Урок биологии 7 классе с
использованием ТРКМ Учитель Мусина О.П.
Тема: Значение
млекопитающих в природе и жизни человека.
Цели и задачи:
Образовательная: сформировать представление обучающихся и
обобщить знания о значении млекопитающих в природе, жизни человека, его
хозяйственной деятельности, прививать ответственное и бережное отношение к
животным, расширять кругозор учащихся, продолжать формировать умение наблюдать,
узнавать животных, сравнивать различные группы млекопитающих.
Развивающая: Продолжить формирование ключевых компетенций:
1. информационную
компетенцию (учение самостоятельно критически оценивать и анализировать
полученную информацию полученную информацию с позиции решаемой задачи,
представлять ее в различных формах адекватных заданиях)
2. Коммуникативную
компетенцию (умение слушать одноклассников, вступать в контакт с ними,
высказывать свое мнение)
3. кооперативную
компетенцию (осуществление коллективного целеполагания и подведения итогов)
Воспитательная: Продолжить формирование ключевых компетенций:
1.ценностно-смысловых
компетенций (формирование внутренней мотивации приобретения знаний для
дальнейшего образования)
2. Общекультурных
(стремление жить в гармонии с окружающим миром)
Технология
развития критического мышления
Тип урока: Закрепление
и обобщение материала Подведение итогов.
Форма работы на
уроке:
1.Тесы +письменная
работа по вариантам - повторение с обучающимися номенклатуры.
2. Самостоятельная
работа учеников с учебником, слайдами презентации и просмотр фильма для
формирования знаний о значении и роли млекопитающих.
3. Сообщение
обучающихся о священных животных Тюменской области.
4. Проверка знаний.
5.Рефлексия.
Методы обучения:
Объяснительно-иллюстративный
в сочетании с исследовательским.
Учебно-наглядный
комплекс:
1.
Демонстрационный фильм
«Экология и мы».
2.
Карточки с заданиями.
3.
Презентация.
Ход урока:
1.
Организационный момент.
2.
Проверка знаний.
Наш урок является итоговым по теме класс «млекопитающие» и начнем с
проверки знаний по вариантам выполните письменно в тетради ответы на вопросы а
затем работая в парах ответьте на вопросы теста (5-7 минут)
1 этап: стадия вызова
3. актуализация знаний.
Предлагаю вам просмотреть фильм и попробуйте сформировать цель нашего
урока. Просмотр. Обучающиеся формулируют цель. (7 мин.)
Слайд
Запишите в тетрадь тему нашего урока и сформулируйте в одном
предложении, в чем заключается смысл фильма. (3 минут) Обсуждаем.
2 этап:Осмысление и реализация
4.Изучение нового материала. (8 минут)
Расширяя прикладное значение биологи, поставить учащихся перед вопросом:
« какие блага получил человек, изучив особенности млекопитающих?».
Систематизировать, обобщить и дополнить ответы обучающихся.
Значение млекопитающих для человека.
Человек использует млекопитающих как рабочую силу, как сторожей и
помощников на охоте. Млекопитающие дают важные продукты питания (мясо, молоко)
и огромное количество производимых из них или с их помощью продуктов. Одежду и
обувь, а также предметы роскоши, атрибуты этноса (ковры, меха, украшения из
кости) человек изготавливает из материалов, которые также дают млекопитающие.
Лечебные сыворотки, прививочная вакцина для борьбы с многими инфекциями
изготавливают из крови млекопитающих. Фармацевтическая промышленность широко
использует различные фракции из организмов животных для получения лекарств и
общеукрепляющих препаратов. Например, желчь, стекловидное тело, кровь (в
гематологии).
Послушали. Кратко записали в тетрадь. Слайд.
Гимнастическая пауза. (3 минут)
История человеческой культуры. Слайды. Обсуждаем. (6 минут)
История человеческой культуры имеет много примеров, когда животные
вдохновляли человека на создание шедевров: поэм, стихов, песен, сказок,
художественных полотен и скульптур. На юге Франции в пещере, где находилась
стоянка доисторических людей, найдено на стене изображение коровы и лошади,
сделанное рукой древнего человека.
В испанском городе Сантадера имеется памятник корове, так как почти все
коренные жители г.Сантадера являются потомками пастухов. Сам же город сейчас –
крупнейший центр молочной промышленности.
Совсем недавно жители одного из Канарских островов водрузили на
пьедестал верблюда – самого трудолюбивого помощника человека.
Скульптурные изображения лошадей – явление само собой разумеющееся.
Есть и изваяния осла. В римском парке Боргезе памятник ослу сооружен по случаю
сражения итальянцев с австро-венгерскими войсками. На одном из пьедесталов
стоит итальянский стрелок, на втором – осел, нагруженный воинским снаряжением.
В Швейцарии в монастыре Сент-Себастьян поставлен памятник
прославленному псу породы сенбернар по кличке Барри, спасшему от снежных
завалов и мороза более 100 человек.
В Санкт - Петербурге на территории института вирусологии поставлен
памятник собаке – жертве науки во имя жизни и здоровья человека.
В г.Урюпинске совсем недавно был установлен памятник пуховой козе.
Древнеегипетские сфинксы – доказательство обожествления животных человеком в
древности и желание подражать его силе и мощи. На гербах многих городов, в том
числе и российских, нашли себе место животные из класса Млекопитающих.
Роль млекопитающих в природе. Слайд. Обсуждение, записи. (5 минут)
Участвуют в распространении семян, в естественном возобновлении
растительности. Служат кормом для многих животных. Участвуют в рыхлении почвы,
в обогащении ее кислородом, органическими и питательными веществами.
Растительноядные звери влияют на рост и развитие растений. Хищные звери
регулирует численность других животных: поедая трупы, выполняют санитарную
роль.
3 этап: Рефлексия. Мини-викторина. Слайд. (3 минут)
1.В древнем Риме это африканское животное называли «гипотигр», или
«лошадь-тигр». (зебра).
2. Так называется и жук, и птица, и крупное африканское млекопитающее.
(носорог).
3. Этого маленького грызуна прославил великий Бетховен. (сурок).
4. Так называется табун кобылиц с жеребятами и одним жеребцом. (косяк)
5. Этот самый распространенный на Аляске домашний скот завезенный туда
из России. (Северный олень).
6. На одном из Нью-йоркских кладбищ можно видеть 200 надгробных камней,
под которыми никто не лежит. Что начертано на камнях?
(Названия исчезнувших видов животных).
7. Эти собаки разыскивают своих жертв – барсуков и лисиц – в глубоких
подземных норах. Поэтому их так и называют…(терьеры – «земляные»).
Домашнее задание: повторить §3-4, печатная тетрадь, сообщения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.