Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии по теме "Подцарство Многоклеточные животные. ТИП Кишечнополостные." 7 класс

Урок биологии по теме "Подцарство Многоклеточные животные. ТИП Кишечнополостные." 7 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

10


Приложение №

Технологическая карта урока.

Учитель Брюханова Валентина Николаевна, МБОУ «СОШ» с.Щельябож

Предмет

биология

Класс


7

Тема урока

Подцарство Многоклеточные животные. ТИП Кишечнополостные.


Тип урока

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности


Цели

  • сформировать у учащихся представления об кишечнополостных животных;

  • рассмотреть особенности внешнего и внутреннего строения кишечнополостных животных.


Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

-научиться составлять опорные конспекты; объяснять зависимость процессов жизнедеятельности от внешнего и внутреннего строения кишечнополостных; анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания;

-самостоятельно использовать материалы учебника и справочные таблицы, применять ранее полученные знания.


-регулятивные: следовать определенному алгоритму при составлении опорного конспекта; проводить рефлексию своих действий по выполнению заданий самостоятельно и при помощи одноклассников, вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

-познавательные: выделять информацию из текста учебника; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из материалов учебника; использовать знаки, символы, схемы для выполнения заданий; находить закономерности, устанавливать причинно- следственные связи между реальными объектами и явлениями; осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной задачей, используя различные ресурсы информационной среды;

-коммуникативные: уметь слушать собеседника, понимать и /или принимать его точку зрения; оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения.

-проявлять интерес к предлагаемой деятельности и с учетом собственных интересов;

-оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям ее успешность или неуспешность и способы ее корректировки, бережно и уважительно относиться к людям и результатам их деятельности;

-руководствоваться этическими нормами (сотрудничество, взаимопомощь, ответственность) при выполнении групповой работы.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Эктодерма, энтодерма, кишечная полость, лучевая симметрия, регенерация, рефлекс, стрекательные клетки, полипы, кораллы, атоллы.

Организационная структура урока

этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время



учителя

учащихся

1

Организационный момент

Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Здравствуйте! Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами продолжаем наше трансвековое путешествие в страну удивительных животных! А для этого нужно не так уж и много: не отвлекаться, быть активными и внимательными. Давайте в очередной раз окунемся в волшебный мир путешествия!

Приветствуют учителя и гостей, организуют рабочее место.

Слайд №2

2

2

Проверка

домашнего задания. Актуализация знаний.


Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования

Что мы изучали на прошлом уроке? Вспомним основные понятия.

Задание№ 1- В семье голландского ремесленника в 1632 году родился мальчик, который получил имя Антони. Мальчик вырос, и родители определили его к суконщику "зарабатывать деньги", но мальчика привлекали стеклянные шарики, рассматривая через них предметы, те приобретали странные формы. Все свободные минуты Антони шлифовал линзы. В конце концов, он отшлифовал линзу, которая увеличивала в 270 раз. Знакомые посмеивались над ним, однако так начался путь Левенгука к научной славе.

Учитель: Скажите, пожалуйста, о какой научной славе идет речь? (ответы учащихся). Совершенно верно! Вашу готовность к уроку мы проверим при выполнении теста. (Приложение №1-2) Проверка правильности выполнения теста по слайду.


Отвечают на вопросы










Выставляют оценку готовности к уроку.



Выполнение задания



Выставление оценки за задание №1, № 2


Слайд №3-5













Слайд №6-9


10







3

Самоопределение к деятельности


Познавательная-анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование. Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Мы с вами знаем, что в биологии, как и в любой другой науке существует свой язык, с помощью которого мы можем описать объекта.

Например, качественный и количественный состав цветка можно записать в виде ... ( формулы цветка).

Как вы думаете, можно ли записать или изобразить особенности расположения тел животных. Это симметрия тела животного- лучевая и двусторонне-симметричная ( примеры животных)

Сегодня Вы научитесь на уроке определять тип симметрии животных на примере Типа Животных .

Давайте сформулируем тему нашего урока (постановка темы урока).

Какие цели для себя вы поставите? (постановка целей урока: выяснить строение кишечнополостных).

Сегодня на уроке Вы получите представления об кишечнополостных животных; рассмотрите их особенности внешнего и внутреннего строения животных.

Учащиеся ставят цель урока. Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока.


Слайд №10-11

4

4

Работа по теме урока

а)Восприятие и осмысление учащимися нового материала

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания. коммуникативные- сотрудничество в поиске информации

регулятивные – планирование, прогнозирование.

1. Беседа по теме урока, знакомство с типами симметрии ( связь с геометрией)

2. Используя текст учебника на

стр. 55-62 , составьте алгоритм, которым будете руководствоваться при написании опорного конспекта.

3.Работа с информационными картами

по систематике кишечнополостных ( приложение № 3).


Работа с презентацией

(работа в группе)

Работа с учебником ( работа в группах)

Составление алгоритма работы по теме урока



Слайд №12






5


б) Первичная проверка понимания

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата заданным эталоном, коррекция,

коммуникативные –инициативное сотрудничество в поиске информации. познавательные – построение логической цепи рассуждений, доказательств.

1.Составьте схему внешнего и внутреннего строения кишечнополостных.

2.Сравните результаты друг с другом. Если у вас есть расхождения, поправьте друг друга.

Если вы в чем -то не уверены, попросите помощи.

3.Сравните результаты записей с рисунком на странице56-58 и на слайде.


Работа в группах.


Физминутка.




Проверка выполненной работы.



Слайды №13-15


12



5

Первичное закрепление

Регулятивные: волевая саморегуляция Коммуникативные: умение выражать свои мысли познавательные – выбор оснований и критериев для сравнения.


Решение биологической задачи


Работа в парах


Проверка выполненной работы


Слайды №16


4



6

Рефлексия

Регулятивные – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. Личностные- самоопределение.

Вспомните, какую цель мы поставили перед собой в начале урока. Сделайте вывод, выполнена ли она. Представьте, что наш класс — океан. Вы являетесь обитателями океана. Давайте посмотрим, выполнили ли мы задачи, которые поставили перед собой в начале урока. Для этого у вас на столах лежат жетоны разных цветов.

Зеленый жетон — кораллы — это значит, что я все понял, могу объяснить другому. Синий — медузы — по данной теме у меня остались вопросы.

Красный — гидры — недостаточно понял тему, сам ошибаюсь.

Какие из представленных животных могут обитать в океане или в пресной воде?

Индивидуальная работа.

Слайд №17


3


7

Подведение итогов урока

Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные –рефлексия.

Личностные – смыслообразование, целеполагание.

ВЫВОДЫ: 1. Кишечнополостные животные – это многоклеточные животные.2.Обладают лучевой симметрией. 3. Двуслойные животные.4. Клетки тела специализированы 5.Высокая способность к регенерации.6. Половое и бесполое размножение 7. Биофильтраторы и очистители воды. 8.Хищники.

Обоснование отдельных учащихся оценки своей деятельности.


Выводы

Слайд №18-19



3

8.

Домашнее задание


Изучить текст учебника параграф № 13 страница 55-62

Инд.задания - доклады о разнообразии кишечнополостных животных(1 страницы)



Слайд №20


2


Используемая литература:

1.Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С.. Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / под ред. проф.В.М.Константинова. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана- Граф, 2011.

2.Сайты Интернет

1Тип кишечнополостные (coelenterata)

Вторая причина разнообразия внешнего вида кишечнополостных зависит от того, что у этого типа животных отдельная особь имеет форму либо полипа, либо медузы.

dic.academic.rudic.nsf/enc_biology/1242/ТИП копия ещё

2§13. Тип Кишечнополостные

Кишечнополостные — самые древние и примитивные животные из многоклеточных. Перечислите основные черты строения представителей типа кишечнополостных.

tepka.rubiologia/16.html копия ещё

3Кишечнополостные — Википедия

Кишечнополостны́е, или радиальные животные (лат. Coelenterata, Radiata) — группа многоклеточных беспозвоночных животных. Обычно под этим названием объединяют два современных типа: стрекающих (Cnidaria) и гребневиков (Ctenophora).

ru.wikipedia.orgКишечнополостные копия ещё

4(Тип Кишечнополостные животные.)

(Тип Кишечнополостные, Тип Плоские черви, Тип Круглые черви, Тип Кольчатые черви, Тип Иглокожие, Тип Моллюски, Тип Хордовые животные.) Г) Представители какого типа изучаются...

festival.1september.ruarticles/576451/ копия ещё

5Кишечнополостные животные

Свое название книдарии получили от греч. knide – обжигать. Другое распространенное название этого типа животныхкишечнополостные (Coelenterata).

biofile.ruБиология3620.html копия ещё

6Тип Кишечнополостные

2. Классы типа кишечнополостные Класс водных беспозвоночных животных типа кишечнополостных. Колониальные и одиночные донные организмы.

otherreferats.allbest.ruБиология и естествознание00117496_0.html копия ещё

7Кишечнополостные

Кишечнополостные (книдарии) –тип беспозвоночных животных. Кроме того у них впервые среди всех животных оформляется нервная система диффузного типа.

ppt4web.ruПрезентации по БиологииКишечнополостные копия ещё

8.Яндекс.Картинки: найдено 1 тыс. картинок images.yandex.ruтип кишечнополостные животные

9.Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные | SPADILO

Тип Кишечнополостные Этот тип относится к числу самых древних и примитивных многоклеточных животных. Насчитывается ок.

Приложение № 1 (СЛАЙД №6)

Вопросы:

  1. Жидкое содержимое клетки (одноклеточного животного) (цитоплазма).

  2. Непостоянные выросты тела корненожек (ложноножки).

  3. Раковинная амёба, строящая раковины из склеенных песчинок (диффлюгия).

  4. Пульсирующие пузырьки, находящиеся в цитоплазме простейших вакуоль).

  5. Способность простейшего реагировать на раздражитель (раздражимость)..

  6. Органоид, который принимает участие в фотосинтезе (хлоропласт).

  7. Основная часть клетки (одноклеточного организма), в которой хранится наследственная информация (ядро).

  8. Красный светочувствительный глазок (стигма).

  9. Органы передвижения у эвглены зеленой (жгутик).


Приложение № 2 (СЛАЙД № 8 )

Задание: Определите, для какого животного характерен тот или иной признак.

Этанол ответа: А) Амеба протей -134579 11 12 Б) Эвглена зеленая -2456710 11 12 В) Инфузория - туфелька – 2859 11 13

1) Непостоянная форма тела.

2) Постоянная форма тела.

3) Передвигается при помощи ложноножек.

4) Питается бактериями, обрывками водорослей.

5) Может питаться растворенными в воде органическими и неорганическими веществами.

6) В питании участвуют хлоропласты.

7) Жидкие продукты жизнедеятельности и избыток воды удаляются через поверхность тела и сократительную вакуоль.

8) Жидкие продукты жизнедеятельности и избыток воды удаляются через сократительные вакуоли.

9) Переваривание пищи происходит в пищеварительных вакуолях.

10) Пищеварительные вакуоли не образуются.

11) При неблагоприятных условиях превращается в цисту.

12) В цитоплазме одно ядро.

13) В цитоплазме два ядра.

А теперь поменяйтесь листочками и проверьте, насколько верно справился с заданием ваш сосед по парте. Оцените его работу.

12-13 правильных ответов "5"

9-11 правильных ответов "4"

6-8 правильных ответов "3"

Если вы набрали менее 6 баллов, вам есть над чем поработать дома.




Информационная карта (Приложение №3)

Тип Кишечнополостные (Coelenterata)


Класс Гидроидные (Hydrozoa) Отдельная особь имеет форму либо полипа, либо медузы. Кишечная полость полипов лишена радиальных перегородок. Половые железы развиваются в эктодерме. Около 2800 видов обитает в море, но имеется несколько пресноводных форм.

Подкласс Гидроиды (Hydroidea) Колонии донные, приросшие. У некоторых неколониальных видов полипы способны плавать у поверхности воды. В пределах каждого вида все особи медузоидного строения одинаковы.

Отряд Лептолиды (Leptolida) Имеются особи и полипоидного и медузоидного происхождения. Преимущественно морские, очень редко пресноводные организмы.

Отряд Гидрокораллы (Hydrocorallia) Ствол и ветви колонии известковые), часто окрашены в красивый желтоватый, розовый или красный цвет. Медузоидные особи недоразвиты и погружены в глубь скелета. Исключительно морские организмы.

Отряд Хондрофоры (Chondrophora) Колония состоит из плавающего полипа и прикрепленных к нему медузоидных особей. Исключительно морские животные. Ранее причислялись к подклассу сифонофор.

Отряд Трахилиды (Trachylida) Исключительно морские гидроидные, имеющие форму медузы, полипов нет.

Отряд Альционарии (Alcyonaria) Мягкие кораллы, скелет в виде известковых игл.

Отряд Роговые кораллы (Gorgonaria) Скелет в виде известковых игл, обычно имеется также осевой скелет из рогоподобного или обызвествленного органического вещества, проходящий через ствол и ветви колонии.

Отряд Морские перья (Реппаtularia) Своеобразная колония, состоящая из крупного полипа, на боковых выростах которого развиваются вторичные полипы. Основание колонии внедрено в грунт. Некоторые виды способны передвигаться.

Подкласс Шестилучевые кораллы (Нехасогаlliа) Формы колониальные и одиночные. Щупальца без боковых выростов, их число обычно равно или кратно шести.

Отряд Актинии (Actiniaria) Одиночные, свободноподвижные бесскелетные полипы, живущие на поверхности морского дна (имеется небольшое число роющих видов).

Отряд Мадрепоровые кораллы (Madreporaria) Преимущественно колониальные, реже одиночные (но неподвижные) кораллы с мощным наружным известковым скелетом.

Отряд Корковые кораллы (Zoantharia) Одиночные или колониальные формы, прирастающие к грунту. Колонии стелющиеся.

Отряд Антипатарии (Antipath aria) Колониальные, разветвленные прирастающие кораллы с осевым скелетом из рогоподобного вещества.

Отряд Цериантарии (Ceriantharia) Одиночные, бесскелетные полипы, живущие в илистом грунте. Строят себе трубки из ила, скрепляя его слизистыми выделениями. Полип способен передвигаться внутри трубки.

Отряд Гидры (Hydrida) Одиночные пресноводные полипы, медуз не образуют.

Подкласс Сифонофоры (Siphonophora) Плавающие колонии, в состав которых входят полипоидные и медузоидные особи разнообразного строения. Обитают исключительно в море.

Класс Сцифоидные (Scyphozoa) Отдельная особь имеет вид либо маленького полипа, либо крупной медузы, или же животное несет признаки обоих поколений. Кишечная полость полипов имеет 4 неполные радиальные перегородки. Половые железы развиваются в энтодерме медуз. Около 200 видов. Исключительно морские организмы.

Отряд Корономедузы (Coronata) Преимущественно глубоководные медузы, зонтик которых разделен перетяжкой на центральный диск и корону. Полип образует вокруг себя защитную хитиноидную трубочку.

Отряд Дискомедузы (Discomedusae) Зонтик медуз сплошной, имеются радиальные каналы. Полипы лишены защитной трубочки.

Отряд Кубомедузы (Cubomedusae) Зонтик медузы сплошной, но лишен радиальных каналов, функцию которых выполняют далеко выдающиеся карманы желудка. Полип без защитной трубочки.

Отряд Ставромедузы (Stauromedusae) Своеобразные донные организмы, сочетающие в своем строении признаки медузы и полипа.

Класс Коралловые полипы (Anthozoa) Отдельная особь имеет форму полипа, медуз не образуется. Половые железы развиваются в энтодерме. Кишечная полость поделена на камеры радиальными перегородками. Около 6000 видов. Исключительно морские организмы.

Подкласс Восьмилучевые кораллы (Octocorallia) Формы колониальные, как правило, приросшие к грунту. Полип имеет 8 щупалец, на боковых сторонах которых расположены выросты— пиннулы.

Отряд Солнечные кораллы (Неlioporida) Скелет сплошной, массивный.

Копия верна. Директор школы: Н.Хозяинова




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

Технологическая карта урока биологии 7 класса.

Цели урока: сформировать у учащихся представления об кишечнополостных животных; рассмотреть особенности внешнего и внутреннего строения кишечнополостных животных.


Основные понятия, изучаемые на уроке : Эктодерма, энтодерма, кишечная полость, лучевая симметрия, регенерация, рефлекс, стрекательные клетки, полипы, кораллы, атоллы.
Автор
Дата добавления 31.05.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1355
Номер материала 296391
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх