Тема урока: «Строение клетки. Клеточная
мембрана. Ядро»
Цель урока: Создать условие для
комплексного применения знаний на уроке в процессе изучения темы.
Задачи урока:
Образовательная:
1. углубить знания о строении и
функциях клеточной мембраны и ядра.
2. сформировать представление об
основных видах транспорта веществ, через мембрану.
3. Раскрыть функции ядра в
клетке в связи с особенностями его строения и химического состава.
Воспитательная:
1. Разъяснить обучающимся, что
важнейший признак клетки – способность к размножению, передачи генетической
информации следующему поколению.
Развивающая:
1. Развивать умение сравнивать,
анализировать, делать выводы, развивать образное мышление.
Тип урока: Изучение нового материала.
Формы организации учебной
деятельности: Фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения: Репродуктивный, частично -
поисковый
Приемы обучения: рассказ, беседа, работа с
таблицей в тетрадях, работа у интерактивной доски.
Средства обучения: интерактивная доска, слайды
презентации, флэш – ролики из коллекции ЦОР, печатные таблицы «Строение
растительной клетки», «Строение животной клетки», «Строение клетки бактерии»,
учебник Биология. Общая биология 10 – 11 классы. А.А. Каменский, Е.А.
Криксунов, В.В. Пасечник.; Уроки биологии в 10 – 11 классе А.В. Пименов (Развернутое
планирование).
Ход урока
1. Оргмомент.
2. Тема урока. Целеполагание.
Задачи урока (слайды 1,2,3)
Деятельность учителя.
Актуализация знаний по
теме: «Клеточная теория»
(слайды 4,5,6)
Из курса 9 класса вам известно
строение и функции органоидов клетки (слайд 7,8,9,10). На протяжении нескольких
уроков мы будем расширять знания о строении и функциях органоидов клетки. Цель
нашего урока расширить знания о строении и функциях цитоплазматической мембраны
и ядра клетки. (слайд 2).
Деятельность учащихся.
Слушают, записывают цель в тетрадях.
3. Изучение и закрепление нового
материала.
Деятельность учителя. Обращает
внимание обучающихся на магнитную доску.
(на магнитной доске вывешены таблички
с терминами, к которым будем обращаться в течение урока.)
Деятельность учащихся с таблицей в
тетрадях:
Строение и функции органоидов
клетки
Органоиды
|
Строение органоидов
(рисунок)
|
Функции
|
|
|
|
|
|
|
Рассмотрите
таблицы: «Строение растительной клетки», «Строение животной клетки». Обратите
внимание на слайды «Строение растительной и животной клетки» - (слайд 8) , «Строение
растительной клетки» - (слайд 11) и «Строение животной клетки» - (слайд 12),
«Строение прокариотической клетки» - (слайд 13).
Выполните задание
№1: Выявите структурные элементы, характерные как для растительной, так и для
животной клетки. В таблице выполните это задание.
- Какие
структурные элементы общие для всех видов клеток?
- Таким образом,
несмотря на большое разнообразие клеток каждая из них имеет в своем строении
цитоплазматическую мембрану и ядро.
- Отметьте в
задании №2 мембрану и ядро клетки. Данное задание выполнить у интерактивной
доски. (на схеме «Клетка» - сделать надписи слайд -15).
- Один ученый –
биолог сказал, что после того как появилась мембрана…… из бульона выварившегося
в морях, могли сформироваться первые живые организмы. На основании чего ученый
пришел к такому утверждению? (ответы учащихся)
Мембрана окружает
цитоплазму, отделяя ее от внешней среды, а также выполняет еще ряд функций.
Используя учебник на странице 55, заполните графу в таблице – функции наружной
клеточной мембраны.
- Теперь
рассмотрим строение цитоплазматической мембраны. Внимательно слушайте меня и по
ходу рассказа заполните графу в таблице – строение наружной клеточной мембраны.
- Рассматривание
слайда – Строение клеточной мембраны – слайды 16,17,18)
Толщина мембраны
от 8 до 12 нм. Мембрана состоит из двух слоев липидов. Каждая молекула липида
образована гидрофильной головкой и гидрофобным хвостом. Располагаются они
плотно друг другу, при этом гидрофильной головкой наружу, а гидрофобным хвостом
внутрь. В билипидном слое мембраны погружены многочисленные белки, некоторые
находятся на поверхности (периферические), частично погружены (полупогруженные
– полуинтегральные) и пронизывающие мембрану – интегральные, образующие каналы.
В связи с белками могут находиться углеводы.
- Давайте
проверим, что записали?
- Выполните
задание №3 на интерактивной доске на схеме, – какие белки отмечены цифрами?
(слайд 16)
- Через мембрану
регулярно поступают вещества и ионы в клетку. Транспорт через мембрану может
проходить разными путями. Пассивный транспорт связан с явлением диффузии, т.е.
перемещением веществ по градиенту концентрации, из области с более высокой
концентрацией в область с более низкой. Выделяют несколько механизмов
пассивного транспорта через мембрану. Простая диффузия – транспорт веществ
непосредственно через билипидный слой. Таким образом транспортируются вещества
хорошо растворимые в липидах (СО2, О2).
К особому типу
пассивного транспорта относят диффузию воды через мембрану – осмос. При осмосе
перемещаются только молекулы воды. Некоторые ионы (Сl-) и заряженные молекулы пассивно
диффузируют через мембрану благодаря белкам, формирующим поры.
Активный транспорт
– транспорт молекул через мембрану против градиента концентрации.
Осуществляется при помощи белков – переносчиков с затратой энергии АТФ (Na+ - K+ насос). Из клетки перекачиваются ионы К+, а поступают ионы Na+.
- Крупные
молекулы биополимеров практически не транспортируются через мембрану, но клетка
обладает механизмом переноса – эндоцитоз и экзоцитоз. Фагоцитоз и Пиноцитоз
относятся к эндоцитозу, т.е. проходит поступление веществ в клетку в результате
впячивания мембраны. Экзоцитоз обратный процесс эндоцитозу. Посмотрите, каким
образом можно показать процессы эндоцитоза. (демонстрация флеш – ролика
«Экзоцитоз» и «Пиноцитоз» из ЦОР).
- Переходим к
рассмотрению строения ядра клетки (слайды – схема ядра – 30, 31, 32).
Ядро – важнейшая
структура в клетках эукариотических организмов. Это связано с многообразием
функций ядра.
В таблицу
запишите следующие функции ядра. (слайд – 30 строение ядра).
- Внимательно
слушая флэш ролик и мой рассказ, заполните графу о строении ядра и ядрышка в
таблице.
Итак, ядро обычно
имеет шаровидную форму и отделено от цитоплазмы оболочкой.
Ядерная мембрана
имеет такое же строение, как и плазматическая мембрана. Внутренняя мембрана
гладкая, а наружная шероховатая и переходит в каналы ЭПС (слайд 30 ). В ней
имеется множество пор, по которым из ядра в цитоплазму выходят молекулы и-РНК
и т-РНК, а в ядро из цитоплазмы проникают ферменты, молекулы АТФ, ионы.
Под ядерной
оболочкой находится ядерный сок (кариоплазма), в которой содержатся ядрышки и
хроматин. Ядрышки имеют вид округлых телец и состоит из белков, которые
образованы петлями нитей ДНК участвующих в синтезе р-РНК.
- Посмотрите
внимательно еще раз на схему строения ядра (слайд 31) и выполните задание –
воспроизвести надписи на рисунке на интерактивной доске.
- (слайд – 33 Внутреннее
строение ядра) В ядре находится хроматин – это нити ДНК, связанные с белками.
Перед делением клетки нити ДНК скручиваются с белками гистонами, и эта
структура называется хромосома. А вот хромосома состоит из 4-х хроматид,
которые связаны центромерой.
- Набор хромосом,
содержащийся, в клетке называется кариотипом.
- Посмотрите на (слайд
39) и ответьте на вопрос? Почему число хромосом одинаково, а организмы по строению
различны?
- Кариотип
неповторим для каждого вида живых организмов, хотя число хромосом будет
одинаково, а вот строение будет различно.
- Особенности
кариотипа:
·
В
кариотипе разных видов чаще всего четное число хромосом
·
Парные
хромосомы – гомологичные (одна хромосома от отцовского организма другая из
материнского).
- Клетки, которые
составляют ткани организма, имеют диплоидный набор хромосом - называются
соматическими, т.е. по две хромосомы каждого вида одинаковые. Эти хромосомы
называются гомологичными. А гаплоидный набор хромосом имеется только в половых
клетках.
4. Закрепление
изученного материала. Работа на интерактивной доске со слайдами (слайды
44,45,46)
5. В рубрике
«Проверь себя» - Выполните тест (слайд 47,48,49)
6. Домашнее
задание: Изучить параграф 14, вопросы к параграфу, записи в тетради, таблица
«Строение и функции органоидов клетки».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.