Урок биологии "Среды обитания организмов"5 класс

Технологическая карта урока биологии в 5 классе по теме: « Среды обитания  организмов»

Класс: 5

Тема: Среды обитания организмов

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: узнать, что такое среда обитания организмов; познакомиться с отличительными особенностями разных сред обитания организмов; найти отличия между условиями жизни в разных средах и определить черты приспособленности организмов к жизни в них.

Задачи урока:

ü  сформировать у  учащихся знания о средах обитания организмов;

ü  выяснить особенности приспособленности организмов к среде обитания;

ü  показать взаимосвязь живых организмов со средой обитания.

Основные понятия урока: водная среда, наземно-воздушная среда, почвенная  среда обитания, организменная  среда обитания.

Методы:

Основной: наглядные (работа с учебником, рисунками, таблицами), словесные (беседа, диалог, рассказ), практические ( поиск информации, работа с рисунками, таблицей)

Дополнительные: частично – поисковый.

Средства обучения:

1.      Учебник Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. М.: Дрофа, 2016;

Технологии:

·         здоровосбережения;

·         интерактивные

·         развития критического мышления

План урока:

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Формируемые УУД
1	Мотивация к учебной деятельности. Этап «постановка цели и задач урока»	Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих. I. Для создания рабочего настроя, урок начинается с задания, предложенного учителем: Найдите лишнее и объясните, по какому признаку, сделан выбор: А)  Медведь, лисица, сова, заяц, крот. Б)  Снегирь, воробей, сорока, муравей, стрекоза. В) Дождевой червь, бабочка, крот, личинки насекомых. Г) аскарида, дождевой червь, лямблия, печеночный сосальщик Д) Скат, камбала, морской конек, чайка. Где обитают живые организмы?  (вода, почва, воздух, живые организмы) - Как одним словом можно объединить, все, что вы назвали? (среда обитания) Тема урока: « Среды обитания  организмов». - Найдите в тексте учебника параграфа №4 определение «Среда обитания», запишите определение в тетрадь. - Найдите  название всех сред обитания живых организмов, назовите. - Чем среды обитания отличаются, почему вы допустили много ошибок в выборе  лишних животных  из списка предложенных.(условия жизни, приспособления) -Какова цель нашего урока? (познакомиться с характеристиками сред обитания)	Демонстрируют готовность к уроку. Отвечают на вопросы, обосновывают свой выбор. Делают выводы. Отвечают на вопросы. Слушают, Принимают участие в диалоге, находят необходимую информацию в учебнике, работают в тетради, записывая определение. Определяют задачи урока.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями. Регулятивные: Осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности. Познавательные: умеют извлечь информацию из разных источников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: умеют задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации. Регулятивные: - осознают недостаточность своих знаний. -формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2	А) Этап «работа над содержанием текста»	- Организует работу в 4 группах (по 5 человек) по заданию: 1. Прочитать по учебнику характеристику среды, внимательно рассмотреть рисунки учебника. 2.Составить характеристику какой-то среды по схеме, используя карточки (приложение 1).  3.  Представить работу группы наглядно на доске, используя карточки, соответствующие выбранной среде обитания. На доске  нарисована таблица (приложение 2). Регулирует работу групп и помогает при необходимости.	Анализируют текст по заданию; согласуют между собой характеристику среды и готовят выступление от группы.	Познавательные: умеют извлечь информацию из разных источников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: умеют задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации,  уважают мнение других участников образовательного процесса. Регулятивные: - осознают недостаточность своих знаний. -формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
	Физкультминутка
3	Этап «осмысление полученной информации»	Организует обсуждение результатов работы в группах. Оценивает результаты работы групп.	Презентуют работу группы по  характеристике разных сред обитания. Участвуют в беседе по обсуждению характеристик сред жизни. Находят ошибки, делают выводы, представители групп  после выступления задают вопросы. Самооценка работы обучающихся) (приложение3), оценка работы каждого ученика руководителем группы (приложение4).	Личностные: Способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Коммуникативные: Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга. Регулятивные: Контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
4	Рефлексия	Дается задание каждой группе составить «Синквейн» по их теме. Организует обсуждение. - Какие трудности возникли при изучении материала? - Как вы с ними справились? Учитель после проделанной работы дарит каждому ученику «Подарок дня» (приложение 5). Эта таблица стала продуктом совместной работы всего класса. Домашнее задание: Задание1. Составьте план ответа по теме «Среда обитания живых организмов» Задание2. Нарисовать организм, доказать, что особенности строения тел организмов связаны со средой их обитания и образом жизни.	Составляют синквейн. Участвуют в анализе работ. Отвечают на вопросы, обосновывают свое мнение.	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Личностные стремятся к приобретению новых знаний. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.

Приложение1.

Карточки  (12 штук):

1. плодородная, содержит минеральные и органические вещества;

2.воздушные массы;

3. постоянные условия;

4.обладает выталкивающей силой, плавное изменение температуры;

5.обтекаемая форма тела;

6. имеют развитый опорно-двигательный аппарат;

7. имеют обтекаемую форму, плавники, жабры, плавательный пузырь;

8.отсутствуют некоторые органы;

9.аскариды, блохи, вши;

10.рыбы, дельфины, киты;

11. люди, кошки, пчелы;

12. кроты, дождевые черви, личинки насекомых.

Приложение 2.

На доске учителя нарисована таблица   « Сравнительная характеристика сред обитания».

Среда обитания	Особенности среды	2-3 примера обитателей среды	Черты приспособленности организмов к среде
Почвенная
Наземно-воздушная
Водная
Организменная

Приложение 3.

Самооценка________________	Всегда	Иногда	Никогда
Я прислушивался к мнению других членов группы
Я сотрудничал с членами группы
Я предлагал свои идеи
Я соблюдал правила общения

Приложение 4

Сформированность метапредметных образовательных

результатов участниками группы

Группа №1___________ Эксперт ФИ__________________

№	Умения	Ф.И.О участников группы
1	Умеет осуществлять продуктивное взаимодействие с другими участниками совместной работы
2	Способен понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления
3	Умеет действовать в соответствии с заданной инструкцией
4	Способен сознательно осуществлять задания,  при необходимости переопределять поставленную перед собой задачу
5	Способен критично и содержательно оценивать полученный свой результат
6	Обладает способностью лидера, может, организовать группу так, чтобы все были задействованы в работе
7	Умеет презентовать сой продукт, отвечать на поставленные вопросы
8	Может оказать помощь другим членам команды без всяких уговоров, видит сам, кому нужна помощь
9	Осуществляет инициативные действия при работе в группе, способен к самостоятельному решению, может взять на себя ответственность за группу
10	Обладает критичностью суждений по отношению к членам своей группы

Приложение 5  «Подарок дня»

« Сравнительная характеристика сред обитания».

Среда обитания	Особенности среды	2-3 примера обитателей среды	Черты приспособленности организмов к среде
Почвенная	плодородная, содержит минеральные и органические вещества;	кроты, дождевые черви, личинки насекомых.	обтекаемая форма тела
Наземно-воздушная	воздушные массы	люди, кошки, пчелы	имеют развитый опорно-двигательный аппарат
Водная	обладает выталкивающей силой, плавное изменение температуры	рыбы, дельфины, киты	имеют обтекаемую форму, плавники, жабры, плавательный пузырь
Организменная	постоянные условия	аскариды, блохи, вши	отсутствуют некоторые органы