Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии по теме "Внешнее строение рыб"

Урок биологии по теме "Внешнее строение рыб"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема: Внешнее строение рыб.

Разуму свойственно размышлять,
то есть связывать причины и следствия,
давать ответ на вопрос “почему”,
находить в цепи происходящего начала и концы.

Ж. Фабр

Цель:

Образовательные: установить, какие особенности внешнего строения рыб соответствуют условиям жизни в воде.

Воспитательные: воспитывать внимательное и чуткое отношение к природе, формировать целостное представление о мире.



Развивающие: развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, продолжить формирование умений работать с текстом; развивать коммуникативные навыки.

Здравствуйте, меня зовут Н.В.

Я – ваш путеводитель в водном мире.

  1. Стадия вызова

Фрагмент фильма

В водах, покрывающих три четверти поверхности нашей планеты, плавает, ползает, ютится несметное множество живых организмов. Во всех водоемах Земли – от малых прудов до великих океанов – плодятся, растут, живут и умирают мириады рыб. По числу видов они намного уступают насекомым, но по разнообразию форм и размеров – от крохотных рыбок до пятнадцатиметровых чудовищ – с ними не могут сравниться даже и насекомые. По возрасту это самые древние позвоночные животные. Существуют древние рыбы, прошедшие прямой путь эволюции в сотни миллионов лет, - акулы, скаты, миноги, рогозубы.

Ребята, как вы думаете, чему будет посвящен урок?

Попробуйте сформулировать тему урока…

Я уверена, что многое о рыбах уже вам известно, но все же, как вы думаете, что нового мы можем узнать на сегодняшнем уроке. Какой цели мы постараемся достигнуть в ходе урока?

Цель: Найти взаимосвязь внешнего строения рыб и среды обитания.

Начинаем работу. Составить кластер

Что вы знаете о внешнем строении рыбы?

Слушаем и записываем ответы.





  1. Стадия осмысления

Каждая группа получает задание

1 группа.

Задание:

Используя текст учебника или информационный лист, личные знания выделите особенности воды как среды обитания рыб.



2 группа.

Задание:

Прочтите текст и рассмотрите рисунок.

Что вы можете сказать о форме и окраске тела?

Чем отличается окраска спинной стороны тела от окраски брюшной? Объясните почему?



3 группа.

Задание:

Прочтите текст и рассмотрите рисунок.

Найдите отделы тела: голову, туловище, хвост.

Объясните, какое значение имеют плавные переходы отделов тела для жизни рыб?

Рассмотрите плавники. Как они расположены? Сколько их? Установите названия плавников. Подпишите на рисунке названия плавников





4 группа.

Задание:

Прочтите текст и рассмотрите рисунок.

Имеются ли у рыб органы чувств?

Каково их строение?



5 группа.

Задание:

Прочтите текст и рассмотрите рисунок.

Чем покрыто тело рыбы? Каково значение покровов тела для рыб?







hello_html_48ac3060.jpg







Обменяйтесь полученной информацией с участниками других групп. Ваша задача образовать группы таким образом, чтобы в них были участники с эмблемами рыб разного цвета.











  1. Рефлексия.

  1. Этап.

Давайте вернемся к кластеру. Что мы можем добавить в наш кластер из материала, который вы узнали сегодня на уроке?

hello_html_m7d74c706.gifhello_html_2f0b352.gif









Покров тела – слизь и чешуя

Окраска тела

Обтекаемая форма тела



Органы дыхания – жабры, кишечное дыхание

Специализированное зрение



Органы движения - плавники





Особый орган чувств – боковая линия















Вывод: в связи с приспособленностью к жизни в воде у рыб сформировались специальные приспособления: обтекаемая форма тела, чешуя, слизь, жабры, боковая линия. Эти приспособления относительны, так как полезны только в воде. Вне воды рыбы не могут передвигаться, питаться, чувствовать запахи, дышать.

Как вы думаете, использует ли человек знания о приспособленности рыб к условиям среды в своей жизни? Как? Где?

Например, кольчуга. Что она вам напоминает?

Или форма тела рыб? Человек, устраивая свои приспособления для быстрого передвижения в воде, заостряет носы лодок и кораблей.

И таких примеров множество. Существует целая наука, занимающаяся изучением особенностей строения и жизнедеятельности организмов для создания новых приборов, механизмов - бионика.

Наверняка, кто-то из вас в будущем станет ученым - биоником, который используя свои знания о внешнем строении рыбы, сделает открытие в науке: высокоскоростную подводную лодку или космический корабль.

А чтобы вы еще лучше изучили тему урока, дома поработайте с текстом учебника § , стр. и выполните задание № в рабочей тетради.

2 этап.

Подходит к концу наш с вами урок. Мне очень хочется узнать: как вы себя чувствовали на уроке? Как вы поняли материал урока?

У каждого из вас есть жетончик с изображением смайлика.

hello_html_7b6494c9.png

Вам нужно поместить жетон в той части доски, которая наиболее соответствует состоянию на уроке.

Чувствовал (а) себя комфортно

Чувствовал (а) себя некомфортно
























































hello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.png

hello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.pnghello_html_7b6494c9.png



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-382833

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Комментарии:

3 месяца назад

Урок разработан в рамках ТРКМЧП. Методы и приёмы, использованные на уроке, позволяют ученику быть не только пассивным слушателем, но и активным соучастником образовательного процесса. Идет процесс приобретения учащимся социальных навыков, социальных ролей: слушатель, зритель, эксперт, создатель, творец и др.