Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Биология КонспектыУрок биологии в 7 классе Тема : Половое размножение покрытосеменных растений.

Урок биологии в 7 классе Тема : Половое размножение покрытосеменных растений.

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное  учреждение

«Чинарская средняя общеобразовательная школа  № 2» 

 

 

 

Урок биологии в 7 классе

 

 

Тема :

Половое размножение

покрытосеменных растений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Провела Вердиева Байрамкыз Халиловна

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема :Половое размножение покрытосеменных растений.

                            

                   «Природа не молчит. Простой цветок из моего сада подсказал мне.                                                                

                    Постигни человек, - сказал он мне, - мое рождение, мой рост – и ты               

                                    уразумишь тайну жизни».

                                                                                           Бенедикт Спиноза.

 

         Цель  урока: сформировать  у обучающихся  представление об опылении и его видах, изучить особенности полового размножения у покрытосеменных расте-ний, дать представление о двойном оплодотворении у цветковых растений и его значении.

Планируемые результаты, УУД:

1. личностные:

·        формирование эмоционально-ценностного отношения к процессу изучения биологии;

·        формирование гуманного отношения к живому через восхищение, удивление.

2. метапредметные

           познавательные:

·        формирование умений анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать,

·        умение работать с текстом и рисунками учебника.

           коммуникативные:

·        умение воспринимать информацию на слух;

·        развитие навыков сотрудничества;

·        отвечать на вопросы и высказывать свою точку зрения.

       регулятивные:

·        составление плана и последовательности действий;

·        развитие познавательного интереса обучающихся

3. предметные:

·        научиться объяснять особенности строения и приспособленность цветков к опылению насекомыми, ветром;

·        определять практическое значение самоопыления, искусственного опыления и его применения в сельском хозяйстве;

·        определять биологическую сущность оплодотворения у цветковых растений;

·        различать ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения

 

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Методы обучения: словестные, наглядные, практический, проблемно-поисковый, исследовательский, работа с учебным текстом.

Форма проведения занятия: рассказ, беседа, работа по карточкам.

Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, колонки, таблица строения цветка, фрагмент видеофильма «Опыление и оплодотворение цветковых растений».

Учебник: Пасечник В.В. Биология. 6 класс.

 

 

                                                      ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Опрос учащихся с целью подготовки к изучению нового материала.

3. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности

4. Изучение нового материала          

5. Обобщение и систематизация знаний и умений учащихся     

6. Подведение итогов урока

7. Рефлексия 

8. Домашнее задание

                                                         Ход урока

1. Организационный момент. Здравствуйте ребята! Садитесь.

2. Опрос учащихся с целью подготовки к изучению нового материала.

1. Какие растения относятся к отделу Покрытосеменные?

2. Дайте определение размножению.

3. Какой орган у цветковых является генеративным. (Цветок).

4. Дайте определение цветку.

3.  Актуализация знаний и постановка проблемы.

 Читается учителем рассуждение голландского философа Бенедикта Спинозы, которое является эпиграфом нашего урока.

Вопрос: Хотелось бы  вам её «уразуметь»?

Чтобы раскрыть удивительную тайну жизни растений, вспомним строение цветка.

1. Вспомните из каких частей цветок состоит?

. Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Дайте определение процессу оплодотворения?

Оплодотворение – процесс слияния мужской и женской гамет.

 Проблемный вопрос. Что же необходимо для того, чтобы оплодотворение произошло?

 Ответ. Для оплодотворения необходимо опыление.

Актуализация опорных знаний.
Беседа

В посаженные большие по площади сады стараются привезти в период цветения ульи с пчелами. Как вы думаете, для  чего  это  делается? ( Выслушиваются мнения учеников)
Какая цель нашего урока?

Запись темы урока в рабочей тетради.
4. Изучение нового материала.

Что называется опылением?

1.Опыление — это процесс переноса пыльцы из пыльников тычинок на рыльце пестика.  

Определить виды опыления с помощью текста параграфа. Дать определение.

Самоопыление – процесс переноса пыльцы из пыльников на рыльце пестика своего же цветка.

Перекрестное опыление – процесс переноса пыльцы из пыльников тычинок одно-го цветка на рыльце пестика другого цветка того же или другого растения.

Искусственное опыление – перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика челове-ком. Проводит он перенос пыльцы с помощью мягкой кисточки, ткани или резины.

Вопрос. Как осуществляется перенос пыльцы?

Ответы. Перенос пыльцы при перекрестном опылении осуществляется насекомыми или ветром, реже водой, еще реже — птицами и млекопитающими.

 Практическая работа «Сравнение насекомоопыляемых и ветроопыляемых» растений.

Просмотр фильма об опылении. Нацелить на внимательный просмотр, чтобы правильно заполнить таблицу. (таблицы раздаются обучающимся перед уроком) Заполняется таблица обучающимися.

На работу дается 3 минуты. Проверка таблицы.

Как приспособлены цветки растений к самоопылению? Какие растения самоопыля-ются?

С какой целью проводят искусственное опыление? Найти ответ в тексте учебника.

Ответ учащихся.

Проводится  человеком, что бы повысить  урожайность, в селекции для получения  новых сортов растений и в безветренную погоду.

Дополнение учителя. А знаете ли вы, ребята, что о приеме искусственного опыле-ния знали уже в древние времена. Так, на рынках Вавилона и позднее у арабов про-давали тычиночные соцветия финиковой пальмы. Купив, их развешивали между пестичными соцветиями пальм. Пыльца попадала на рыльце пестичных цветков, в  результате получался высокий урожай финиковой пальмы. С тех времен искусст-венное опыление используют для выведения новых сортов и повышения урожай-ости некоторых растений.

Почему в природе чаще встречается у растений перекрестное опыление, а не само-опыление? Высказывание учащихся.

Вопрос учащимся. Значение  опыления? Ответ. Обеспечение встречи  мужских и женских гамет.

2. Оплодотворение.

В чем особенность оплодотворения цветковых?

Пыльца, попавшая на рыльце пестика состоит из множества пыльцевых зерен.

Пыльцевое зерно образуется в результате деления клетки в пыльнике и покрыто 2 оболочками, наружная имеет в основном неровности. Пыльцевое зерно состоит из двух клеток, из вегетативной и генеративной. В это время в завязи тоже происходят изменения. В семязачатках, которые находятся на внутренней стороне стенки завязи в результате деления его клеток, образуется зародышевый мешок с клетками. Одна, из них является яйцеклеткой, другая – центральной.   

Яйцеклетка находится напротив пыльцевхода – узкого канала на вершине семязачатка, а центральная – в центре зародышевого мешка. Снаружи семязачаток имеет покровы, выполняющие защитную функцию.

 Пыльцевое зерно на рыльце пестика набухает. Вегетативная клетка начинает делиться, образуя длинный вырост — пыльцевую трубку. Генеративная клетка проникает в пыльцевую трубку, делится и образует 2 спермия – неподвижные мужские гаметы. Трубка прорастает в рыльце, затем проходит столбик пестика, проникает в завязь и доходит до пыльцевхода семязачатка. Спермии все время находятся в кончике пыльцевой трубки. Пыльцевая трубка для спермиев является лифтом, который доставляет спермии в зародышевый мешок.

 В семязачатке, а именно — в зародышевом мешке, происходит оплодотворение. Пыльцевая трубка входит в пыльцевход и лопается. Из нее спермии попадают в зародышевый мешок. Один из спермиев сливается с яйцеклеткой, а другой — с центральной клеткой зародышевого мешка  

Отвечают на вопрос. Дают определение двойному оплодотворению.

Двойное оплодотворение – это процесс слияния первого спермия с яйцеклеткой и второго спермия с крупной центральной клеткой зародышевого мешка. (запись в тетрадь)

 Двойное оплодотворение происходит только у цветковых растений.

Что образуется в результате оплодотворения?

Ответы учеников. Из зиготы, которая образуется при оплодотворении яйцеклетки, развивается зародыш семени, а из оплодотворенной центральной клетки зародышевого мешка — запасающая ткань семени — эндосперм. Из покровов семязачатка формируется семенная кожура, а из стенок завязи – околоплодник

Количество семян зависит от количества семязачатков. Если в завязи один семяза-чаток, значит, в плоде будет одно семя, например, в плодах вишни, абрикоса и др. В плодах мака свыше тысячи. Плод защищает семя от неблагоприятных условий.

 Кем и когда было открыто двойное оплодотворение? Русским ученым С. Г. Навашиным в 1898 г.

В чем заключается биологический смысл двойного оплодотворения?

Оно имеет очень большое значение для растений, так как свойствами двух организмов обогащается не только зародыш семени, который образуется из зиготы, но и запасающая ткань, которая обеспечивает его питательными веществами.

5. Закрепление и систематизация знаний.

Выпишите номера правильных суждений.

1. Покрытосеменные растения еще называют цветковыми, так как у них есть цветки.

2. Семяпочка у них защищена связью, поэтому такие растения называются покрытосеменными.

3. Покрытосеменные – самая древняя группа растительного мира.

4. Цветковые растения растут во всех климатических зонах.

5. Наличие плодов обеспечивает распространение семян.

6. Ткани цветковых растений характеризуется высокой специализацией.

7. Цветковые растения имеют интенсивный обмен веществ.

 Поменялись своими тетрадями и проверяем. (Ответы: 1,2,4,5,6,7)

6. Рефлексия.

Вопросы к учащимся:

1. Какую же тайну жизни мы «уразумели» сегодня, изучая цветок?

(опыление происходит в природе, и, кроме того, его может  производить в своих целях человек, опыление предшествует оплодотворению.)

2. Какой момент урока больше запомнился и почему?

3. Можете сказать о себе: «Я чувствую цветы», «Я слышу цветы», «Я понимаю цветы»?

   Подведение итогов урока и домашнее задание. Ответить на вопросы 1-7 рубрики «Проверьте свои знания». Подготовить сообщение о растениях-рекордсменах в «Отделе Цветковые растения».

 

                  Сравнение насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.

 

Признаки

Цветки насекоопыляемых

растений

Цветки ветроопыляемых растений

Пыльца

 

 

Нектар

 

 

Запах

 

 

Размер цветка

 

 

Окраска цветка

 

 

Время цветения

 

 

 

               Сравнение насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.

 

Признаки

Цветки насекоопыляемых

растений

Цветки ветроопыляемых растений

Пыльца

 

 

 

 

Нектар

 

 

 

 

Запах

 

 

 

 

Размер цветка

 

 

 

 

Окраска цветка

 

 

 

 

Время цветения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.