Урок биологии по теме "Семейство розоцветные. Шиповник" с применением ИКТ

Тема урока: Розоцветные. Общие признаки розоцветных на примере шиповника (18.03.2016)

Цели урока: -  способствовать формированию знаний учащихся о характерных признаках семейства розоцветных и их роли в природе и жизни человека через исследовательскую работу;

- корригировать зрительное восприятие и произвольное внимание через упражнение «Буквенный квадрат»;  мыслительные операции (синтез, установка причинно-следственных связей) через упражнение «Шифр», «кубик Блума»;

- формировать бережное отношение к природе, на примере значения растений семейства розоцветные в природе и жизни человека через прием «Кластер».

Предполагаемые результаты

Предметные	Социальные (жизненные)	Личностные
Знать характерные признаки розоцветных растений. Уметь узнавать их по  иллюстрации, уметь кратко рассказывать о них.	Применять правила коммуникации и умение использовать их в жизненных ситуациях	Уметь сотрудничать, высказывать свою точку зрения и слушать окружающих.

Тип урока: комбинированный

Методы, технологии обучения: исследовательский, здоровье сберегающий, технологии РКМ.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мотивация познавательной деятельности	Добрый день, начнем урок. Все к гостям мы повернемся Широко им улыбнемся! Поприветствуем друг друга И пожмем соседу руку! Пожелаю вам удачи И пятерочку в придачу! Ребята, обратите внимание у вас на столах лежат рефлексивные листы Ф.И. Задания Оцени по 5бальной шкале Кубик Блума Буквенный квадрат Жизненные формы розоцветных Строение шиповника Исследовательская работа Кластер Крестики-нолики Итог в них отмечены задания, которые вы будете выполнять в ходе урока. После каждого задания вы должны оценит свою  работу по 5бальной шкале. И в конце урока мы подведем итог вашей деятельности.	Приветствуют учителя, проверяют готовность  к уроку.
Проверка домашнего задания	Учитель задает вопрос: О представителях какого семейства растений мы говорил на прошлом уроке? Повторим изученный материал. В этом нам поможет кубик «Блума». Вопросы кубика: Назови: Что это? Корневая система клевера? Стебель люпина? Листья клевера? Цветки клевера (люпина)? Плод? Почему: Клевер ценен как кормовая культура? Клевер и люпин относятся к бобовым? Люпин выращивают как декоративное растение? Клевер и люпин относятся к ценным кормовым культурам? Объясни: Для чего в период цветения посевы люпина запахивают в почву? Формулу цветка бобовых растений – Ч5Л5Т10П1? Чем схожи клевер и люпин? Чем отличаются между собой клевер дикий и клевер культурный? Придумай: Какое название ты бы дал этим растениям? Предложи: Как можно использовать эти растения? Поделись: своим отношением к растению (видел ли ты его, ощущал ли ты его аромат, положительные или отрицательные эмоции вызывает у тебя данное растение).	Отвечают на вопросы.
Актуализация знаний	Сегодня мы продолжим путешествие по царству растений, познакомимся еще с одним семейством. А каким? Вы узнаете выполнив следующее задание. Предлагаю задание «Буквенный квадрат»: нужно найти названия растений. З Е М Л О П К Л Ш О Л Я М В И Ш Р Я Ф Н О Ж Э Н Х Б Ы И А Т С Я Ф И У К Р О Й А  Я Н Ц А Л Я Ч К   К А З Е Ж Е В И     (рябина, земляника, вишня, ежевика) Назовите, какие названия растений вам встретились? Все эти растения относятся к одному семейству, название которого закодировано на экране. Предлагаю расшифровать слово: шифр состоит из картинок растений и букв. Вы должны выделить 1ый звук в названии растения и составить слово. ООЦЕТНЫ Тема сегодняшнего урока «Розоцветные».	Выполняют задание, находят названия растений, перечисляют. Расшифровывают закодированное слово. Записывают в тетрадь число и тему урока.
Организация познавательной деятельности Физминутка	Семейство розоцветных включает около 3000 видов растений. Им присуще большое разнообразие жизненных форм. Вспомним, какие жизненные формы встречаются в растительном мире. Определим, к каким жизненным формам относятся растения семейства розоцветные?  Предлагаю выполнить задание на интерактивной доске. (Деревья: яблоня, вишня, груша, рябина. Кустарники: шиповник, малина, боярышник. Травы: земляника, лапчатка). Предлагаю рассмотреть особенности строения розоцветных на примере шиповника (работа на интерактивной доске). -Какая корневая система? -Стебель? - Листья? - Плод? (ложный плод или ложная ягода) Настоящие плоды, они находятся внутри ложной ягоды. -Так как же называются настоящие плоды шиповника? -Посмотрите, ложная ягода в разрезе, и внутри плоды - орешки. Внутри каждого созревает одно семя. Рассмотрим строение цветка шиповника. -Сколько чашелистиков? -Сколько лепестков венчика? -Сколько тычинок? -Что можно сказать о пестике?  Предлагаю вывести формулу цветка и выбрать правильную на экране. (Ч5Л5ТмПм) Назвать цвет правильной формулы. Что же объединяет растения в семейство? Опираясь на план, с помощью которого мы рассматривали строение цветка шиповника, я предлагаю выполнить вам интересную работу, где вы будете выполнять роль исследователей. Работа будет проходить в парах. Каждая пара получит объект исследования (цветок) и таблицу, в которую вы будете записывать результаты исследования. Предлагаю повторить правила работы в парах. В процессе выполнения задания учитель корректирует деятельность учащихся (2-3гр). Предлагаю зачитать каждой паре полученные данные. Как вы думаете, почему мы исследовали только цветок? Есть что-то общее в строение цветков данных растении? Формулируем вывод (однотипность строения цветка очевидна. Именно по сходности строения цветков эти растения и объединили в одно семейство – розоцветных). Каково же значение растений данного семейства в природе и жизни человека? Предлагаю составить кластер на интерактивной доске:                   шиповник                                         роза груша (лекарственные, плодовые, декоративные).	Отвечают на вопросы, выполняют задание на интерактивной доске. Участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы. Выводят формула цветка семейства розоцветных, выбирают правильны вариант из предложенных. Работают над групповым заданием, делают необходимые записи. Зачитывают полученные данные. Отвечают на вопросы, формулируют вывод. Отвечают на вопросы. Составляют кластер с помощью учителя, формулируют вывод.
Закрепление	Предлагаю игру «Крестики-нолики». Формируются 2 команды (+ и 0). Каждой команде учитель зачитывает утверждение, учащиеся должны определить верно они ли нет. При правильно ответе ставят свой знак, в случае ошибки пропускают ход. Игра «Крестики-нолики» 1. Жизненные формы розоцветных; деревья, кустарники и травы. 2. Формула цветка Ч5Л5Т10П1. 3. Плод шиповника ягода. 4. У шиповника сложные листья. 5. Плод - орешки 6. Формула цветка Ч5Л5Т∞П∞ 7. Стебель шиповника ползучий. 8. Мочковатая корневая система. 9. Среди розоцветных встречаются только декоративные растения. 10. Шиповник обладает лекарственными свойствами.	Называют признаки растений семейства розоцветных.
Домашнее задание	Представление домашнего задания, объяснение хода выполнения домашнего задания (задание на карточке: 1 гр- записывают в таблицу признаки розоцветных растений;2 и 3гр-подписывают на рисунке части растения шиповника). Признаки розоцветных Часть растения Признаки Корневая система Стебель Листья Цветок Плоды
Подведение итогов	Организация анализа урока	Анализируют, обобщают.