосны, развитие познавательных интересов, творческих способностей. 

Используемые технологии:  группового обучения ,  здоровьесбережения,  проблемного обучения, развития исследовательских навыков .

Формируемые УУД:

Регулятивные: научиться выполнять задания в соответствии с поставленной целью, получить возможность ставить учебную задачу на основе известного и неизвестного знания; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и одноклассниками.

Познавательные: научиться искать и собирать источники необходимой информации; систематизировать информацию; проводить простейшие исследования натуральных природных объектов изучения; составлять совместный творческий отчет о проделанной работе.

Коммуникативные: принимать участие в работе группы; соблюдать правила общения; получить возможность научиться строить понятные высказывания ,вести диалог в группе.

Планируемые результаты.

Метапредметные:

ü  систематизация и обогащение биологических знаний,

ü  умение сравнивать различные хвойные растения, выявлять их практическое значение,

ü  активизация познавательной деятельности,

ü  эмоционально- ценностное отношение к природе;

ü  повышение научного уровня  биологического и экологического образования.

Личностные результаты:

ü  обучающиеся научатся овладевать  способностью  принимать и выполнять поставленную задачу; проводить исследование с измерениями.

ü  работать с информацией при подготовке материала, овладевать операциями мышления (анализ, синтез, классификация, группировка);

ü   распределять роли в группах и выполнять задание соответственно ролям и функциям;

слушать и слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения.

Формы и методы обучения: словесные (беседа, диалог, творческий рассказ); наглядные (работа с натуральными природными материалами, рисунками ,фотографиями); практические (составление творческого плаката-отчета, измерения, заполнение таблицы, поиск информации); дедуктивные (анализ, применение знаний ,обобщение)

Понятия и термины: голосеменные растения , хвоя, шишки с семенами, вечнозеленое растение, ель, сосна, лиственница, пихта.

Образовательные ресурсы: мультимедийный диск «Биология. 6 класс. 1С образование», рабочая тетрадь к  учебнику.

Оборудование: проектор, компьютер; подготовленная учителем презентация «Голосеменные растения»;  гербарии; раздаточный материал для работы в группах;  бумага для плакатов на каждую группу (формат А3), ветки сосны ,ели, шишки сосны и ели , таблица «Голосеменные растения», рисунки А4 с изображением голосеменных ( на доске), распечатанные  кроссворды для домашнего задания.

Предварительная подготовка к уроку:

столы поставлены  для работы 4  групп по 5 - 6 человек ( в зависимости от наполняемости класса);

на каждом столе карточка-название группы «Сосны», «Ели», «Пихты», «Лиственницы», конверты с раздаточным материалом, информационный лист «Биологические особенности», лист А3, клеящий карандаш, маркеры;

натуральные природные материалы: ветка ели и сосны ,шишки сосны и ели, линейки ( 2);

личные тетради учащихся и учебники.

Доска: теме урока, таблица «Голосеменные растения», 5 карточек с изображением хвойных (из набора «Хвойные растения»).

Подготовлена доска для размещения плакатов учащихся ,магниты для закрепления.

Методика составления плаката: с помощью печатных надписей и маркера назвать свой плакат, распределить на нем рисунки и фотографии, составить групповой рассказ, представить сой отчет классу.

Технологическая карта урока.

Урок 15. Голосеменные растения.

№	Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Методические приемы
1	Самоопределение к деятельности	Вступительное слово учителя , приветствие учащихся, пожелания яркой плодотворной работы.	Учащиеся  слушают , настраиваются на  исследование и работу в группах	Коммуникативные Регулятивные (самоопределение к деятельности)	беседа
2	Актуализация вопроса, рассматриваемого на уроке	Загадывает загадки о хвойных растениях Мотивирует учащихся к определению цели урока( обращает внимание на таблицу и карточки на доске) Какие растения мы будем изучать? Обращает внимание на ветки и шишки на столах учащихся. Какими способами мы будем это делать? Коррекция предположений обущающихся.	Учащиеся дают ответы., соревнуются в быстроте реакции Учащиеся формулируют цели урока Определяют способы достижения цели , предлагают варианты исследований	Личностные, Коммуникативные (формулировка  правильного ответа), регулятивные (выбор правильного ответа) Регулятивные (ставят учебную задачу) Регулятивные (составляют план исследования)	беседа Работа с наглядным материалом на доске Беседа беседа
3	Организация взаимодействия  педагога  с учащимися  по выполнению исследователькой работы. Работа в группах. Физультминутка	Беседует о хвойных растениях, хвое, её значении; шишках. Выясняет с помощью вопросов , что уже известно учащимся Учитель организует работу в группах, объясняет как и какие измерения проводить, как работать с учебником. Проводит гимнастику для глаз по презентации	Отвечают на вопросы. Слушают учителя. Чертят таблицу. Выполняют задания в группах, используя подготовленный материал Работают с учебником С. 79-80 Выполняют в течение 1 минуты упражнения	Познавательные(рассматривают объекты, готовят таблицу для заполнения) Личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание, коммуникативные (интегрируются в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой), регулятивные (оценка своей деятельности), познавательные (осознанное построение речевого высказывания)	Работа с наглядным матералом, со слайдом презентации «Сравнение хвойных деревьев» Работа по учебнику Работа по таблице на слайде презентации
4	Организация взаимодействия  педагога  с учащимися  по выполнению творческой  работы. Заслушивание творческих отчетов каждой группы	Предлагает составить творческий плакат о хвойном дереве ,где необходимо отразить его биологические особенности и значение. Объясняет методику. Обращает внимание на текст учебника с.80 – 82. Организует работу в 4 командах. Учитель в позиции ведущего -организатора Выслушивает, помогает оформить выступление , задает вопросы по необходимости	Выполняют задания в группах, используя подготовленный материал в специальных конвертах. Выступают с отчетом Оценивают выступления своих товарищей	Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе), познавательные (работа с информацией, моделирование,), Познавательные (получают новую информацию, приобретают опыт работы) Коммуникативные (высказывают свое мнении и позицию, задают вопросы) Регулятивные (оценка своей деятельности).	Творческая практическая работа Устные ответы
4	Рефлексия деятельности Домашнее задание	Предлагает подвести итог работы класса ,групп и отдельных обущающихся Загадывает загадки о хвойных растения более высокого уровня сложности Предлагает составить вопросы к составленной сетке кроссворда по изученной теме. Объясняет задание по рабочей тетради № 111, с. 49	Учащиеся  подводят итоги (см. слайд презентации) Отгадывают загадки Изучают сетку кроссворда Записывают задание	регулятивные (оценка своей деятельности, делают выводы)	Беседа Беседа наблюдение

Используемая литература:

1.      Мир леса. Детская энциклопедия «Махаон», М.: ООО «Издательская группа «Аттикус», 2008, 125 с.

2.      Кивотов С.А. Загадки о растениях. М.: Просвещение, 1969, 111с.

3.      Горбунов Е.Л. Физическая география Тульской области. Тула: Издательский дом «Пересвет», 2005. – 175 с.

4.      «Шуми, шуми, зеленый лес!»: учебно-методическое пособие для педагогов и школьников по изучению лесных экосистем. -составитель Т.П.Ихер/под общ. Ред. Н.Е.Шишириной. - Тула: ЗАО «Гриф и К», 2008. - 136 с.

Интернет-источники:

1.      http://zagadochki.ru/zagadki-pro-hvoynye-derevya.html

2.      http://www.pro-landshaft.ru

3.      http://www.rastenya.com

4.      http://pedsovet.su

Описание биологических особенностей и значения хвойных растений.

(для учителя)

Ель.   Высокие (до 50 м), стройные, вечнозеленые, долго живущие (300 – 700 лет) деревья с густой кроной, с жесткой, колючей хвоей,  которая живет 6-9 лет.

У ели свисающие шишки (длиной 6–12 см, а иногда до 15 см) имеют красноватый оттенок, затем они становятся коричневыми и блестящими.

Образует темные еловые леса.

 Из ели с древнейших времен делают музыкальные инструменты. Ель используется для производства бумаги и картона, скипидар, канифоль, дёготь.

Сосны - это стройные вечнозеленые деревья, достигающие в высоту 50 или даже 75 метров и в диаметре 2–4 метров, с ажурной конической кроной, которая с возрастом принимает форму зонтика. По количеству хвоинок в пучке различаются двух-, трех- и пятихвойные сосны.  Растет очень быстро, поэтому её используют для восстановления лесов после пожаров. Прямые, ровные и высокие деревья шли на постройку кораблей и в строительство. Сегодня сосна по-прежнему широко применяется в строительстве и в мебельном производстве. Что касается лекарственного применения, то издавна замечено, что целебными свойствами обладает смола, почки, хвоя, кора, семена.

Лиственницы — крупные листопадные деревья с мягкой хвоей. Хвоя сидит пучками на укороченных побегах. Лиственница растет очень быстро. Доживает до 300-400 лет. Образует светлые леса.

Красота лиственниц, их быстрый рост, нетребовательность к почве и климату, устойчивость к загрязнению воздуха делает эти деревья лучшими для посадки в парках. Древесина лиственницы используется в судостроении, строительстве, из неё делают лестницы, паркет, оконные рамы.

Пихта  - хвойное, высотой 30-60 м (иногда до 100 м), диаметром 0,5-2 м, вечнозеленое стройное дерево. Побеги дерева покрыты хвоинками длиной 2-3 см, сверху зеленого цвета, снизу с двумя беловатыми полосками. Пихты очищают воздух от бактерий.
Очень декоративна. Плохо переносит загрязнение воздуха дымом и газом. Пихтовый веник используют в бане, он   является отличным средством при болях в позвоночнике.  Аромат пихты обладает противомикробным действием и полезен при простудных заболеваниях. Из смолы пихты получают художественный лак.

Описание биологических особенностей и значения хвойных растений.

Ель.   Высокие (до 50 м), стройные, вечнозеленые, долго живущие (300 – 700 лет) деревья с густой кроной, с жесткой, колючей хвоей,  которая живет 6-9 лет.

У ели свисающие шишки (длиной 6–12 см, а иногда до 15 см) имеют красноватый оттенок, затем они становятся коричневыми и блестящими.

Образует темные еловые леса.

 Из ели с древнейших времен делают музыкальные инструменты. Ель используется для производства бумаги и картона, скипидар, канифоль, дёготь.

Описание биологических особенностей и значения хвойных растений.

Сосны - это стройные вечнозеленые деревья, достигающие в высоту 50 или даже 75 метров и в диаметре 2–4 метров, с ажурной конической кроной, которая с возрастом принимает форму зонтика. По количеству хвоинок в пучке различаются двух-, трех- и пятихвойные сосны.  Растет очень быстро, поэтому её используют для восстановления лесов после пожаров. Прямые, ровные и высокие деревья шли на постройку кораблей и в строительство. Сегодня сосна по-прежнему широко применяется в строительстве и в мебельном производстве. Что касается лекарственного применения, то издавна замечено, что целебными свойствами обладает смола, почки, хвоя, кора, семена.

Описание биологических особенностей и значения хвойных растений.

Лиственницы — крупные листопадные деревья с мягкой хвоей. Хвоя сидит пучками на укороченных побегах. Лиственница растет очень быстро. Доживает до 300-400 лет. Образует светлые леса.

Красота лиственниц, их быстрый рост, нетребовательность к почве и климату, устойчивость к загрязнению воздуха делает эти деревья лучшими для посадки в парках. Древесина лиственницы используется в судостроении, строительстве, из неё делают лестницы, паркет, оконные рамы.

Описание биологических особенностей и значения хвойных растений.

Пихта  - хвойное, высотой 30-60 м (иногда до 100 м), диаметром 0,5-2 м, вечнозеленое стройное дерево. Побеги дерева покрыты хвоинками длиной 2-3 см, сверху зеленого цвета, снизу с двумя беловатыми полосками. Пихты очищают воздух от бактерий.
Очень декоративна. Плохо переносит загрязнение воздуха дымом и газом. Пихтовый веник используют в бане, он   является отличным средством при болях в позвоночнике.  Аромат пихты обладает противомикробным действием и полезен при простудных заболеваниях. Из смолы пихты получают художественный лак.

Загадки о хвойных деревьях. (Актуализация знаний)

1.      Жду в лесу  я вас

В любой день и час,

К вам сама приду

Только раз в году:

На свою беду,

А вам на радость. (Ель)

2.      Зимой и летом одним цветом. (Ель, сосна)

3.      Стоит Маришка –
Вся в иглах да шишках,
Высока да стройна,
Всегда зелена.(Сосна)

4.      У меня длинней иголки, чем у ёлки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви – только на макушке (Сосна)

5.      Цвет зелёный не меняет,
Листьев с веток не роняет. (Хвойное дерево)

Загадки о хвойных деревьях. Рефлексия.

1.      Как мачты корабельные
Над лесом поднялись
Стоят стволы смолистые
И смотрят сверху вниз
Зелёные короны
Ни перед кем не снимут,
И лишь на небе облака
Их ласково обнимут.

Отгадка : Сосна

2.      Стоит столб до небес,
А на нём шатёр-навес.
Красной меди столб точёный,
А навес сквозной, зелёный.

Отгадка (ответ): Сосна
3. Ёжик спать любил под веткой,
Лось бродил вокруг нередко,
Осыпал снежок не раз,
Чтоб в мороз не замерзала,
Как без нас она скучала!
А теперь гостит у нас.
(Ёлочка)

4. Весной цвету, летом плод приношу,
Осенью не увядаю, зимой не умираю.
(Ель, сосна)
5. Деревья все перед зимой
Расстались со своей листвой.
А вот она всё зеленеет -
Менять наряд свой не умеет.
(Ель, сосна, пихта)

6. Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
(Ель, сосна)

7. По округе славится
Зелёная красавица:
Сарафан как колокол,
По земле да волоком,
Шапочка с опушечкой,
С острою макушечкой.
(Ель)
8. Хоть колюча, но не ёлка,
Подлинней её иголки,
А кора тонка, красна!
Та красавица – ... (сосна)
9. Стоит столб до небес,
А на нём шатёр-навес.
Красной меди столб точёный,
А навес сквозной, зелёный.
(Сосна)
10. Этой бабке сто лет,
Но горба у неё нет.
Высоко торчит,
Далеко глядит.
Век пройдёт старушки –
Станет она избушкой.
(Сосна)
11. Круглый год лес зеленеет,
Никогда не пожелтеет.
Знай, всё это очень просто:
Здесь растут одни лишь сосны.
(Бор - сосновый лес)
12. Он сосне ближайший брат
И растёт в Сибири.
Он орешками богат -
Нет вкуснее в мире.
(Кедр)
13. На сосне она висит,
Очень далеко глядит!
Ну а если упадёт,
То получит кто-то в лоб.
(Шишка)
14. У маленькой ёлки
Колкие иголки,
Шарики синие,
Словно в инее.
(Можжевельник)
15. Сок сосновый густ, как мёд,
И такого ж цвета.
Кто, ребята, назовёт
Сок липучий этот?
(Смола)
16. Осень листья расшвыряла,
И деревьям зябко стало.
Только ель средь них одета.
Из чего ж одежда эта?
(Хвоя)
17. Есть у родственницы ёлки
Неколючие иголки,
Но, в отличие от ёлки,
Опадают те иголки.
(Лиственница)

Раздаточный разрезной материал для группы «Сосны» (1)

  

Раздаточный разрезной материал для группы «Сосны» (2)

 

Раздаточный разрезной материал для группы «Ели» (1)

Раздаточный разрезной материал для группы «Ели» (2)

 

                                                                                        

Раздаточный разрезной материал для группы «Пихты» (1)

Раздаточный разрезной материал для группы «Пихты» (2)

                                                                                                                                  

Раздаточный разрезной материал для группы «Лиственницы» (1)

                                                                                                                                                          

Раздаточный разрезной материал для группы «Лиственницы» (2)

               

12

т

7

у

8

с

е

к

в

о

й

я

е

2

4

ч

1

г

о

л

о

с

е

м

е

н

н

ы

е

и

л

о

с

ь

з

т

11

с

е

м

е

н

а

10

3

х

в

о

я

л

с

е

е

9

м

о

ж

ж

е

в

е

л

ь

н

и

к

н

с

н

ы

н

5

ш

и

ш

к

и

е

а

ц

6

п

и

х

т

а

№2 Кроссворд № 1 по теме «Голосеменные растения»

Кроссворд № 2 по теме «Голосеменные растения»

5

л

6

ш

и

ш

к

и

9

с

х

8

т

у

я

в

в

7

г

о

л

о

с

е

м

е

н

н

ы

е

я

н

н

10

п

и

х

т

а

3

ц

12

4

с

о

с

н

а

с

е

е

11

м

о

ж

ж

е

в

е

л

ь

н

и

к

2

е

в

1

в

е

ч

н

о

з

е

л

е

н

ы

е

о

л

а

й

ь

я

Кроссворд № 3 по теме «Голосеменные растения»

10

7

т

9

м

у

8

с

е

к

в

о

й

я

е

ж

6

м

ж

с

2

г

о

л

о

с

е

м

е

н

н

ы

е

3

в

е

ч

н

о

з

е

л

е

н

ы

е

н

в

с

и

а

е

н

с

11

е

л

ь

а

т

ь

1

х

в

о

я

н

е

и

н

к

н

4

ш

и

ш

к

и

ц

5

п

и

х

т

а

Кроссворд № 4 по теме «Голосеменные растения»

11

12

т

7

г

у

4

10

с

е

к

в

о

й

я

8

п

о

л

в

2

и

3

с

о

9

е

л

ь

ш

х

с

н

с

ч

6

1

л

и

с

т

в

е

н

н

и

ц

а

е

н

х

ш

а

м

м

5

м

о

ж

ж

е

в

е

л

ь

н

и

к

е

е

з

о

и

н

н

е

я

а

н

л

ы

е

е

н

ы

е

• 1 слайд

  Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
  "Одоевская средняя общеобразовательная школа
  имени Героя Советского Союза А. Д. Виноградова"
  Урок биологии.
  5 класс.
  Голосеменные растения.
  Учитель химии и биологии
  Цуканова Надежда Владимировна
  
  

• 2 слайд

  Голосеменные растения
  

• 3 слайд

  Многообразие голосеменных
  

• 4 слайд

  Ель
  

• 5 слайд

  
  
  Сосна
  
  
  

• 6 слайд

  Лиственница
  

• 7 слайд

  Пихта
  

• 8 слайд

  Можжевельник
  

• 9 слайд

  Гигантская секвойя
  

• 10 слайд

  Признаки голосеменных:
  1. Образуют семена.
  2. Семя лежит открыто на чешуе шишки.
  3. Опыляются при помощи ветра.
  4. Существуют преимущественно в виде деревьев.
  

• 11 слайд

  Сравнение хвойных деревьев
  

• 12 слайд

  Физкультминутка
  
  Гимнастика для глаз
  

• 13 слайд

  Творческие отчеты
  

• 14 слайд

  Домашнее задание:
  1. Составить вопросы к предложенному кроссворду по теме «Голосеменные растения».
  2. Выполнить № 111 на стр. 49 в рабочей тетради.
  

• 15 слайд

  Спасибо за урок!